染雾二泉映月教学设计 篇一
在音乐教学中，二泉映月是一首经典的二胡独奏曲。如何设计一堂生动有趣的教学课程，引导学生深入理解和演奏这首曲目呢？以下是一份针对二泉映月的教学设计方案。
首先，教师可以通过介绍曲目的背景和作者胡适的生平，引发学生的兴趣。通过讲解曲目的创作背景和表达主题，让学生了解二泉映月的内涵和情感表达。同时，可以播放不同演奏版本的录音，让学生感受不同演奏者的表现风格，激发学生对这首曲目的探索欲望。
其次，教师可以向学生介绍二胡的演奏技巧和特点，包括手指的运用、弓法的掌握等。通过示范和练习，帮助学生掌握基本的演奏技能，为演奏二泉映月做好准备。同时，可以引导学生学习音乐理论知识，帮助他们理解曲谱和音乐结构，提高演奏的准确性和表现力。
接下来，教师可以组织学生进行集体演奏练习，让他们在团队合作中感受音乐的魅力。通过分组练习和互相合作，培养学生的音乐表现能力和团队意识。同时，可以组织学生进行个人练习和指导，帮助他们解决演奏中的难点和问题，提高个人演奏水平。
最后，教师可以组织学生进行二泉映月的演奏展示，让他们在舞台上展现自己的音乐才华。通过演奏展示和评比活动，激发学生的学习兴趣和表现积极性。同时，可以邀请专业音乐老师和演奏家进行点评和指导，帮助学生不断提高自己的演奏技巧和艺术修养。
通过以上的教学设计方案，可以帮助学生深入理解和演奏二泉映月这首经典的二胡独奏曲。通过音乐教学的过程，不仅可以提高学生的音乐技能和表现能力，还可以培养他们的团队合作精神和艺术修养，让他们在音乐之中感受美好的人生体验。
二泉映月教学设计 篇二
二泉映月是一首优美动人的二胡独奏曲，如何设计一堂富有情感表达和艺术感染力的教学课程，让学生在演奏过程中真正体会到音乐的魅力呢？以下是一份针对二泉映月的情感表达教学设计方案。
首先，教师可以通过音乐欣赏和情感导入，帮助学生感受二泉映月的音乐情感和内涵。可以播放不同版本的演奏录音，让学生感受不同演奏者的情感表达和演绎风格。同时，可以通过图片、视频等多媒体形式，引导学生想象和感受二泉映月所表达的意境和情感，激发学生的情感共鸣和表达欲望。
其次，教师可以向学生介绍曲目的音乐结构和表现技巧，帮助他们理解曲谱和演奏要求。可以通过歌词赏析和情感解读，帮助学生理解曲目的情感内涵和表达要求，提高演奏的艺术感染力。同时，可以组织学生进行情感表达的练习和训练，引导他们在演奏过程中表现自己的情感和情绪，让音乐真正触动人心。
接下来，教师可以组织学生进行个人表演和情感表达展示，让他们在舞台上展现自己的音乐才华和情感表达能力。通过表演展示和点评交流，激发学生的表现积极性和自信心，提高他们的音乐表现能力和艺术修养。同时，可以邀请专业音乐老师和演奏家进行指导和点评，帮助学生不断提高自己的演奏水平和情感表达能力。
通过以上的情感表达教学设计方案，可以帮助学生在演奏二泉映月的过程中真正感受到音乐的魅力和情感内涵，提高他们的音乐表现能力和情感表达能力，让他们在音乐之中感受到美好人生的意义和价值。愿每位学生都能在音乐的世界里找到自己的灵感和力量，用心感受音乐的魅力，用情表达音乐的情感，让二泉映月在每个学生的心中永远闪耀。
二泉映月教学设计 篇三
二泉映月教学设计
《二泉映月》是苏教版六年制小学语文课本五年级下册的一篇精读课文。下面是小编收集整理的二泉映月教学设计，欢迎阅读参考！
教学目标：
1、体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。
2、指导学生感情朗读和背诵课文，积累、运用优美的语言文字。
3、通过感情朗读去体会和表现阿炳丰富的内心世界，感受他的精神品质。
教学难点：
凭借语言文字感受阿炳热爱生活、酷爱音乐、敢于同命运抗争的精神。
教学准备：
多媒体课件。
生课前查阅有关阿炳、二泉映月的资料。
教学过程:
一、激情导课
通过上节课的学习，我们知道二泉映月不仅是一首二胡曲，还是一处风景。
二、民主导学
任务一：发现一道风景。
欣赏二泉美景，感悟文中描写“二泉映月”风景的句子
请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。
课件展示
（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水萦绕在他的耳畔。
（4）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。
4、又是一个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。但阿炳再也看不见了。阿炳再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？
5、课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，虽然这道风景散见在课文的字里行间，但还是被我们一一发现了，看来大家真会读书。我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。
树木葱茏 藤萝摇曳
一泓清泉 月光如银
月光似水 静影沉璧
月光照水 水波映月
6、试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。
任务二、体验一段人生。
十多年过去了，在这段时间里，阿炳经历了哪些坎坷呢？
1、请找出课文中的相关语句。
2、展开想象，走进阿炳当时的生活。
场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？
场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳是怎么卖艺的呢？
场景三：一天，阿炳生病了，烧到39、40度，浑身发抖，他又是怎么卖艺的呢？
师引读：听着淙淙的流水声，想起师父的话，想到自己坎坷的经历，让阿炳从中听到了别的声音
深沉的叹息，伤心的哭泣，积分的倾诉，倔强的呐喊……
他为什么叹息？为什么伤心？倾诉什么？有事再呐喊什么？
省略号表示什么？
你能想象还包括哪些吗？（无尽的`忧伤，绝望的彷徨，莫名的失落，凄惨的遭遇）
任务三：理解一首曲子。
找出地5段中描写琴声的句子，用~~~~~~标注，找出描写阿炳心声的句子，用———标注，体会琴声中所包含的感情。
师小结：优美的景色，慈祥的师父、苦难的记忆都随着这琴声流淌出来，我们可以真切的读出四个字，那就是：爱、恨、情、仇。
2、走近阿炳，感受其精神（课文最后一段）：
（1）这首曲子深受我国人民喜爱
（2）在国际上也享有声誉：小泽征尔的故事
想一想：他要跪拜阿炳的什么精神？
（六）总结全文，升华情感。
1、这是一首千古绝唱，它曾在美国获得世界十大音乐经典作品之一的殊荣，还荣获20世纪华人音乐经典作品奖。我们应该自豪地说，阿炳是一位在中国音乐史上罕见的、走向世界的一个民族音乐家。
2、淙淙的泉水声，引发阿炳的琴声，阿炳的琴声倾诉着他的心声。此时此刻，你想对已经离开我们的阿炳说点什么吗？
再次播放《二泉映月》二胡曲MP3
学生发表感言。
（七）布置作业，拓展延伸：
回家对家人讲讲二泉映月的故事，和家人一同欣赏二胡曲“二泉映月”。
板书设计： 二泉映月
一处美景 泉声
一段经历 心声
一首名曲 琴声
