一年级英语的教学反思【最新3篇】

一年级英语的教学反思 篇一

在一年级英语的教学中，我发现学生们对于英语的学习充满了好奇和热情，他们愿意尝试用英语进行简单的交流，也乐于参与各种英语游戏和活动。然而，我也发现了一些问题和挑战，需要及时反思和解决。

首先，我发现一些学生在英语学习中存在着基础薄弱的情况。在进行听力和口语练习时，他们往往会出现理解困难或者表达不清晰的情况。这可能是因为在学前班或者家庭中并没有接触到英语，导致了英语基础不牢固。因此，我需要通过更多的练习和巩固来帮助这部分学生提高英语水平。

其次，我发现一些学生在学习英语时缺乏主动性和自信心。他们可能害怕犯错或者担心被同学嘲笑，导致了在英语课堂上不愿意开口说英语。为了解决这个问题，我需要鼓励学生多多参与课堂活动，创设轻松愉快的氛围，让学生敢于开口，勇于表达。

最后，我还发现一些学生对于英语学习的兴趣和动力不够。他们可能觉得英语很难或者很枯燥，缺乏学习的积极性。为了激发学生学习英语的兴趣，我需要设计一些生动有趣的教学活动，结合学生的兴趣爱好和实际生活，让英语学习变得更加生动有趣。

综上所述，一年级英语的教学反思让我意识到了学生的需求和问题，也让我清楚了今后的教学方向和目标。我会继续努力改进教学方法，关注学生的个性化需求，让每个学生都能在英语学习中取得进步，享受学习的乐趣。

一年级英语的教学反思 篇二

在一年级英语的教学实践中，我深刻体会到了教学的重要性和挑战性。在课堂上，我尝试了各种不同的教学方法和策略，也面对了一些困难和挑战，需要及时反思和改进。

首先，我发现学生在英语学习中存在着个体差异性。有些学生可能天生对英语感兴趣，学习能力较强，能够快速掌握英语知识和技能；而有些学生可能对英语没有太大兴趣，学习动力不足，需要更多的激励和帮助。因此，我需要根据学生的特点和需求，采取差异化教学，让每个学生都能得到适合的教学支持。

其次，我发现学生在英语学习中需要更多的实践和互动。纸上谈兵虽然重要，但实践才是检验学习效果的最好方式。因此，我需要增加英语口语和听力训练的时间，设计更多的语言游戏和活动，让学生在实践中感受到英语的魅力，提高语言运用能力。

最后，我也发现自己在教学过程中存在一些不足和问题。有时候我可能会过于追求教学进度，忽视了学生的学习质量和效果；有时候我可能会使用一些难度较大的教材和活动，导致学生的学习兴趣和动力下降。为了改进这些问题，我需要不断反思自己的教学方法和策略，不断提高自己的专业水平和教学质量。

综上所述，一年级英语的教学反思让我明白了教学的复杂性和多样性，也让我清晰了今后的教学方向和目标。我会继续不断学习和改进，关注学生的需求和问题，提高自己的教学水平，让每个学生都能在英语学习中获得成功和快乐。

一年级英语的教学反思 篇三

一年级英语的教学反思

　　英语课时，学生们就会不停地用“Hello,MissZheng！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然*单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发，在课堂教学过程中，注意有意注意与无意注意交*进行；注意课堂教学形式的多样化和有效性；注意多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。总之，经过一学期的一年级的英语教学，，本人不断反思，要让学生在英语课上有所得，可以让他们乐一乐、学一学、玩一玩、评一评，以促使他们主动地参与教学活动。以力求提高教学质量。

　　一、乐一乐

　　要想把学生的注意力从先前的`活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，教师应先让学生乐一乐，使他们有较强的积极性，这样才能有助于实现他们注意的转移。小学低年级英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣。要使每个学生都能参与到听说训练之中来，应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做。也就是说，每堂课的前几分钟应视为学生的适应期。在这适应期中，一旦学生开了口，动了手，他们便有了一种参与的趋向。如果学生没有能很好地度过这一适应期，他们很有可能在整堂课中处于消极状态。因此，在乐一乐这一教学环节中，教师应注意调动学生的积极性。先让学生“SinganEnglishsong”，接着让学生作3—5分钟的“EverydayEnglish”演讲。使课堂一开始就很快充满了英语气氛，学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性。唱歌是小学低年级学生特别喜欢的活动之一，它有助于激发学生的表演欲和参与欲。英语小韵文朗朗上口，利于培养学生的语感。如果辅以富有童趣的动作，则更能激发学生的学习兴趣。小学低年级学生天性好动，乐于参与游戏活动。因此，做游戏也是让学生乐一乐的很好途径。教师可以在这一环节中设计与教学内容有关的游戏，将知识融于游戏之中，让学生在情趣怏然的游戏中练习所学知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意的。例如：在复习水果单词时，先把水果放在一只盒子里，让学生闭上眼睛用手去摸一摸，让学生猜一猜盒子里装的是什么，然后让学生用英语说出该水果的名称，接着要求学生找一找该单词的“好朋友”；或者出示字母卡片，让学生排队组成一个个水果单词。这些活动比单纯让学生读单词有效得多。

　　要想学生乐一乐，教师首先要使自己乐起来。只有在教师笑容的感召之下，学生才会真正地感到轻松和愉快。

　　二、学一学

　　学一学是课堂教学中最重要的一个环节。对于小学一年级学生而言，英语处在入门阶段，学生的听说能力需要培养，听说技巧需要指导，模仿能力需要训练。因此，在这个教学环节中，教师不仅要教给学生字母、单词、句子，还要教会他们怎么听、怎么模仿和怎么说。教师要抓住学生的有意注意，进行新教学内容的讲授，调动学生运用多种感官，通过眼看、鼻闻、手摸去学习新知识，这样的学习方法能强化他们的记忆。

　　由于小学低年级学生初学英语，所以他们都会感到字母、单词特别难记，这是学生遇到的第一大困难，如果不解决好这个问题的话，会大大挫伤学生学习英语的积极性。如教26个字母前，我先教学生学唱ABC歌，这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母。字母书写对低年级学生而言更是一大难题，经常会占错格子。Chant和rhyme是小学英语教学中常用的一种教学手段，既顺口又好玩，能达到事办功倍的效果。在教学字母书写中，我运用了两个chant.其一：大写字母占两格，上格中格不顶格，小写字母占满格，书写注意看清格，字母书写有规律，右倾5度不要错。其二：小写字母有头向上升，有尾向下拖，无头无尾中间坐，i,t上中一格半，j上中下两格多。学生掌握了这两个chant后，字母书写就基本不会错了。单纯的单词教学很枯燥，但如果运用Chant或者Rhyme就大不一样了，学生喜欢说，并且很快能记牢，反复地练习几遍后就不会忘记了。比如：我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小猫cat，喵喵喵；M&#111nkey,m&#111nkey小猴子；Tiger,tiger大老虎；Zebra,zebra是斑马；Panda,panda是熊猫；大象的名字有点长，Elephant,elephant是大象。当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时，他们竟然能准确无误地说出来。练习所学的“四会”单词时，把“四会”单词图片挂在黑板或墙上，并将图片编上号码，教师指着一张卡片问同学：What’sinPicture…?学生给予回答后，要求学生口拼单词。然后，让学生到教室前面，指着图片问其他同学，练习口拼单词。