染雾S版小学三年级语文上册教学计划 篇一
教学目标：
1. 通过本学期的学习，使学生掌握基本的汉字、词语和句子的书写和理解能力。
2. 培养学生对于语文的兴趣和学习的自信心。
3. 培养学生良好的语言表达和沟通能力。
4. 培养学生的阅读理解能力和思维逻辑能力。
教学内容和教学方法：
1. 识字教学：
- 通过图片和文字的搭配，教授学生认识新的汉字。
- 利用拼音和拼读的方法，帮助学生掌握汉字的发音和书写。
- 组织学生进行课外阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 词语和句子教学：
- 通过课文中的词语和句子，教授学生掌握基本的词汇和语法知识。
- 利用游戏和小组合作的方式，帮助学生巩固和运用所学的词语和句子。
- 组织学生进行口语表达练习，培养学生的口头表达能力。
3. 阅读理解教学：
- 选择适合学生阅读水平的课文，让学生通过阅读理解的方式学习语言知识。
- 提供问题和思考题，引导学生进行思考和分析，培养学生的思维逻辑能力。
- 组织学生进行小组讨论和展示，培养学生的合作和交流能力。
4. 评价和反馈：
- 通过作业和考试的形式，对学生的学习情况进行评价。
- 及时给予学生的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习效果。
- 鼓励学生参加语文竞赛和朗读比赛，提高学生的学习积极性和自信心。
教学资源和环境：
1. 教学用具：课本、练习册、黑板、白板、投影仪等。
2. 教学环境：安静、整洁、舒适的教室。
教学步骤和时间安排：
1. 第一课时：识字教学（30分钟）
- 教授学生认识第一个汉字，帮助学生掌握发音和书写。
- 通过图片和课文的搭配，让学生了解汉字的意义和用法。
2. 第二课时：词语和句子教学（40分钟）
- 教授学生掌握第一个词语的意义和用法，帮助学生运用到句子中。
- 利用游戏和小组合作的方式，让学生巩固和运用所学的词语和句子。
3. 第三课时：阅读理解教学（40分钟）
- 选择适合学生阅读水平的课文，让学生通过阅读理解的方式学习语言知识。
- 提供问题和思考题，引导学生进行思考和分析。
4. 第四课时：口语表达练习（30分钟）
- 组织学生进行口语表达练习，让学生运用所学的词语和句子进行对话和表达。
- 通过小组讨论和展示的方式，培养学生的合作和交流能力。
5. 第五课时：评价和反馈（20分钟）
- 通过作业和考试的形式，对学生的学习情况进行评价。
- 及时给予学生的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习效果。
通过以上的教学计划，希望能够有效地提高学生的语文学习能力和综合素质，让学生在快乐的学习氛围中收获知识和成长。
S版小学三年级语文上册教学计划 篇三
教学目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，开始练习用钢笔书写正楷字。
4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。
8、开始学习略读、粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10、开始练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的`习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
学情分析
本班共有学生他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别学习能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。
教学措施
(一)、精读课文的教学
1.继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。钢笔字逐步做到写得正确、端正、整洁，行款符合要求;用毛笔写字能正确地执笔、运笔，写得端正、纸面干净。要严格要求，严格训练，不断提高写字质量。
2.继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练可从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，要避免以词解词，要鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累;三要重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。
3.语文园地的教学。语文园地重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。
4.要加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声。要多读少讲，把更多的时间用于朗读;指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功，要指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。
(二)、略读课文的教学：略读课文的教学，着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践。教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论，不要把略读课文上成精读课文。
(三)、口语交际的教学：明确教学要求，培养他们交际的能力，创设情境，让他们在具体的交际情境中进行让学生大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。
(四)、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语焦急、综合性学习的联系，多给他们提供说的机会，写的机会，多鼓励多表扬。
实践活动：语文实践活动要能体现学生的自主性，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。要充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。
