染雾《大青树下的小学》教学反思 篇一
在大青树下的小学，我有幸观摩了一堂精彩的课堂。这堂课是一堂语文课，老师以《白鹅梁山传》为教材，通过生动的讲解和引导，让学生们深入理解其中的道理和情感。在这堂课上，我看到了学生们的热情和积极性，他们踊跃发言，积极思考，展现出了对文学作品的热爱和理解能力。
这堂课的成功离不开老师的精心设计和耐心引导。老师在课堂上灵活运用了多种教学方法，例如小组讨论、角色扮演、情境再现等，让学生们在参与中学习，在体验中成长。同时，老师注重培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们独立思考，勇于表达，培养了他们的自信心和学习动力。
在这堂课中，我也看到了一些不足之处。有些学生在表达意见时略显羞涩，有些学生在理解文学作品时有些困难。这些问题的存在，需要老师在今后的教学中更加关注，采取有效的措施帮助学生克服困难，提高他们的学习能力和综合素质。
总的来说，这堂课给我留下了深刻的印象。在大青树下的小学，教学氛围浓厚，师生关系和谐，学生们充满活力和朝气。我相信，在这样一个优质的教育环境中，学生们一定能够茁壮成长，实现自己的梦想。
《大青树下的小学》教学反思 篇二
大青树下的小学是一所注重学生全面发展的学校。在这里，学生不仅在学术上得到了充分的培养，还在品德、思维、创新等方面受益匪浅。我有幸参观了一堂小学数学课，让我对这所学校有了更深的认识。
这堂数学课的教学方式新颖独特，老师巧妙地结合了游戏和竞赛元素，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。通过团队合作和个人表现的方式，激发了学生们学习的兴趣和动力。同时，老师在课堂上注重引导学生思考、提问和交流，培养了他们的批判性思维和创造性思维。
在这堂数学课上，我看到了学生们的快乐和成长。他们在解题过程中展现出了扎实的数学基础和灵活的思维能力，表现出了对学习的热情和积极性。这些都离不开老师的精心设计和认真指导，让学生们在玩中学，在学中乐。
然而，也有一些问题需要引起我们的重视。在这堂课上，我发现有些学生在数学知识掌握上还不够扎实，有些学生在团队合作中存在一些问题。这些问题的存在，需要老师在今后的教学中更加关注，采取有效的措施帮助学生克服困难，提高他们的学习能力和综合素质。
综上所述，大青树下的小学是一所注重学生全面发展的学校，教学质量得到了广泛认可。我相信，在这样一个优质的教育环境中，学生们一定能够茁壮成长，实现自己的梦想。愿大青树下的小学越办越好，培养出更多优秀的未来之星。
《大青树下的小学》教学反思 篇三
本课教材的变化：
其一、课题有了变化 ，由原来的民族小学改为“大青树下的小学”，是教材编写中国家意识的体现。因为，这所学校，是个多民族融合的学校，不是哪个民族独立的学校。大青树，就是这所学校的地域特点---边疆特色。
其二、文中的个别句子有所删减调整，更加符合新教材的团结。如课文第一段中“大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友”一句删去了“语言不同”，成为“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”，小小一个细节的变化，是大方向指引的结果，正如我们的孩子们说的：“他们都在学校上学，肯定都说普通话，怎能语言不同呢？如果各自说自己的语言，怎么交流呢？”这不就是民族团结一心的象征吗？
其三、课后题目，更加注重学习方法的指引。
1.朗读方法：边读边想象画面。
2.模仿说话：你的学校是什么样的？选择一个场景说说。
课文内容基本没有大的改变。在试教的过程中，通过课文内容的细节变化和课后习题的变化，重点引导学生进行理解变化的意图，理解总结表达方法，学习运用。因为有了具体的方法指引，学生在模仿例文介绍自己的学校时，有话可说，语言也生动有趣多了。选择的场景也很广：教室里、操场上、花坛边、教学楼前……
教材存在的几个问题：
1.课后资料袋中，阿昌族和所示图片不符。图片是纳西族，不是阿昌族。
2.德昂族和图片相符度存疑，不明确。
《大青树下的小学》教学反思 篇四
开学第一课，班里41个孩子对课文做了多次朗读，我组织学生多种方式地读，学生自由读课文若干次。第一堂课上，我花了近二十分钟进行生字词教学和课文朗读：齐读生字词、组词读、解释个别词语的意思、开火车读，拓展与“绚丽多彩”相类似的词语。
整堂课下来，我感觉我的教学方式还是偏向于高年级，对三年级学生来说似乎并不太适应。
思考、审视一个文本的学习价值，可以从这样几个维度切入。
其一，学生自主阅读这篇文章时，会有怎样的感受，他们的关注点会在哪些方面。
其二，单元重点学习目标（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）能够在哪些具体词句上落实；还有，学生对“新鲜感”的关注，会指向词句表现的内容还是词句的表达方式。
其三，作为三年级第一学期学习的第一篇课文，它的内容、主题等，对学生接下来的教室语文课程生活应该带来怎样的期待和定位。
学生对于“新鲜感的词语和句子”相对陌生，个别学生能快速反应过来并找出文本中相关的句子。
在第二课时，我让学生拓展阅读《走月亮》《珍珠泉》《山沟里的孩子》。我选择讲解《走月亮》和《山沟里的孩子》，让学生圈画自己觉得有新鲜感的词句。学生对于《走月亮》这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈画语句时出现一些困难。《山沟里的孩子》这篇文章相对容易理解，我让学生自读《山沟里的孩子》，读懂山沟里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。
这堂课有太多的不足，课堂比较单调，以教师的讲述为主，学生参与度不够，发言人数较少。
重新梳理：
第一步：单元导读；
第二步：学习课文：
1.根据学习单自主学习生字词、读通课文、初步了解课文内容；
2.读懂大青树下的小学是一所什么样的小学，有哪些自己认为特别的地方；
3.欣赏文章是怎样描写这所小学的（选择了哪些内容来写，哪些写法给人新鲜感），一读代讲，边读边想象边体会、品味；
4.说一说自己的校园生活，关注有新鲜感的`语句。
第三步：拓展阅读《走月亮》《山沟里的孩子》；
第四步：吴然儿歌散文推荐或朗诵欣赏。
《大青树下的小学》教学反思 篇五
在教学《大青树下的小学》时，我让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。例如对于大青树下小学的学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。”
又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。今天学生理解到位，朗读到位。
开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！
《大青树下的小学》教学反思 篇六
成功之处：
在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。
