一年级英语的教学反思(优选3篇)

一年级英语的教学反思 篇一

在教学一年级英语的过程中，我发现了一些问题并进行了反思。首先，我发现学生在学习英语时往往缺乏兴趣，他们对英语课程缺乏积极性，这导致了学习效果的不佳。我意识到需要采取一些措施来激发学生学习英语的兴趣，比如通过游戏、音乐等形式来吸引他们的注意力。此外，我也发现学生在学习过程中存在着语言基础薄弱的问题，他们缺乏对英语语音、语法等基础知识的掌握。因此，我决定在教学中注重基础知识的讲解和巩固，帮助学生建立坚实的语言基础。

另外，我还发现在英语教学中，学生的口语表达能力比较薄弱，他们往往在口语交流中出现困难。这可能是由于学生在学习过程中缺乏口语练习的机会所致。因此，我计划在课堂上增加口语练习的时间，让学生有更多的机会进行口语表达，提高他们的口语交流能力。

综上所述，通过对一年级英语教学的反思，我意识到需要采取措施来激发学生学习的兴趣，注重基础知识的讲解和巩固，以及增加口语练习的机会。我相信通过这些改进措施，可以提高学生的学习效果，让他们在英语学习中取得更好的成绩。

一年级英语的教学反思 篇二

在教学一年级英语的过程中，我深刻反思了自己的教学方法和教学效果。首先，我发现在英语教学中，我往往过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际语言运用能力。学生在学习过程中缺乏实际的语言运用机会，导致了他们在口语表达和听力理解方面存在困难。因此，我决定在教学中增加实际语言运用的机会，比如通过角色扮演、小组讨论等方式来提高学生的口语表达和听力理解能力。

另外，我还发现在英语教学中，我往往忽视了学生的个性差异，采用了统一的教学方法和教学资源，导致了学生在学习过程中的兴趣下降和学习效果不佳。因此，我决定在教学中注重学生的个性差异，采用多样化的教学方法和教学资源，满足不同学生的学习需求，激发他们学习的兴趣。

综上所述，通过对一年级英语教学的反思，我意识到需要注重学生的实际语言运用能力，增加实际语言运用的机会，以及关注学生的个性差异，采用多样化的教学方法和教学资源。我相信通过这些改进措施，可以提高学生的学习效果，让他们在英语学习中取得更好的成绩。

一年级英语的教学反思 篇三

一年级英语的教学反思

　　英语课时，学生们就会不停地用“Hello,MissZheng！”“Hello！”热情地向教师招呼。他们所表现出来的对英语的热情似乎很高。然而刚开始的好奇与兴趣之后，学生就为掌握英语单词和基本的对话发愁了。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然*单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。小学低年级英语教师应从小学生的心理特征出发，在课堂教学过程中，注意有意注意与无意注意交*进行；注意课堂教学形式的多样化和有效性；注意多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学习中获得乐趣，在游戏中获得知识。总之，经过一学期的一年级的英语教学，，本人不断反思，要让学生在英语课上有所得，可以让他们乐一乐、学一学、玩一玩、评一评，以促使他们主动地参与教学活动。以力求提高教学质量。

　　一、乐一乐

　　要想把学生的注意力从先前的`活动中转到当前的学习内容上，在导入新课之前，教师应先让学生乐一乐，使他们有较强的积极性，这样才能有助于实现他们注意的转移。小学低年级英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学习兴趣。要使每个学生都能参与到听说训练之中来，应尽量让每个学生先开口说一说和动手做一做。也就是说，每堂课的前几分钟应视为学生的适应期。在这适应期中，一旦学生开了口，动了手，他们便有了一种参与的趋向。如果学生没有能很好地度过这一适应期，他们很有可能在整堂课中处于消极状态。因此，在乐一乐这一教学环节中，教师应注意调动学生的积极性。先让学生“SinganEnglishsong”，接着让学生作3—5分钟的“EverydayEnglish”演讲。使课堂一开始就很快充满了英语气氛，学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学生的学习兴趣，调动他们的积极性。唱歌是小学低年级学生特别喜欢的活动之一，它有助于激发学生的表演欲和参与欲。英语小韵文朗朗上口，利于培养学生的语感。如果辅以富有童趣的动作，则更能激发学生的学习兴趣。小学低年级学生天性好动，乐于参与游戏活动。因此，做游戏也是让学生乐一乐的很好途径。教师可以在这一环节中设计与教学内容有关的游戏，将知识融于游戏之中，让学生在情趣怏然的游戏中练习所学知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意的。例如：在复习水果单词时，先把水果放在一只盒子里，让学生闭上眼睛用手去摸一摸，让学生猜一猜盒子里装的是什么，然后让学生用英语说出该水果的名称，接着要求学生找一找该单词的“好朋友”；或者出示字母卡片，让学生排队组成一个个水果单词。这些活动比单纯让学生读单词有效得多。

　　要想学生乐一乐，教师首先要使自己乐起来。只有在教师笑容的感召之下，学生才会真正地感到轻松和愉快。

　　二、学一学

　　学一学是课堂教学中最重要的一个环节。对于小学一年级学生而言，英语处在入门阶段，学生的听说能力需要培养，听说技巧需要指导，模仿能力需要训练。因此，在这个教学环节中，教师不仅要教给学生字母、单词、句子，还要教会他们怎么听、怎么模仿和怎么说。教师要抓住学生的有意注意，进行新教学内容的讲授，调动学生运用多种感官，通过眼看、鼻闻、手摸去学习新知识，这样的学习方法能强化他们的记忆。

　　由于小学低年级学生初学英语，所以他们都会感到字母、单词特别难记，这是学生遇到的第一大困难，如果不解决好这个问题的话，会大大挫伤学生学习英语的积极性。如教26个字母前，我先教学生学唱ABC歌，这样可以让学生轻而易举地学会说26个英文字母。字母书写对低年级学生而言更是一大难题，经常会占错格子。Chant和rhyme是小学英语教学中常用的一种教学手段，既顺口又好玩，能达到事办功倍的效果。在教学字母书写中，我运用了两个chant.其一：大写字母占两格，上格中格不顶格，小写字母占满格，书写注意看清格，字母书写有规律，右倾5度不要错。其二：小写字母有头向上升，有尾向下拖，无头无尾中间坐，i,t上中一格半，j上中下两格多。学生掌握了这两个chant后，字母书写就基本不会错了。单纯的单词教学很枯燥，但如果运用Chant或者Rhyme就大不一样了，学生喜欢说，并且很快能记牢，反复地练习几遍后就不会忘记了。比如：我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小猫cat，喵喵喵；M&#111nkey,m&#111nkey小猴子；Tiger,tiger大老虎；Zebra,zebra是斑马；Panda,panda是熊猫；大象的名字有点长，Elephant,elephant是大象。当我隔了一段时间跟学生复习这些单词时，他们竟然能准确无误地说出来。练习所学的“四会”单词时，把“四会”单词图片挂在黑板或墙上，并将图片编上号码，教师指着一张卡片问同学：What’sinPicture…?学生给予回答后，要求学生口拼单词。然后，让学生到教室前面，指着图片问其他同学，练习口拼单词。