小学语文《丑小鸭》教学设计

小学语文《丑小鸭》教学设计范文

　　【教学目标】

　　１、知识目标

　　⑴ 积累词语，掌握“丑陋、讪笑、嫉妒、来势汹汹”等词语的音、形、义，并学会运用。

　　⑵ 了解安徒生的生平，进而了解本文的思想内容。

　　２、能力目标：

　　⑴ 把握丑小鸭这一形象的思想内涵。

　　⑵ 揣摩语言，理解关键语句的含义。

　　⑶ 对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。

　　３、德育目标：

　　引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢去地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。

　　【教学重点】

　　通过复述课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。

　　【教学难点】

　　１、通过揣摩关键语句，理解文章的深层内蕴。

　　２、搜集作者的生平、创作经历等资料，互相交流、讨论，引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。

　　【教学方法】

　　１、朗读法：可分角色朗读课文。

　　２、复述法。

　　３、讨论点拨法。

　　４、品评鉴赏法。

　　【教具准备】

　　多媒体、文字资料。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　〖教学要点〗

　　朗读课文，整体感知文意，利用圈点勾画法，了解丑小鸭的遭遇，理解丑小鸭是作者的自我写照；体验与反思，理解丑小鸭这一形象的现实意义；审美鉴赏，品味作品多方面的美，感受童话的艺术魅力。

　　〖教学步骤〗

　　一、导语设计

　　上学期，我们学习了一篇充满童趣和睿智的童话《皇帝的新装》，它的作者是──（学生答：安徒生），今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。－－－板书课题

　　大家熟悉“丑小鸭”吗？它是谁？为什么会有如此迷人的魅力？让我们走进安徒生的童话世界，走近丑小鸭，看看她是如何变成白天鹅的。

　　二、了解作者及文体

　　]学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

　　明确：安徒生是丹麦１９世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。

　　安徒生是一个穷苦鞋匠的儿子，母亲是一个濒于讨饭境地、靠为人洗衣过活的寡妇。安徒生小时不仅经常和饥饿打交道，同时还处处遭到人们的鄙视。但他却有一个在当时被认为是与他出身不相称的、“异想天开”的“志”──他想当一个艺术家，一个芭蕾舞演员，一个歌唱家，一个在舞台上表演人生、创造“美”的艺术家。为此，他在一般庸俗人的眼中就成了一个天大的笑柄，但他却一点儿也不气馁。安徒生１４岁就离家，只身去当时的文化中心哥本哈根去追求理想。饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘，但他以顽强的毅力，克服了种种困难。虽然由于贫困、疾病折磨，他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的；他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。他在童话作品中所创造出的诗和美，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。

　　安徒生一生共写了１６８篇童话。代表作有《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母亲的故事》《演木偶戏的人》等。

　　安徒生的童话，想象丰富、思想深刻，充满诗意。安徒生特别注意简洁、明快，不去追求表面的华丽而损害作品的思想内容。语言生动，同时有一股清新的民间口语的乡土气息。

　　三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）

　　教师提示需积累的词语，多媒体显示：

　　木屐（jī） 简陋（lòu） 讪笑（shàn）

　　蛋壳（ké） 嫉妒（jí dù） 灯芯（xīn）

　　脖颈（jǐnɡ） 冰雹（báo） 篱笆（lí bɑ）

　　四、学生速读课文，整体感知文意。准备复述故事。

　　教师提示学生利用圈点勾画的方法，了解丑小鸭的不幸遭遇，

　　提问：

　　1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）－（ 理线索）

　　以 丑小鸭的流浪足迹为线索 。(丑小鸭的不幸遭遇)

　　2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来－－（明结构）

　　沼泽地－－老太婆家－－灌木林里－－－老农家－－－花园里

　　3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）

　　沼泽地：（ 同情、 歧视）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美与幸福）

　　老农家：（被追打）

　　花园里：（被赞美）

　　4、然后选两位同学复述课文：

　　教师稍作指导：复述时要抓住丑小鸭的主要经历，突出丑小鸭所遭遇的各种歧视和打击，以及丑小鸭的态度。

　　学生明确：丑小鸭原是一个不知来历的的天鹅蛋。一只鸭子把他当做一只鸭蛋孵了出来。丑小鸭长得太丑了，所有的鸡、鸭都嘲笑他，排挤他，连他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后连自己的妈妈也不得不劝他走远些。在巨大的压力面前，他被迫离家流浪，几经风险。在野鸭群中，他“尽可能对大家恭恭敬敬地行礼”，“只希望人家准许他躺在芦苇里面”，没有任何更多的企求。雁对他虽然不错，但不料被猎人打死。丑小鸭死里逃生，来到一间农家小屋。他忍气吞声在这里生活了一段时间，不断受到鸡和猫的奚落排挤。最后他不堪忍受，独自来到他心驰神往的大自然中。秋天到了，丑小鸭看到一群南飞的幸福的天鹅，从此他再也无法忘记这些美丽的鸟儿。冬天到了，天是那么冷，丑小鸭几乎被冻死在冰冷的湖边。又是一个美丽的春天，他又看到了那些美丽的鸟儿。经过激烈的思想斗争，丑小鸭抑制不住内心的向往，决定不顾生死飞向美丽的天鹅。然而，这时水中映出的不再是那丑陋的灰色鸭子，而是一只美丽洁白的天鹅。

　　5、教师点评学生的复述后小结：

　　“丑小鸭”的遭遇和安徒生有类似之处，他们处境艰难，屡遭歧视欺凌，都有坚强的意志，正视生活，向往美、追求美。丑小鸭最终成为一只美丽的天鹅；安徒生也一样，他终于成了一个伟大的童话作家。

　　《丑小鸭》不仅概括地描写出了安徒生青少年时代的苦难和斗争，也表达出了他在面临困境的时候所坚持的信念。

　　五、学生互动，讨论交流，合作探究

　　同学们：我们今天学习这篇童话有什么现实意义呢？

　　我们再来思考下面几个问题：

　　教师可设计相关题目指导学生深入探究。

　　多媒体显示：

　　⑴ 丑小鸭在不幸和打击面前，抱什么态度，有什么追求？

　　明确：⑴ 丑小鸭在不幸和打击面前，始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待艰难困苦。他相信即使身处逆境，只要坚持不懈，努力进取，美好的理想也一定能实现。

　　他向往美，向往自由，这是他超越困境的不竭的动力。

　　⑵ 丑小鸭最终变成洁白美丽的天鹅，有人认为，这不是丑小鸭自身努力的结果。你同意这种说法吗？为什么？

　　明确：⑵ 这种说法是不正确的。从丑小鸭的生活经历中，我们不难看出丑小鸭变成美丽的天鹅是其不懈追求，奋斗不息的结果。丑小鸭也曾有过一段安逸、舒适的生活，但他始终没有放弃自己的理想，试想，在已经有了安逸的生活以后，如果得过且过，不思进取，他岂能得到最终的幸福？

　　⑶ 揣摩下列句子的含义：

　　① “我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！”

　　（丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？）

　　明确：① 丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。

　　② 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场也没有什么关系。

　　明确：② 只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

　　③ 他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。

　　（“一颗好的心”是指什么样的心？）

　　明确：③ “一颗好的.心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。有远大抱负的人，是永远也不会停止前进的步伐的，是永远也不会满足于一时的成功的。

　　⑷ 请用下列句式表述你对丑小鸭这一形象的理解：

　　丑小鸭是一个__________________的形象。

　　明确：⑷ 主要从思想内涵方面来谈，如：矢志不渝、执著追求、敢于冲破一切阻碍、大胆追求美好事物等等。

　　２、体验与反思，探讨丑小鸭形象的现实主义：

　　学习本课后，丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）

　　明确：学生可能有如下发言。

　　生1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

　　生2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

　　生3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

　　生4：艰难和困惑就是生命本身，这是与生俱来的。否则人生岂不就简单了。我认为，磨难不可能被消灭，困境是永恒的，那唯一的作法就是坚强，再坚强。

　　生5：我想，既然坎坷、打击不可避免，那就让我们敬重它，正视它的存在。把它看做一个强大的对手，借它来锤炼自己，“艰难困苦，玉汝于成”，丑小鸭这一形象的现实意义就在此吧。

　　生6：困境磨难犹如人生的老朋友，时时伴随。对待困境有两种态度：一种是主动迎接，一种是被动承受。丑小鸭离家流浪是被迫的。但离家后的丑小鸭主动迎接生存的磨难，所以能坦然面对。困境能使人优秀。丑小鸭形象的现实主义即在于此。

　　生7：安徒生以智慧心血塑造了丑小鸭，同时就塑造了无数个在逆境中挺立的巨人。完全耳聋的贝多芬，正是扼住了命运的咽喉，创作出了《命运交响曲》；身残志不残的霍金，凭着健全的大脑和全身仅能运动的两个手指头，驶进了神秘的宇宙；身体三分之二失去知觉的张海迪，却奏响了生命的最强音……他们身处逆境，但没有绝望，没有沉沦，始终不屈地奋斗，他们是“丑小鸭”。

　　……

　　教师总结：椰子树努力地长出椰子，是对风雨最好的抗议；“丑小鸭”成为“白天鹅”是对困境最好的抗议。面对高位截瘫，张海迪更坚强了；面对失明，海伦·凯勒更加热爱生活；面对诸多成长的困难，我们的目光将更坚定，脚步更稳健，这就是丑小鸭给我们的启示。

　　六、审美鉴赏，品评作品的美

　　教师提问：这篇童话为什么能引人入胜？它的艺术魅力表现在哪些方面？请你以“我喜欢这篇童话，因为____________”的句式说一段话。

　　学生思考，品评并自由发言。

　　明确：① 情节美──曲折有趣，引人深思。

　　② 形象美──矢志不渝执著追求的丑小鸭。

　　③ 语言美──绚丽多彩的自然风光、生动传神的动物情态。

　　七、课堂小结

　　作者笔下的丑小鸭，处处受排挤、嘲弄、打击，但他始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽高贵的天鹅。这一切缘于他心中有一份恒久的梦想。你们都能成为一只天鹅，你会成功的，他会成功的，我们大家都会成功的，只要梦还在，只要心在走！

　　八、布置作业

　　１、课外阅读《安徒生童话选》，选读其童话代表作《海的女儿》（早期）《一滴水》（中期）《幸运的迪贝儿》（晚期）。

　　2、把这个童话故事讲给其他小朋友听。

　　九、教学反思：

　　附：板书设计：

　　沼泽地：（ 同情、 歧视）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　丑小鸭（流浪生活） 灌木林里：（向往美与幸福）

　　种田人家：（被追打）

　　花园里：（被赞美）

　　有理想、有追求，努力进取

　　白天鹅

　　启示：（老师板书学生的感悟）