染雾外研版英语说课稿 篇一
Title: Fun with English: A Speaking and Listening Lesson
Introduction:
Hello everyone, my name is [Your Name] and I am excited to share with you a fun and interactive speaking and listening lesson using the textbook "Fun with English" from the Foreign Language Teaching and Research Press.
Lesson Objectives:
1. To improve students' speaking and listening skills through engaging activities.
2. To increase students' vocabulary and sentence structure knowledge.
3. To promote students' confidence in using English in real-life situations.
Warm-up (5 minutes):
To start the lesson, I will begin with a quick warm-up activity where students will introduce themselves to the class using the phrase "Hello, my name is ____. What's your name?" This will help students feel comfortable speaking in English and set the tone for the rest of the lesson.
Presentation (10 minutes):
Next, I will introduce the vocabulary words for the lesson using flashcards and realia. Students will repeat after me and practice saying the words in context. I will also provide examples of sentences using the new vocabulary to help students understand how to use them correctly.
Practice (15 minutes):
For the practice activity, students will work in pairs to ask and answer questions using the new vocabulary. They will take turns being the speaker and the listener, practicing both speaking and listening skills. I will circulate around the classroom to provide feedback and assistance as needed.
Production (15 minutes):
In the production activity, students will participate in a role-play scenario where they will act out a conversation using the new vocabulary words. This will give students the opportunity to use the language in a meaningful context and practice their speaking skills in a real-life situation.
Wrap-up (5 minutes):
To wrap up the lesson, I will have students reflect on what they have learned and share any new words or phrases they found interesting. I will also provide feedback on their performance during the lesson and encourage them to continue practicing their English skills outside of the classroom.
Conclusion:
In conclusion, this speaking and listening lesson using the "Fun with English" textbook is designed to engage students in meaningful communication and help them improve their English skills. By incorporating interactive activities and real-life scenarios, students will have the opportunity to practice speaking and listening in a fun and engaging way. Thank you for your attention and I hope you enjoy the lesson.
外研版英语说课稿 篇二
Title: Exploring Culture Through English: A Reading and Writing Lesson
Introduction:
Hello everyone, my name is [Your Name] and today I will be sharing with you a reading and writing lesson using the textbook "Exploring Culture Through English" from the Foreign Language Teaching and Research Press.
Lesson Objectives:
1. To introduce students to different cultures and traditions through reading authentic texts.
2. To improve students' reading comprehension skills.
3. To enhance students' writing abilities through guided practice.
Warm-up (5 minutes):
To start the lesson, I will begin with a discussion about different cultures and traditions around the world. Students will share their own experiences and knowledge, setting the stage for the reading and writing activities to come.
Presentation (10 minutes):
Next, I will introduce the reading passage for the lesson, providing an overview of the main topic and key points. Students will read the passage silently and then we will discuss the main ideas together as a class. I will also introduce any new vocabulary words and provide examples of how to use them in sentences.
Practice (15 minutes):
For the practice activity, students will work in pairs to answer comprehension questions about the reading passage. They will discuss their answers with their partner and then share their responses with the class. This will help students practice their reading skills and improve their understanding of the text.
Production (15 minutes):
In the production activity, students will write a short paragraph about a cultural tradition or festival from their own country. They will use the new vocabulary words and sentence structures they have learned to describe the tradition in detail. I will circulate around the classroom to provide feedback and assistance as needed.
Wrap-up (5 minutes):
To wrap up the lesson, I will have students share their paragraphs with the class and discuss any similarities or differences between the different cultural traditions. We will also review the main points of the reading passage and reflect on what we have learned about different cultures through English.
Conclusion:
In conclusion, this reading and writing lesson using the "Exploring Culture Through English" textbook is designed to introduce students to new cultures and traditions while improving their reading and writing skills. By engaging with authentic texts and practicing their writing abilities, students will have the opportunity to explore the world through English. Thank you for your attention and I hope you enjoy the lesson.
外研版英语说课稿 篇三
今天我说课的内容是本节课出自外研版七年级上第2模块第1单元 I can speak English.下面我将从教材和学情分析、教法学法、教学过程、设计意图、板书设计五个方面对本课进行说明。
一、教材和学情分析
（一）教材分析
1.本模块题材内容
本课以朋友和父母为中心， 以他们擅长的体育运动和从事的职业为话题，有助于激发学生的学习动机和参与热情。
2.本节课教材内容分析：学生们对班里同学的基本情况，通过第一模块的学习都已基本了解，本模块在此基础上展开，进一步询问和介绍情况，符合循序渐进的原则和交际性原则，也有利于增进同学之间的相互了解。在本模块教材中有关体育运动的图文并茂，一方面提高了趣味性，同时也有助于学生对词汇的理解，有助于培养其联想的学习习惯。
3.本节课贯穿了第2模块以后的整个教学，是学生提高自己听说能力表达的平台，为后面开展阅读课和写作课奠定了基础。
4.教学目标：
（1）知识目标：
重点词汇：
体育音乐： basketball, tennis, table tennis, ride a horse, ride a bike, play the piano
其它：parent, welcome …to, international
重点句型：
I can…，I can’t… / Tony can…Can you…？
Yes, I can./ No, I can’t.
（2）能力目标：
能听懂谈论所擅长的体育项目的简短对话；能用can做自我介绍。
（3）情感态度：
说话时要尊重对方，令对方感觉舒适，以培养良好的合作关系。
5.重点是：有关能力的表达，can的用法。
6.难点是：can的句式把握。
（二）学情分析
七年级的学生在思维上比较活跃，本课所设计的体育运动为学生所熟悉，便于开展讨论。
二、教法学法
教学理念：任务语言教学：以"谈论体育擅长与职业"这一话题为主线，采用任务语言教学途径，兼顾交际功能和有关can 的语言知识结构的学习，以一种循序渐进的交际性的学习程序，引导学生学会运用这个语言知识有目的地做事情。
1.充分利用学生已有知识和经验，创设生活化的真实情境和半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。
2.开展各种任务教学活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。
三、教学过程：
上课前，我会先放一些英文歌，使学生在课前先达到思维上的转变，为上好一节英语课做好思想准备。
Step 1 Warming up
呈现FLASH动画—FIFA2006世界杯主题歌（The time of our lives）通过歌曲和精彩的画面进行课前热身，进而导入新课，引出体育运动话题。
What sports do you know?
What’s your favorite sport?
Why ?
通过思考回答问题，锻炼学生的口语表达能力，提高学生学习英语的自信心，同时为后面学习新课做好准备。
Step 2 Look and learn、read 、guess and match
利用图片向学生展示本节课内需要学习的各种运动名称，为Activity1作好铺垫工作。
由同学领读词组，注意使用不同的语调来读。
看动作，说出知道的运动词组名称。意图：让学生在活动中学习，提高兴趣
让学生动手学习这些活动名称，根据图画判断意思，解决对话中的语言障碍，同时通过话题的讨论激活学生的背景知识，为听力理解做知识储备。
意图：提高学生学习自信心，自主性，突出以学生为主体。
Step 3 Listen and answer、choose、fill in the blanks
本活动的目的是训练学生从听力材料中获取有关个人信息的技能
活动方式：学生个体做出判断，教师点名检查。
设计意图：听力环节由易到难的顺序，培养学生听力能力的同时，加深对课文的理解。
Step 4 reading
自己读后，找出存在的问题，小组展开讨论，组内解决问题。开展小组竞争，找知识点。
Step 5 exercise
内容比较丰富，题型多样，便于学生对知识的巩固。
Step 6 summary
再次强调今天学习内容，由学生总结，老师补充。
Step 7 Homework
1.询问四人小组的其它成员有关体育活动能力的问题，制作一张类似Activity7的表格，用于下一节课复习问答练习。
2. Tell the class about yourself.
Example:
Hello. My name’s_______.
I’m from________.
I’m _____years old.
I can __________and…
But I can’t______________.
设计意图：运用所学知识，进行知识迁移。
四、设计意图
1.导入环节：通过观看视频、图片，学习单词，旨在新颖，吸引学生眼球。
2.话题环节：主要是的口语表达能力，培养自信心，为后面学习内容做准备。
3.新课环节：主要从听、写、读、说方面展开，学习方式多样化，旨在学习方式的完整性，和提升对知识吸收的不断刺激能力。
4.总结环节：旨在回归重难点，滤清学习思路，锻炼学生的能力，也可以起到检查学习掌握的作用。
五、板书设计
Module 2 unit 1
I can speak English
Words and Phrases: key points: groups:
外研版英语说课稿 篇四
一、说教材
1.教学内容分析：本课的教材选自外研版九年级英语上册Module3 Unit2.本单元阅读材料模拟体育年鉴的形式，从介绍刘翔获得奥运110米跨栏冠军后的生活开始，一句"刘翔非一夜成名"将话题转到介绍他的成长和成名经历。这是一篇具有教育意义的文章，因此在教授语言的同时，还要培养学生健康向上的精神和顽强的意志力。
2.重点词组和短语：encourage, medal, record, represent, advertisement, sportsman, sportswoman, coach, ,regularly, skill, race, set up, now that,first of all, be compared with
3.语法知识：一般过去时与一般将来时的被动语态。
4.重点和难点：本课的重点是
（1）培养学生归纳段落大意的能力和记笔记的学习策略（词汇的学习与运用安排在第二课时进行）；
（2）拓宽学生英语阅读面，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。本课的难点是培养学生篇章理解和提取信息的能力。
二、说教学方法与手段
英语阅读课是引导学生综合运用所学语法、词汇和功能等知识，认真阅读文章，达到帮助其学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略、提高阅读理解能力、书面表达能力、拓宽知识面，达到文化渗透的课型，同时在该课型中体现了学以致用的原则、考试中阅读领先的精神、新课程改革的要求。
《外语阅读教学的心理分析》指出：阅读课上，教师的作用不仅在于向学生传授语言知识和阅读技巧，还要指导学生有步骤、有顺序地操练，帮助学生掌握正确的学习方法，帮助学生挖掘潜力，开启智力，培养兴趣，使学生能顺利地完成阅读学习任务，迅速提高阅读能力。阅读能力与阅读兴趣有关，学生阅读兴趣越高，动机愈强，越有利于广泛阅读，提高技能，培养和改善阅读习惯。因此，在本节阅读课的设计上我注意了形式和内容的适当变换或穿插其他活动，使阅读教学保持新鲜感，学生乐于接受。通过制定阅读任务，学生的阅读就有了很强的目的性，注意力也相对集中。
我运用了"先学后教，当堂训练"的教学模式，让学生课前预习了新词汇；在课文引入时的词汇训练，我既呈现了新词汇也检查了学生的自习情况。在课文导入中我努力激发学生内在的学习动力，激活学生的认知欲望，并使其产生阅读课文以了解信息的渴望，为下一步教学铺平了道路；在课文阅读中充分发挥学生的主观能动性、积极性，能深化课文、细化课文；学生掌握新知识之后，活用教材，真正做到"活学活用",使学生形成知识迁移，将所学知识灵活运用到实际生活中。
三、说教材处理与学法指导
我首先选择了张怡宁和刘翔两位著名的体育明星。学生既熟悉又感兴趣，一下子舒缓了学生的紧张情绪，都积极参与到课堂活动中来。为了体现阅读的连贯性，为了更好地衔接Unit 1的教学，我对教学内容和顺序做了适当的调整。我将Writing部分提前。因为这部分主要复习了一般过去时的主动句变被动句，是对Unit 1的一个复习和巩固。
我们学校参加了国家级重点子课题《基于母语环境的英语自主性阅读和表达能力培养途径探究》。一直以来，我们学校都围绕着《拓宽学生英语阅读的路子，探究表达能力的培养》这一课题，以Student Times 为载体，着力探究在大量阅读与表达实践活动中培养学生英语阅读与表达能力的有效途径，使我校的英语阅读教学从"简单的阅读—朗读—获取直接信息的阅读—归纳分析应用式的深层阅读"逐步发展。提高学生英语综合运用能力和素质，促进英语教育教学质量的提高。我们让学生设立了英语读书笔记本，学生每阅读完一篇文章要记录下这篇文章的大意、一些有用的表达、好词好句，和统计阅读量。因此，本节课我也是以完成一个读书笔记的表格贯穿整个阅读过程。我设计让学生分三遍阅读文章。在每一次阅读前，我先对学生提出一些有针对性的、可控制的问题。让学生带着任务进行阅读，培养学生的略读能力。学生通过跳读、略读等阅读方式发现答案，做出推理、判断进而完成任务。然后通过细读让学生理解文章的细节，分析文章与段落组织结构，寻找主题句，理解段落大意及段落间的联系，加深对篇章的整体理解。在学法指导上，主要引导学生如何成为成功的语言学习，如何发展阅读技巧，形成良好的阅读习惯。
四、 说教学程序
Part I: Revision
Activity 1. Talk about the gold medals China won in 2008 Olympics , and Zhang Yining.
Activity 2. Put the active sentences into the passive version, then join the sentences about Zhang Yining’s training to a passage, using and, although and because.
（意图：舒缓学生的紧张状态；复习一般过去时被动语态；培养学生组织篇章结构的能力。）
Part II: Lead in
Activity 3. Look and say-- learn the new words, expressions and deal with the vocabulary problems in the following reading.
（意图：起到热身作用，同时激活学生思维；为下一步阅读课文解决理解上的语言障碍）
Part III: Pre-reading
Activity 4. Enjoy some photos ----- Liu Xiang was at the 2004 Athens Olympics
Recall the 2008 Beijing Olympics by watching some photos of Liu Xiang and talk about his dropping out of the competition.
Discussion--Is he an overnight success?
How did Liu Xiang become a sporting hero?
（意图：多媒体创设了真实的情境，且导入的话题联系了实际生活，因而很快地激起了学生的表达欲望和学习热情，激活学生的想像力， 同时激发学生的阅读动机。）
PartIV: While-reading
Activity 5. Read and choose the main idea. Ask the Ss to make the English reading notes while reading.（意图：培养学生迅速浏览全文，抓住文章主题的阅读技能； 培养学生养成做阅读笔记的习惯）
Activity 6. Read and complete the time line. Then ask a student to retell the passage according to the time line.（意图：根据文章中的时间线索来梳理主要的事件，从而抓住文章的主要内容。）
Activity 7. Read the passage paragraph by paragraph. While reading, they will find out the topic sentences and answer some questions.（意图：分段阅读，根据问题理解文章；培养学生对阅读材料语义方面的理解。）
Activity 8. Show their English Reading Notes to share their favourite sentences.
Part V : Post-reading
Activity 9. Discussion-- Imagine you meet Liu Xiang one day, what will you say to him?
Activity 10. Read another passage chosen from Student Times, in order to let them get more familiar with the reading skills.
（意图：在回顾本课内容的同时进行了适当的拓展。）
Part VI: Homework
1. Finish off the English Reading Notes, find out the useful words and expressions, then retell the story according to them.
2. Make a poster to introduce your favourite sports star.
五、说评价
本节课采用形成性的评价手段：
1. 设立学生英语阅读记录表，作为学生英语学习过程记录档案；
2. 课堂上把全班分成四个组进行比赛，对积极参与课堂活动而且回答正确的同学给予金牌奖励，最后汇总各组金牌数，选出本节课的冠军队。通过这种评价方式，调动了学生学习的积极性，增强了他们学习英语的自信心，提高了学生学习的主动性和自主性，促使学生用英语进行交流和表达；同时发扬了团队合作精神。
外研版英语说课稿 篇五
一、教材分析
1、教材地位和作用
本模块的中心话题是“一位高中新生到新学校的一天”，具体介绍高中新生第一天到校观察和接触到的人和事物及个人的感受，内容紧密结合学生现实生活。本节课着重培养学生的阅读能力。通过文章的阅读学习，培养学生热爱新学校、新班级和新同学的感情，鼓励学生参与各种英语活动，克服困难。作为高中英语的第二节课，这一节课的学习将对学生今后学习英语的走向产生影响。
2、教学目标
知识与技能：
（1）培养学生的阅读能力，训练学生阅读速度，查读的阅读技巧；训练学生学会找主题句，归纳文章主旨，运用想象，联想，学会用英语思考的能力
（2）复习和学科有关的单词：biology, chemistry, history…
（3)学习下列短语和词组：far from, nothing like, have fun, in other words, hard-working, look forward to …
过程与方法：
（1）让学生单人或者双人练习参与课堂
（2）讲解知识点帮助学生理解文章
情感态度：
通过学生对比初中和新高中的不同，培养学生热爱新学校，新班级和新同学的情感，帮助她们适应新的高中生活。
3、教学重点：
（1）鼓励学生通过回答问题来学习本课生词
（2）多层次的训练学生的阅读能力，提高阅读水平
4、教学难点：
（1）培养学生积极参与小组对话，双人对话参与课堂讨论
（2）帮助学生理解知识点
5、学情分析：
自己一直参与英语课题研究，以及对新课标的学习，教学方法有了一定的改进，比较重视课堂上以学生为主体的形式，但总感觉在单词教学环节上还比较被动。由于高一新生在每个初中的英语学习程度参差不齐，为了满足不同学生的发展需求，我改变了以往以习题、听写为主的复习方法，提前布置任务让学生尽量多的使用本模块词汇编写小故事，基础差一些的学生可以说句子或组短语，在自主的选择和练习中达到了复习的目的，分层次的布置任务也照顾到全体同学，同学们有的把自己编入故事中展开联想，还有的结合《哈里波特》编写故事，每个人都能用到10个以上的本模块词汇，效果很好。这也是本课设计的闪光点之一。
二、教学过程设计及其依据
在这节课的.教学过程中，我注重突出重点，突破难点，条理清晰，各项活动的安排强调学生的参与，体现了师生互动，生生互动，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，并用多媒体辅助教学，提高了课堂教学效果。具体的教学过程设计为如下几个环节：
首先Reading被分为三个部分
1、Pre-reading
1）Ask Ss to discuss what Li Kang will mention about his first day at Senior High -------- predict the topic
2）Ask Ss to predict what Li Kang’s first day will be like-----use some adjectives to describe
学生通过讨论预设问题，训练学生的口语表达能力。大多数学生都谈到了新学校，新老师，新的同学和他们的感受，从而引导他们阅读文章。So lead them to the reading material.
2、While-reading
Activity1 Scanning快速阅读，多媒体展示表格
Questions Answers
1. What are the main differences between Li Kang’s Junior High school and Senior High school?
2. What are the two things that the English teacher thinks are important to do in class?
3. What are the two things that the English teacher wants to improve?
通过设置问题，培养学生的阅读能力，快速阅读短文找出这些问题的答案，训练学生的快速阅读能力。
Activity2.Skimming跳读，泛读
设置两人活动，让学生讨论文章每一个自然段落的大意
Paragraph 1
Paragraph 2
Paragraph 3
Paragraph 4
Paragraph 5
Paragraph 6
Check the answers and then ask the students to do Ex6 on page 4-----Decide which is the best summary of Li Kang’s opinion about the new school
两人活动，学生互相讨论得出问题的答案。这一活动的设置培养学生的泛读能力和学会归纳文章主旨，找出文章主题句。
Activity3.
为了更好的理解文章，和学生一起捋顺文章中出现的知识点。
1）Do Ex4 on page 3---learn how to paraphrase the difficult sentences
2）Do Ex5 on page 4---learn the new words and ask Ss which words appear in the text and read out the sentences with the words
Read the text again and deal with some language points in the text and give Ss a few minutes to raise the questions
Useful expressions:
as big as，nothing like，in other words，brilliant，bored，embarrassed，enthusiastic ,amazing , one’s method of teaching …
Activity4多媒体展示8个被打乱顺序的句子，让学生重新排列句子顺序
A. My new school is very good and I can see why.
B. The English class is really interesting,
C. My name is Li Kang.
D. Ms Shen wants to help us improve our spelling and handwriting.
E. The teachers are very enthusiastic and friendly and the classrooms are amazing.
F. There are sixty-five students in my class----more than my previous class in Junior High.
G. The teacher is a very enthusiastic woman called Ms Shen.
I. I like her attitude very much.
在这一活动中，学生要根据逻辑和句意重新排列顺序，提高了学生运用想象，联想，学会用英语思考的能力。
3、Post-reading
读后练习包括第4页的练习7，3个问题，我选择让学生们分组讨论。
Questions 1.Is your English classroom like Li Kang’s?
2.Is your class the size as his? Is the number of boys and girls the same?
3.Are you looking forward to doing your English homework?
多媒体展示表格是一份调查问卷
Group number Answers Reasons Comments
Student A
Student B
Student C
Student D
这一活动会引起学生的学习兴趣并且在有限的时间内将会使学生集思广益，培养学生处理信心、分析和解决问题的能力，充分发挥学生的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。在学生讨论中我尽量激发同学们畅所欲言，并表述了自己在122中学习的经验。体现出新课程标准提倡的基于教材，高于教材，创造性的运用教材的新理念。提高了学生用英语获取信息、处理信息的能力。这是本课设计的闪光点之二。
Homework：
多媒体展示图片
给你以前的同学写一封信，描绘一下你现在新入学的122中学学校和你在这里学习生活的感受。
教学反思：
本节课我根据高一年级学生的认知规律和新课程的要求，采用交际法、讲授法的教学方法，主要是针对培养学生的阅读能力加以训练，在阅读中不要对文章进行肢解，逐字逐句的进行讲解翻译，要改变传统的教学方法。以“教师为主导，学生为主体”，放手让学生自主探究，主动参与到整个知识形成的过程中，力求使学生在积极、快乐的氛围中提高自己的认识水平，达到预期的教学效果。
外研版英语说课稿 篇六
一、说教材(teaching material)
（一）教材简析(brief introduction)
Module 2 No drugs是外研版普通高中课程标准实验教科书必修二第二模块的内容,主要是学习表达抽烟、吸毒及其危害的词语和其他语言形式。编者的编排意图是通过对本模块的学习，既要让学生通过语言实践活动来体验语言，拓展学生学习和运用英语的语言综合能力，又让学生深刻认识到吸烟、吸毒对人体的危害,养成良好的生活习惯，关爱社会，关爱他人，并把所学的知识运用恰当的方式规劝同学远离烟和毒品。本模块我将用8个课时来完成。今天，我说的是第一课时的内容，课型为对话课。该部分初步接触描写吸烟、吸毒及其危害性的词语，并通过学生说的活动对其进一步理解和巩固，对阅读、听力、写作等语言技能训练课的顺利展开起着重要的铺垫作用。因此，本课对今后的英语教学具有重要的意义。
（二）教学目标（teaching aims）
本教材着重培养学生的创新精神、独立思维和实践能力。英语课要努力发挥教师的指导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性。所以，针对教材内容和学生实际情况，并结合对话课的特点，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标(knowledge aims)
(1)握bronchitis, cancer, heart disease cigarette, death, die, injured, tobacco等，使学生能读准、听懂和运用。
(2)掌握、运用as a result of，so as a result，relate，die of，die from。(3)大部分的学生能掌握、使用以下的句子与他人进行讨论:
Why do people smoke cigarettes?
Where do people smoke? Where can’t they smoke?
Is there anti-smoking advertising in China?
2、能力目标(ability aim)
新课标要求培养学生的创新精神和实践能力,学生通过本课的学习,能够运用新词汇与
同学或教师进行英语交流，讨论吸烟的危害，从而养成良好的生活习惯。
3、情感目标（quality aim）
通过对本课的学习，让学生更了解吸烟的危害，提高自我的保护意识，远离香烟。同时又使他们陶冶情操，拓展视野，形成健康的人生观。
（三）教学重点和难点
词汇的掌握和听说能力的训练
二、说教法(teaching methods)
教学方法具有多样性、灵活性、发展性和补偿性。瑞士心理学家让.皮亚杰的“建构主义理论”提出,学习是获取知识的过程,但知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情景即社会文化背景下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料通过建构主义而获得。本课时，针对学生的心理特点，我将采用参与式、合作式等多样的教学方法，并通过多媒体，实物展示等教学手段，组织学生用英语思维，鼓励学生开口，增强他们的参与意识，营造良好的课堂气氛。同时，把竞赛、讨论等多项活动贯穿于教学过程中，使讲授内容具体化、形象化，提高学生学习效率，活跃课堂，从而提升学生的英语技能。
三、说学法（students’ situation）
在教学过程中，对学情的了解是因材施教的关键。现在我所教的班级是普通班，学生入学时的英语成绩并不是很理想，大多数学生的基础一般，听说能力一般，但对英语感兴趣，求知欲旺盛，表现自我欲望较强。所以，结合学生实际情况，上课所设的任务可适当降低难度，让学生主动参与学习，展示自我，学有所获。
四、教具准备（teaching aids）
1、自制多媒体课件2、若干面小红旗3、学生自备香烟盒
五、教学程序（teaching procedures）
(一)悬念设置，导入新课
上课起始，学生的注意力往往受到课前活动各种思维的干扰，对所学课题不够关注。因此，教师要给学生较强的、较新颖的刺激，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序中去。在此，在课件上展示一张图片，内容为两个人的肺,结合画面,教师发出感慨，Look! These are two lungs (肺）of people.However, one is healthy, while the other is unhealthy。然后提出问题
Q1: Which one is unhealthy?
Q2: What would cause it unhealthy?
Q3: What kind of harm will smoking do to people？
引出生词：bronchitis, cancer, heart disease等
(设计意图：利用学生好奇的心理特点，设置悬念，启发学生积极思维，优化教学效果，切入主题。)
(二)词汇学习、生生互动
呈现bronchitis, cancer, heart disease，cigarette, death, die, injured, tobacco，请学生注意bronchitis, cancer, heart disease，加以解释，领读，做词意匹配练习，确保学生掌握词汇的中英文意思。接下来，让学生读词汇，注意纠正学生的发音。然后，全班分四大组进行比赛，看哪个组能给出与吸烟相关的单词最多。各组派一位代表上黑板写出词汇。写出最多者为胜方，奖励一面小红旗。在这个过程中，若出现生词，及时解释并领读，也可要求学生解释。
(设计意图：通过分组竞赛，温故知新，突破本课重点，为进行真正意义的语言交际做准备。)
（三)获取信息、渐进情景
竞赛之后，学生会想知道更多吸烟有害健康的知识。此时，利用学生求知欲旺盛的特点，展示《每隔7秒，就有人因吸烟而亡》的图片，引起共鸣，渐进情景，启发学生积极用英语思维，自觉快速完成Activity1(Facts about Smoking)。教师马上核对答案，让全班大声朗读短文。
教师就该短文，罗列出重要的知识点（如课件所示），并通过填空、造句等形式让学生掌握、运用它们。
(设计意图：获取信息，掌握知识目标1，2，对学生头脑从视、听的输入状态逐步转化为说、讲的输出状态起指导作用。)
（四）两人活动，知识运用
连续展现一系列丰富多彩的图片，给学生心理暗示，呈现如下问题：
Why do people smoke cigarettes?
Where do people smoke? Where can’t they smoke?
Is there any anti-smoking advertising in china?
为了让学生更生动地进行交流，教师有意提供一些有用的表达方式，拓展语言知识。接着，两人活动，让他们根据问题进行讨论，讨论要尽量详细，不要求全班得出一致的答案。最后叫一些学生（原则上会提问不同层次的）对这些问题做一个比较全面的总结。活动结束，每一位进行阐述的同学都会获得一面小红旗，肯定学生。
(设计意图：两人活动，让学生自由用英语简单地进行讨论，促进学生的口头应答能力，巩固本课的重点和难点，提高课堂学习效果。)
（五）动手操练，培养技能
此环节是在活动四的基础上，再次通过任务型教学途径，分8人为一组。同时，在多媒体上呈现带有反吸烟广告标语的香烟盒（标语：Smoking Kills）。学生拿出自备的香烟盒，让小组成员通过讨论，在香烟盒上写上英语反吸烟标语，如：No Smoking，Smoking Kills等，也可发挥创造性思维，在标语旁绘制一些相应的简笔画，让学生体验成就感和合作精神。然后，各小组派出一个组员，把小组的作品向全班展示，大声念出标语。接下来，让全班共同讨论哪三个作品最优秀。优秀的小组，各获一面小红旗。(设计意图：此环节在讨论互动，动手操练的过程中，寓教于乐，把学生的语言综合运用能力提高到一个新的高度，体现学生的自我价值，形成技能。)
（六）小结（Summary）通过对本课的学习，同学们知道更多关于吸烟危害健康的知识，也提高英语运用能力。希望大家以后发现朋友和同学在公共场所抽烟，要学会劝说，学以致用。
六、作业布置(Homework)
作文：如果你的同学是个吸烟者，你会怎么办？七、板书设计（The design of writing on the blackboard）竞赛之后，学生会想知道更多吸烟有害健康的知识。此时，利用学生求知欲旺盛的特点，展示《每隔7秒，就有人因吸烟而亡》的图片，引起共鸣，渐进情景，启发学生积极用英语思维，自觉快速完成Activity1(Facts about Smoking)。教师马上核对答案，让全班大声朗读短文。
教师就该短文，罗列出重要的知识点（如课件所示），并通过填空、造句等形式让学生掌握、运用它们。(设计意图：获取信息，掌握知识目标1，2，对学生头脑从视、听的输入状态逐步转化为说、讲的输出状态起指导作用。)
