染雾《看雪》教学设计方案 篇一
在这个快节奏的社会中，我们常常忽略了身边的美好。《看雪》是一部让人重新审视自然之美的作品，通过描绘雪的纯洁与美丽，引领读者重新发现身边的美好。本教学设计方案旨在通过《看雪》这部作品，引导学生提升美感，培养对自然的敬畏之心。
一、教学目标：
1.了解《看雪》这部作品的背景及主题；
2.理解作者对雪的描绘，感受其中蕴含的情感；
3.通过阅读和讨论，提升学生的文学素养和美感；
4.培养学生对自然的敬畏之心，激发对美好事物的感悟和珍惜。
二、教学内容：
1.介绍《看雪》这部作品的作者、背景和主题；
2.分析作品中对雪的描绘及蕴含的情感；
3.进行课堂阅读和讨论，引导学生体会作品中的美感和情感；
4.组织学生进行写作或绘画活动，表达对自然美好的感悟。
三、教学过程：
1.导入：通过图片或视频展示雪的美丽，引发学生对自然美好的向往；
2.介绍《看雪》这部作品的作者、背景和主题，激发学生对作品的兴趣；
3.分析作品中对雪的描绘及蕴含的情感，引导学生思考作者的用意；
4.进行课堂阅读和讨论，让学生分享自己对雪的感受和理解；
5.组织学生进行写作或绘画活动，表达自己对自然美好的感悟；
6.总结和展示学生的作品，分享彼此的感悟和体会。
四、教学评价：
1.观察学生在课堂讨论和写作、绘画活动中的表现；
2.评价学生对《看雪》这部作品的理解和感悟；
3.通过学生的作品展示和分享，评价教学效果和学生的提升情况。
通过这样的教学设计方案，相信学生们将会在欣赏《看雪》这部作品的过程中，重新审视自然之美，培养对美好事物的感悟和珍惜。让我们一起走进《看雪》的世界，感受雪的纯洁与美丽，领略大自然的神奇和美好。
《看雪》教学设计方案 篇二
随着社会的发展和进步，人们的生活变得越来越忙碌，对自然美好的欣赏和体验也逐渐被忽略。《看雪》这部作品通过对雪的描绘，唤起读者对自然之美的感悟和珍惜。本教学设计方案旨在通过《看雪》这部作品，引导学生重新审视自然之美，培养对自然的敬畏之心。
一、教学目标：
1.了解《看雪》这部作品的背景及主题；
2.理解作者对雪的描绘，感受其中蕴含的情感；
3.通过阅读和讨论，提升学生的文学素养和美感；
4.培养学生对自然的敬畏之心，激发对美好事物的感悟和珍惜。
二、教学内容：
1.介绍《看雪》这部作品的作者、背景和主题；
2.分析作品中对雪的描绘及蕴含的情感；
3.进行课堂阅读和讨论，引导学生体会作品中的美感和情感；
4.组织学生进行写作或摄影活动，表达对自然美好的感悟。
三、教学过程：
1.导入：通过图片或视频展示雪的美丽，引发学生对自然美好的向往；
2.介绍《看雪》这部作品的作者、背景和主题，激发学生对作品的兴趣；
3.分析作品中对雪的描绘及蕴含的情感，引导学生思考作者的用意；
4.进行课堂阅读和讨论，让学生分享自己对雪的感受和理解；
5.组织学生进行写作或摄影活动，表达自己对自然美好的感悟；
6.总结和展示学生的作品，分享彼此的感悟和体会。
四、教学评价：
1.观察学生在课堂讨论和写作、摄影活动中的表现；
2.评价学生对《看雪》这部作品的理解和感悟；
3.通过学生的作品展示和分享，评价教学效果和学生的提升情况。
通过这样的教学设计方案，相信学生们将会在欣赏《看雪》这部作品的过程中，重新审视自然之美，培养对美好事物的感悟和珍惜。让我们一起走进《看雪》的世界，感受雪的纯洁与美丽，领略大自然的神奇和美好。
《看雪》教学设计方案 篇三
《看雪》教学设计方案
《看雪》是小学语文第三册的一篇课文，课文讲了老师向同学们介绍小时候在家乡北京玩雪的情景，表现了师生对雪、对北京的向往之情。指导学生体验角色，有感情地朗读课文，是教学的重难点。
教学要求：
1、认识8个生字。会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
一、谜语导入，融情入境
“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”(雪)
还记得去年冬天的那一场雪吗，雪非常大，大家还尽情地在雪地上堆雪人，打雪仗呢，能看到真的雪，真好！那么台湾的小朋友看到的是什么样的雪，他们的'心情怎样呢？相信这节课你会找到答案的。
今天老师和同学们一起来学习12课 看雪，伸出小手跟老师书空。齐读课题。
二、初读课文、认识生字
1、课前同学们都预习了课文，现在还想读吗？下面就请同学们大声读课文，遇到不认识的字该怎么办？找拼音，问同学，还可以查字典。
2、同学们读的很认真，有的同学读了一遍还在认真读，真是个爱读书的好孩子，课文中的生字，你们都认识吗？好老师来考考大家。
指名读，开火车读，领读， 齐读。
真是难不倒大家，你们真是识字的小能手。
3、这篇课文题目是看雪，写雪景自然是少不了的，请同学们快速地读，找出课文中描写雪景的句子认真读。（注意：把句子读完整，不漏字、不添字）
三、品读感悟
1、学生读第九自然段。
出示填空：冬天，天上（）雪花，地上（）雪毯，树上（）银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上（ ）雪人，（）雪仗，玩得可高兴了。
谁来填空，指名填，谁来连起来读一读，谁还想读。一起读。（听你们读，老师也想读）
下面请同学们闭上小眼睛听老师读，看看你能看到什么？师读
你看到了什么？随机板书：雪地 堆 打 高兴
师：能在这样美丽的雪景中玩耍是多么高兴、幸福的事情啊！你能读出这种高兴和幸福吗？好自己试试。指名读，谁能读得再高兴些，我们一起来读。
出示课件《威海雪景》
师：大地就像穿上了洁白的婚纱，使这洁白的冬天成了美丽的童话世界，太美了，同学们让我们走进雪地，再来美美地读读，注意那些动词，你可以加上动作读。我们班的女生读书一向很有感情，女生读。男同学也不甘落后，你们也来试试，男生读。
师：这段话很美，美的句子我们就要把它积累下来，老师发现有的同学在不知不觉中已经背下来了，来我们试试看，不会背的可以看着读。
同学们发现这段话先写什么，后写什么？按由景到人的顺序写（初步渗透写作方法）
2、同学们发现这一段中有两个生字“毯 装”。
找朋友
出示多媒体。
看老师也给他们找了朋友，谁来读。歇后语、成语、诗词
3、你们都是识字小能手，光认识不行，我们要是能把它们写得漂亮那就更棒。
指导写字（在田字格中）两名学生上黑板书写，评价
4、师：同学们，我们尽情地享受雪带给我们的快乐，那么台湾的小朋友看到的雪是什么样的？指名读，板书：橱窗里 棉花做
你猜猜他们会说些什么，想些什么。板书：向往
你能读出他们对雪的向往和喜爱吗？指名读 男生读 女生读
5、 课文中还有他们说的四句话，看谁最先找出来。
出示四句问话，自由读，你从这四句话中，你知道了什么？
谁来问第一个问题（可根据学生问的情况适当点评）老师也可范读，老师点头。
看第二个问句，谁来问，注意用什么样的语气？（惊奇）师答
第三个问句，指名读，出示地图，让学生从地图中找到北京和台湾的位置，师答
第四个问句，齐读，师强调（什么时候、真）要重读。
6、分角色朗读课文。男同学读老师的话，女同学读台湾小朋友的话，其余部分老师来读。
四、融情
隔着海峡，望着宝岛，听着涛声，想着美丽的日月潭。那儿有春节，那儿有龙舟，那儿有浓浓的乡音，只是那里很少有雪，那里的小朋友多么希望能看到雪呀！同学们，现在你给台湾的小朋友打个电话，你想跟他们说什么？板书：盼望
