染雾高中化学化学计量在实验中的应用教学设计 篇一
标题：实验设计：酸碱滴定法测定酸溶液中的氢氧化钠含量
引言：
在高中化学教学中，化学计量是一个重要的概念，也是学生们常常感到困惑的一个部分。为了帮助学生更好地理解和应用化学计量知识，本实验设计了一种基于酸碱滴定法的方法，用于测定酸溶液中的氢氧化钠含量。通过这个实验，学生将会学习如何正确地进行化学计量的实验操作，并且加深对化学计量概念的理解。
实验目的：通过酸碱滴定法测定酸溶液中的氢氧化钠含量。
实验原理：
酸碱滴定法是一种常用的分析方法，通过滴定试剂与待测物反应，根据反应的化学计量关系来确定待测物的含量。在本实验中，我们将使用已知浓度的酸溶液作为滴定试剂，滴定到中和终点时，滴定液的颜色发生明显变化。
实验步骤：
1. 准备工作：
a. 用天平称取适量的酸溶液，并记录其质量。
b. 用滴定管量取适量的氢氧化钠溶液，并记录其体积。
c. 用试管夹将滴定管固定在滴定架上。
2. 开始滴定：
a. 将酸溶液倒入滴定瓶中。
b. 用滴定管滴加氢氧化钠溶液到酸溶液中，同时用玻璃棒搅拌。
c. 当酸溶液的颜色发生明显变化时，停止滴定，并记录滴定液的体积。
3. 计算结果：
a. 根据已知酸溶液的浓度和滴定液的体积，计算出氢氧化钠的摩尔浓度。
b. 根据滴定液的体积和氢氧化钠的摩尔浓度，计算出酸溶液中氢氧化钠的质量。
实验结果：
通过实验操作和计算，学生可以得出酸溶液中氢氧化钠的含量。
实验讨论：
通过这个实验，学生不仅学习了酸碱滴定法的基本原理和实验操作，还加深了对化学计量概念的理解。同时，学生也能够体验到实验设计和数据处理的过程，培养了他们的实验技能和科学思维能力。
结论：
通过这个实验，学生能够更好地理解和应用化学计量知识，提高实验技能和科学思维能力。
高中化学化学计量在实验中的应用教学设计 篇二
标题：实验设计：气体体积法测定氢气和氧气的化学计量关系
引言：
在高中化学教学中，化学计量是一个重要的概念，也是学生们常常感到困惑的一个部分。为了帮助学生更好地理解和应用化学计量知识，本实验设计了一种基于气体体积法的方法，用于测定氢气和氧气的化学计量关系。通过这个实验，学生将会学习如何正确地进行化学计量的实验操作，并且加深对化学计量概念的理解。
实验目的：通过气体体积法测定氢气和氧气的化学计量关系。
实验原理：
气体体积法是一种常用的分析方法，通过测量反应中产生或消耗的气体的体积变化来确定反应物的化学计量关系。在本实验中，我们将使用电解水的方法产生氢气和氧气，然后通过测量气体体积变化来确定氢气和氧气的化学计量关系。
实验步骤：
1. 准备工作：
a. 将电解水装置准备好，并连接好电源。
b. 将两根气管分别连接到氢气和氧气收集瓶上。
2. 开始实验：
a. 打开电源，开始电解水。
b. 在氢气收集瓶上贴上标签，记录实验开始时的刻度。
c. 等待一段时间，直到气体收集瓶中的气体体积停止变化。
d. 关闭电源，停止电解水。
e. 记录氢气和氧气收集瓶中的气体体积。
3. 计算结果：
a. 根据气体体积的变化，计算出氢气和氧气的体积比。
b. 根据气体体积比和化学计量关系，计算出氢气和氧气的化学计量关系。
实验结果：
通过实验操作和计算，学生可以得出氢气和氧气的化学计量关系。
实验讨论：
通过这个实验，学生不仅学习了气体体积法的基本原理和实验操作，还加深了对化学计量概念的理解。同时，学生也能够体验到实验设计和数据处理的过程，培养了他们的实验技能和科学思维能力。
结论：
通过这个实验，学生能够更好地理解和应用化学计量知识，提高实验技能和科学思维能力。
高中化学化学计量在实验中的应用教学设计 篇三
高中化学化学计量在实验中的应用教学设计
（一）知识与技能
1.使学生认识摩尔是物质的量的基本单位，了解物质的量与微观粒子之间的关系；了解摩尔质量的概念。
2.了解提出摩尔这一概念的重要性和必要性，懂得阿伏加德罗常数的涵义。
3.使学生了解物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系。能用于进行简单的化学计算。
（二）过程和方法
初步培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力。
（三）情感态度与价值观
通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的`学习态度，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。
教学重、难点：物质的量及其单位。
教学过程：
[引言]古时有一个勇敢的小伙子想娶国王美丽的公主，国王出题刁难，其中一个问题是：10g小米是多少粒？同学们你们能不能帮帮他？
[思考、讨论、回答]
[追问]这些方法中，那种方法最科学？
[追问]谁能介绍几种生活中相似的例子?
[讨论回答]箱、打、令、包、条…
设计意图：引发学习兴趣，引出把微小物质扩大倍数形成一定数目的集体以便于方便生活、方便科学研究、方便相互交流。
[引入] 复习C + O2 =CO2指出化学方程式的意义。
在实验中，我们可以取12 g C和32 g O2反应，而无法只取1个C原子和1个氧分子反应，那么12 g C中含多少个C呢？要解决这个问题，我们来学习“第2节化学计量在实验中的作用”。
[板书] 第二节化学计量在实验中的作用
[讲述]可称量物质与分子、原子和离子这些微观的看不见的粒子之间有什么联系？能否用一定数目的离子集体为单位来计量它们之间的关系。答案是肯定的。国际科学界建议采用“物质的量”将它们联系的。
[板书] 一 、物质的量的单位—摩尔
[讲解]物质的量也是与质量、长度一样的物理量是国际单位制中的7个基本物理量。单位为摩尔，符号为l。
[投影]
国际单位制(SI)的7个基本单位
