染雾幼儿园大班音乐活动教案《表情歌》 篇一
在幼儿园大班的音乐活动中，教师们常常会选择一些欢快活泼的歌曲来引导幼儿们一起唱跳。而《表情歌》作为一首富有趣味性和互动性的歌曲，很适合用来进行音乐活动。
首先，教师可以通过给幼儿们示范不同表情的方式来引导他们感受歌曲中的情感。比如，当歌曲中唱到“开心”的时候，教师可以笑着跳动身体，让幼儿们模仿；当唱到“生气”的时候，可以用手指捏捏眉头，让幼儿们学会表现生气的表情。通过这样的示范和引导，可以帮助幼儿们更深入地理解歌曲中所表达的情感。
其次，教师可以设计一些互动性强的活动，让幼儿们在歌曲中获得更多的乐趣。比如，可以让幼儿们分组，每组代表一种表情，然后在歌曲中轮流展示自己的表情。这样不仅可以增加幼儿们的互动和合作能力，还能让他们更好地理解和表达不同的情感。
最后，教师可以结合舞蹈动作来加强幼儿们对歌曲的理解和表现。可以设计一些简单的舞蹈动作，让幼儿们跟着音乐节奏一起舞动。通过舞蹈的形式，可以让幼儿们更加深入地感受到歌曲中的情感，并且增强他们的身体协调能力。
总的来说，《表情歌》是一首非常适合幼儿园大班音乐活动的歌曲。通过这首歌曲，可以帮助幼儿们更好地理解和表达不同的情感，同时也可以增加他们的互动性和合作能力，让他们在音乐活动中获得更多的乐趣和收获。
幼儿园大班音乐活动教案《表情歌》 篇二
《表情歌》是一首非常适合幼儿园大班音乐活动的歌曲，它不仅富有趣味性和互动性，还能帮助幼儿们更好地理解和表达不同的情感。在音乐活动中，教师们可以通过一些创新的方式来引导幼儿们更好地体验这首歌曲。
首先，教师可以结合绘本故事来引入《表情歌》这首歌曲。可以选择一本有关情感表达的绘本故事，通过讲故事的方式引导幼儿们了解不同的情感表达方式。然后再播放《表情歌》，让幼儿们结合故事中的情感来表现歌曲中的表情。这样可以让幼儿们更加深入地理解歌曲的歌词和情感，同时也能增加他们对音乐活动的参与度。
其次，教师可以设计一些手工制作活动，让幼儿们制作代表不同表情的面具。可以让幼儿们在制作过程中感受到不同情感的表达方式，然后带着面具跟着歌曲一起表演。这样不仅可以增加幼儿们的互动和合作能力，还能让他们更加深入地体验到歌曲中的情感。
最后，教师可以组织一次小型的音乐表演活动，让幼儿们在舞台上展示自己对《表情歌》的理解和表达。可以让他们自由发挥，表现出自己对不同情感的理解和表达方式，让他们在表演中获得更多的自信和成就感。
通过以上的创新方式，可以让幼儿们更好地体验和表达《表情歌》这首歌曲，同时也能增加他们对音乐活动的兴趣和参与度。希望幼儿们在音乐活动中能够获得更多的乐趣和收获，享受音乐带来的快乐和感动。
幼儿园大班音乐活动教案《表情歌》 篇三
活动目标：
1、通过听音乐、看FLASH动画熟悉歌曲旋律，产生学唱新歌的兴趣。
2、能有兴趣的用律动、表情表现歌曲并能边唱边做律动。
3、掌××ㄧ×××节奏型，并尝试创编新的歌词。
活动重难点
重点：在会学新歌的基础上尝试创编歌词和律动。
难点：掌握××ㄧ×××的节奏型。
活动准备：
自制多种表情图片、FLASH动画《表情歌》、各种打击乐器
活动过程：
一、趣味性了解歌词。
1、出示表情图片。先出示高兴的表情图片，让幼儿观察后教师提问。
师：小朋友你们看看，这个小朋友怎么了？
小：他很高兴。
师：那你从哪里看出他很高兴啊？
小：嘴角向上翘、眼角眯成线、眉毛弯又弯。
师：那你们也做一个高兴的面部表情给老师看看，好不好？小：好
师：那老师再问问小朋友你们高兴的时候还会做什么呢？
小：大笑、唱歌、跳舞、拍手。
师：那小朋友你们再看看，这个小朋友他怎么了？
小：他生气了。
师：那他生气的样子是怎么样的呢？
小：嘴角向上嘟着、眉毛皱在一团。
师：那你们给表演一下生气的表情给老师看看。
小：自由表演。
师：那你们生气的时候会做什么呢？
小：拍桌子、跺脚……
2、熟悉歌词。
教师介绍第一段歌词并学唱，提问：
师：小朋友们的动作还真多，老师快乐的时候也喜欢做动作。我呀喜欢拍手（教边唱边拍）："我快乐、我快乐，我就拍拍手。×××（拍手），我就拍拍手×××（拍手）；（跟老师一起来）看大家一起拍拍手×××（拍手），×××（拍手）。"
让幼儿听音乐并跟着一起试唱两次。（提醒幼儿用欢快、明亮的声音演唱。比如说获得了奖杯了、妈妈给你买新玩具了的心情）
教师介绍第二段歌词并学唱：
师：那小朋友们生气的时候是不是经常这样啊："我生气，我生气，我就撅撅嘴，×××我就撅撅嘴，×××，看大家一起撅撅嘴，×××，×××。"
让幼儿再听着音乐一起唱两遍。（引导幼儿用生气的语气唱。比如说玩具被弄坏了的心情唱）。
教师再完整的播放一遍音乐后，再提问并一句一句的讲解歌词：
师：小朋友你们在歌里面听到快乐的时候做了什么呀？
小：拍手、唱歌（幼儿自由回答）
师：对了。我快乐、我快乐，我就拍拍手。×××（拍手），我就拍拍手×××（拍手）。那着急的时候呢？
小：哭、拍桌子（幼儿自由回答）
师：小朋友真棒。是我着急，我着急，我就跺跺脚×××（跺脚），我就跺跺脚，×××（跺脚）。是我高兴，我高兴，我就大声笑×××（哈哈），我就大声笑，×××（哈哈）。那好让听着歌词宝宝一起做好吗？提醒幼儿在边唱的时候边做律动，跟着节拍×××做拍手、跺脚的律动。
二、我们一起来学唱。
1、学唱歌词
①教师带领幼儿一句一句的分句教唱。分句教唱的时候，请几个能干的小朋友上去表演唱，下面的小朋友站在原地一起表演唱。并在提醒幼儿在间奏间做出相应的表情和用手拍出和用脚跺出×××节奏型。
②让幼儿跟着音乐再唱一遍歌曲。（跟着动画做）
2、根据不同的情绪创编歌词和律动：
师：小朋友你们觉得幸福的时候会怎么样呢？
小：跳、跑、拍肩。
师：那伤心的时候呢？
小：哭、捂着眼睛。
师：恩。捂着眼睛轻轻的哭。很好啊，真聪明。那好那我们就来把这些改变成歌曲好吧？
①我幸福，我幸福，我就拍拍肩×××（拍肩），我就拍拍肩×××（拍肩），看大家一起拍怕肩（拍肩）。
幼儿园大班音乐活动教案《表情歌》 篇四
【教材分析】
《表情歌》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，歌词中用拍手、轻轻哭的典型动作，表现高兴和难过两种不同的情绪，鲜明而形象，易于幼儿理解。歌曲曲调流畅，歌词规整，节奏明快，易于幼儿创造性地进行表达。
《表情歌》共两段歌词，分别表达了不同的情绪。教师在弹奏乐曲时，可调整速度、力度及指法，以体现乐曲情绪，如用较快的速度、轻巧的指法表现高兴的心情。同时，教师可以通过变脸游戏初步引导幼儿用表情、动作表达情绪，建立情绪与动作间的联系；用情感带入等方法，引导幼儿带着情绪体验来歌唱；通过氛围营造、情绪调动、语言启发， 鼓励幼儿通过声音、表情、动作，创造性地表现歌曲情绪。
《表情歌》内容简单，教师可鼓励幼儿改编歌曲，增加幼儿生活中常见的情绪，如生气、着急、烦恼等，通过大吼、踩脚、皱眉等典型动作及动作节奏的变化来表现情绪，提高幼儿对歌曲的兴趣。还可通过增强幼儿对情绪及典型动作的关注和表现，提高幼儿对自己和他人情绪的辨识能力。
【活动目标】
1．学唱歌曲，感受歌曲欢快、活泼的情绪。
2．能用自然的声音完整演唱歌曲，根据生活经验改编歌词。
3．乐意用声音、表情、动作表现不同的情绪
【活动准备】
《表情歌）的音乐。
【活动建议】
1．玩”变脸”游戏，激发幼儿活动兴趣。
组织幼儿玩“变脸”游戏，引导幼儿通过表情、动作表达高兴、难过、生气等情绪变化
2．请幼儿欣赏乐曲《表情歌），感受乐曲欢快活泼的情和明快的节奏特点。
鼓励幼儿跟随音乐曲调和节奏，用身体动作自由表现不同情绪，初步感知情绪和节奏的关系。
3．听教师清唱歌曲，理解歌词内容。
教师清唱歌曲，引导幼儿理解、记忆歌词。提问：你记住了哪几句？
启发幼儿说出歌词的内容，鼓励幼儿相互学习。
4．指导幼儿分段学唱歌曲，尝试表现歌词中的情绪。
（1）分析歌曲，引导幼儿先回想相关情绪，再进行演唱，重点引导幼儿唱准曲调并用适宜的声调进行演唱。
提问：最让你高兴的事情是什么？
（2）根据幼儿的掌握情况，指导幼儿进行演唱。
5．尝试有创造性地改编、续编歌曲。
（1）引导幼儿改编动作节奏、内容，进行演唱。
（2）启发幼儿续编歌曲，如增加生气、着急、烦恼、惊讶等情绪表现。
幼儿园大班音乐活动教案《表情歌》 篇五
活动目标
1、引导幼儿感受、表现切分音，感受、表现节奏型××｜×××｜，感受、表现高兴的情绪。
2、教幼儿学习根据指定的情绪为歌曲创编新词和有关的动作，并用有表情的歌声和身体动作加以表现。
3、引导幼儿注意倾听他人的发言，注意观察他人的表演。
活动过程
1、教师以表情脸谱引出歌曲
2、教师示范演唱歌曲《表情歌》，引导幼儿有节奏学习歌词
3、引导幼儿学会有表情地、准确地唱这首歌和准确、自然地随节奏拍手
4、幼儿学习创编新歌词和新动作
师：“高兴时还可以用哪些方式来表示？要求幼儿创编新歌词和新动作，如“我高兴我就哈哈笑”，“我高兴我就扭扭腰”等等。
教师请要求创编的幼儿用清楚的声音把自己的想法告诉全体幼儿。然后，再由创编的幼儿带领全体幼儿进行表演。
师：“我们生气的时候会怎样？我们难过的时候会怎样？要求幼儿创编新歌词和新动作，如“我生气我就跺跺脚”，“我难过我就轻轻哭”等等。
5、教师有表情地弹奏歌曲的前奏，让幼儿指出教师所表现的是何种情绪。然后，请幼儿根据前奏暗示的情绪，用相应的歌词、动作及正确的表情来演唱
韵律活动
(一）幼儿园韵律活动的教育目标
1、让幼儿享受参与韵律活动的快乐
2、发展幼儿运用身体动作进行艺术表现的能力。
3、发展幼儿感受音乐的能力，幼儿运用身体动作来感知音乐
4、积累一定的音乐语汇和艺术动作语汇
(二）韵律动作的设计
1、按情节内容来设计，例如：小熊饿了慢慢走，小熊吃蜂蜜，小鱼游呀游…… 比较合适较小年龄儿童。
2、按身体部位的顺序来设计，例如：自下而上地踏脚，曲膝、扭脖、耸肩、摆 头，学习这种组织方式有利于培养儿童顺序感。
3、按音乐的结构和变化规律来设计，例如：ABA、AB、A、C、AD……相同音乐用 相同动作，不同的音乐用不同动作，这样有利于培养学前儿童感知音乐的结构。
4、按对称的原则设计，如左边一个动作，右边一个动作。
5、按主题动作组织，即在一个韵律动作组合中某一个特定的动作发复出现或反 复变化出现。学习这种组织方式有利于发展学前儿童的整体统一意识。
幼儿园大班音乐活动教案《表情歌》 篇六
活动目标
1、喜欢音乐活动，乐于参与，淡淡表现。
2、 能准确掌握停顿节奏，唱准旋律，能根据生活经验进行简单歌词创编。
3、 养成用自然的声音演唱的良好习惯。
教学重难点
重点：掌握停顿节奏
难点：掌握停顿节奏
活动准备
1、材料准备：表情娃娃（笑 哭 生气 鬼脸等）；儿歌，图画纸，笔
2、 幼儿有理解笑哭生气等表情
活动过程
一、导入：
以观察趣味的表情娃娃来导入
二、 趣味学习
1、听老师唱一遍儿歌，认真听儿歌里都唱了些什么，帮助幼儿记忆歌词
2、 教授新歌，以“啦”代唱，熟悉歌曲旋律。
3、 逐句教授新
三、歌曲对对碰
1、老师幼儿一句一句交替演唱歌曲
2、分男女娃娃演唱歌曲
3、分组演唱歌曲
4、 请能干的幼儿上讲台表演唱歌曲
四、 歌曲创编：
引导幼儿创编我生气，我伤心等
五、 画脸谱：
请幼儿画自己喜欢的表情娃娃
六、 活动延伸：
在区角游戏中表演儿歌
