染雾小学一年级数学上册教学反思 篇一
在小学一年级的数学教学中，我们教师要注重培养学生的数学思维和兴趣，使他们从小就对数学产生浓厚的兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。在教学过程中，我发现了一些问题，并以此为基础进行了反思和改进。
首先，我发现学生在数学概念理解上存在困难。在数学教学中，我发现有些学生对于数学概念的理解有些困难，他们往往只是死记硬背概念的定义，而缺乏对概念的深入理解。为了解决这个问题，我开始采用了一些教学方法。首先，我会通过引导学生观察生活中的例子来帮助他们理解数学概念。例如，在教学“大、小”概念时，我会让学生观察和比较不同大小的物体，从而让他们更加直观地理解“大、小”的概念。其次，我会利用教具和游戏来帮助学生巩固和理解数学概念。例如，在教学“加法”概念时，我会利用计数棒和算盘等教具，让学生通过实际操作来理解加法的概念，并通过游戏的形式来巩固他们的学习成果。
其次，我发现学生对于数学题目的理解能力较弱。在教学过程中，我发现有些学生对于题目的理解能力较弱，他们往往无法正确理解题目的意思，从而导致答题错误。为了解决这个问题，我开始注重培养学生的问题解决能力。首先，我会通过让学生多思考和分析题目，培养他们的问题解决能力。例如，在教学“找规律”概念时，我会给学生一些具有规律性的题目，让他们通过观察和思考来找出规律，并运用到其他题目中。其次，我会通过让学生多做题目来巩固他们的理解能力。例如，在教学“加法”概念时，我会给学生一些适合他们的练习题目，让他们通过多做题目来巩固和提高他们的理解能力。
最后，我发现学生对于数学的兴趣不高。在小学一年级的数学教学中，我发现有些学生对于数学没有兴趣，他们往往对于数学课堂感到厌烦。为了提高学生对于数学的兴趣，我开始注重培养学生的参与性和互动性。首先，我会通过让学生参与到课堂中来培养他们的兴趣。例如，在教学“数数”概念时，我会让学生亲自动手进行实践，让他们亲身体验到数学的乐趣。其次，我会通过游戏和竞赛等形式来激发学生的兴趣。例如，在教学“加法”概念时，我会组织学生进行小组竞赛，让他们在竞赛中感受到数学的乐趣和挑战。
通过对小学一年级数学上册教学的反思和改进，我发现学生的数学思维和兴趣得到了有效培养和提高。他们对于数学的理解能力和解题能力有了明显的提高，对于数学也产生了浓厚的兴趣。我相信，在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，培养学生的数学思维和兴趣，为他们的数学学习打下坚实的基础。
小学一年级数学上册教学反思 篇二
在小学一年级的数学教学中，我意识到了一些问题，并积极寻找解决方法，以提高教学效果。
首先，我发现一些学生在数学概念的理解方面存在困难。他们往往只是简单地背诵概念的定义，而缺乏对概念本质的理解。为了解决这个问题，我采取了一些措施。首先，我注重在教学中引导学生观察和思考，帮助他们发现数学概念在生活中的应用。例如，在教学“大、小”概念时，我会让学生观察不同大小的物体，让他们通过观察来理解概念的含义。其次，我会使用一些教具和游戏来帮助学生巩固概念的理解。例如，在教学“加法”概念时，我会使用计数棒和算盘等教具，让学生通过实际操作来理解加法的概念，并通过游戏的形式来巩固概念的学习。
其次，我发现一些学生对于题目的理解能力较弱。他们往往无法正确理解题目的意思，导致答题错误。为了解决这个问题，我注重培养学生的问题解决能力。首先，我鼓励学生多思考和分析题目，培养他们解决问题的能力。例如，在教学“找规律”概念时，我会给学生一些具有规律性的题目，让他们通过观察和思考来找出规律，并将其应用到其他题目中。其次，我通过让学生多做题目来巩固他们的理解能力。例如，在教学“加法”概念时，我会给学生一些适合他们的练习题目，让他们通过多做题目来提高他们的理解能力。
最后，我发现一些学生对于数学的兴趣不高，对数学课堂感到厌烦。为了提高学生的兴趣，我注重培养他们的参与性和互动性。首先，我鼓励学生积极参与课堂活动。例如，在教学“数数”概念时，我会让学生亲自动手进行实践，让他们亲身体验数学的乐趣。其次，我通过游戏和竞赛等形式来激发学生的兴趣。例如，在教学“加法”概念时，我会组织学生进行小组竞赛，让他们在竞赛中感受数学的乐趣和挑战。
通过对小学一年级数学上册教学的反思和改进，我发现学生的数学思维和兴趣得到了有效培养和提高。他们对数学的理解能力和解题能力有了明显的提高，对数学也产生了浓厚的兴趣。我相信，在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，培养学生的数学思维和兴趣，为他们的数学学习打下坚实的基础。
小学一年级数学上册教学反思 篇三
本学期，我担任一年级班数学科任教师。一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：
一、认真钻研教材，备好课。
要教好书，首先要了解教材。了解教材，就要对教材的基本思想、基本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学计划。根据每节内容，认真确定好教学目标。此外，还要了解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。
二、认真组织课堂教学。
虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大部分都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反馈。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而达到动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进行，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习氛围。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进行练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进行练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。
三、及时作好教后反馈，全面提高教学质量。
小学生爱动、好玩，缺乏自动能力，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时批改，认真反馈，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的距离拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。
小学一年级数学上册教学反思 篇四
本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。但在教学过程中，还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的.要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。要做到：
一、积极落实素质教育
要坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、实验的机会。
二、以课堂教学为核心：
1、备课。要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同程度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。提高学生对数学课的兴趣，积极参与，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。为学好数学迈出坚实的一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，要做到：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这样就能改变低年级学生遗忘快、不会复习的短处。
（3）努力构建知识网络。要做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。使学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既形成了知识网，又学到了方法，使学生产生学习迁移，给学生的创新、实践提供可能。
3、批改作业。
要针对不同的练习错误，进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，要点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，可给满分，要养成鼓励学生独立完成作业的'习惯，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。要分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教学的针对性。
4、注理对后进生的辅导。
对后进生，在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为改进教学的依据。在测度卷中，要增加体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，要打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中错误较多的类型依法进行讲解。希望通过这一改变，以期能让学生从不同角度掌握、运用知识。
三、参加教育教研活动：
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。
2、“走出去，请进来”。到其他学校听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。
