染雾小学课文《草虫的村落》说课稿 篇一
《草虫的村落》是小学生课本中一篇描写草地生物的课文，通过描绘草地中各种小动物的生活，展现了大自然中微小生物的奇妙世界。本文适合小学生阅读，可以引导他们关注身边的自然环境，培养对生态环境的保护意识。
首先，本文通过描述草地中的小动物如蚂蚁、蚱蜢、蜜蜂等的生活习性，让孩子们了解到不同种类的草虫在草地中的作用和生存状态。比如，蚂蚁勤劳工作、蚱蜢跳跃活泼、蜜蜂忙碌采蜜等，每种小动物都有着独特的生活方式，让孩子们对自然界的多样性有了更深刻的了解。
其次，本文通过描述草地中的草虫村落，展现了一个微观世界的奇妙之处。在这个小小的村落里，各种小动物相互依存、共同生活，形成了一个微妙的生态系统。孩子们可以通过阅读这篇文章，了解到生态系统中各种生物之间的相互关系，从而培养起对大自然的尊重和保护意识。
最后，本文通过描写草地中的昆虫生活，让孩子们感受到大自然的神奇和美妙。在这个草虫的村落中，每一种小动物都有着自己独特的特点和价值，它们共同构成了这个生机勃勃的小世界。通过这篇课文，可以引导孩子们热爱大自然，珍惜生命，从而培养起对生态环境的保护意识。
总的来说，小学课文《草虫的村落》是一篇适合小学生阅读的生态教育文章，通过描写草地中的小动物生活，展现了大自然的奇妙之处。教师在教学中可以结合实地考察或图片展示，让学生更加直观地感受到草地生态环境的美妙，从而引发他们对自然界的热爱和保护意识。
小学课文《草虫的村落》说课稿 篇二
《草虫的村落》是一篇小学生课本中的课文，通过描写草地中各种小动物的生活，展现了大自然中微小生物的生态环境。本文适合小学生阅读，可以引导他们关注身边的自然环境，培养对生态环境的保护意识。
首先，本文通过描述草地中的小动物如蚂蚁、蚱蜢、蜜蜂等的生活习性，让孩子们了解到不同种类的草虫在草地中的作用和生存状态。比如，蚂蚁勤劳工作、蚱蜢跳跃活泼、蜜蜂忙碌采蜜等，每种小动物都有着独特的生活方式，让孩子们对自然界的多样性有了更深刻的了解。
其次，本文通过描述草地中的草虫村落，展现了一个微观世界的奇妙之处。在这个小小的村落里，各种小动物相互依存、共同生活，形成了一个微妙的生态系统。孩子们可以通过阅读这篇文章，了解到生态系统中各种生物之间的相互关系，从而培养起对大自然的尊重和保护意识。
最后，本文通过描写草地中的昆虫生活，让孩子们感受到大自然的神奇和美妙。在这个草虫的村落中，每一种小动物都有着自己独特的特点和价值，它们共同构成了这个生机勃勃的小世界。通过这篇课文，可以引导孩子们热爱大自然，珍惜生命，从而培养起对生态环境的保护意识。
总的来说，小学课文《草虫的村落》是一篇适合小学生阅读的生态教育文章，通过描写草地中的小动物生活，展现了大自然的奇妙之处。教师在教学中可以结合实地考察或图片展示，让学生更加直观地感受到草地生态环境的美妙，从而引发他们对自然界的热爱和保护意识。
小学课文《草虫的村落》说课稿 篇三
小学课文《草虫的村落》说课稿范文
作为一名教学工作者，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的小学课文《草虫的村落》说课稿范文，希望对大家有所帮助。
一、说教材：
《草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一组课文的第二篇精读课文。本组课文将带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现大家面前。
二、学情分析：
学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。
三、说教学目标：
根据《小学语文课程标准》对高年级小学语文教学的要求,根据教材的特点和学生的年龄特征，特定如下教学目标：
知识与能力：学习11个生字，正确书写生词。理解课文内容，有感情地朗读课文。
过程与方法：在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
情感态度与价值观：感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。激发学生热爱生活、热爱大自然。
四、说教学重难点：
把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。
五、说教学方法：
本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让学生在读中领悟文中的乐趣。
六、说教学设计：
（一）创设情境，激趣导入：
创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础。到大自然中观察过这些音乐家吗？它们是什么样子，喜欢它们吗？这一问题激发学生探究大自然奥秘的兴趣。良好的开端是成功的一半。
（二）初读课文，整体感知：
让学生用自己喜欢的方式读课文，学生积极性高，兴趣浓。找窍门学会生字新词，调动起学生以往的学习经验，学习生字新词就会轻松自如，而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力，培养语文素养，也为学习下文作了铺垫。
（三）再读课文，体验情趣：
学贵有疑，有疑则有思。让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的.主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚。从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！教师对学生的朗读及时鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦，学习的积极性就会更高。再让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导。所以我设计了“作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？”
（四）情感升华，拓展延伸：
配乐朗读全文，使学生再次感知“草虫的村落”给我们带来的情趣,再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。
七、说板书设计：
本节的教学设计非常简单，主要把文章的重点内容按顺序板书出来，起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明了，能帮助学生理清文章条理，明晰文章中心。
