染雾幼儿园大班数学《认识长方体、正方体》教案 篇一
认识长方体、正方体
一、教学目标：
1. 认识长方体和正方体的形状和特点；
2. 学会辨认长方体和正方体。
二、教学重点：
1. 让幼儿理解长方体和正方体的概念；
2. 帮助幼儿辨认长方体和正方体。
三、教学准备：
1. 长方体和正方体的模型；
2. 图片或卡片，展示长方体和正方体的特点。
四、教学过程：
1. 导入新知：通过展示长方体和正方体的模型，引发幼儿的兴趣，让幼儿观察并描述它们的形状和特点。
2. 认识长方体：教师用图片或卡片展示长方体，并解释长方体是一个有六个面的立体图形，每个面都是一个矩形。引导幼儿观察长方体的特点，并帮助他们理解长方体的形状。
3. 认识正方体：教师用图片或卡片展示正方体，并解释正方体是一个有六个面的立体图形，每个面都是一个正方形。引导幼儿观察正方体的特点，并帮助他们理解正方体的形状。
4. 辨认长方体和正方体：教师用长方体和正方体的模型进行游戏，让幼儿辨认长方体和正方体。教师可以提问：“这个是长方体，还是正方体？”或者“这个形状是长方体还是正方体？”引导幼儿根据形状和特点进行判断。
5. 拓展活动：教师可以邀请幼儿观察周围的物体，让他们找出长方体和正方体，并描述它们的形状和特点。
五、教学延伸：
1. 教师可以用其他的立体图形进行比较，让幼儿发现长方体和正方体的独特之处。
2. 教师可以让幼儿进行手工制作，制作长方体和正方体的模型，加深对形状和特点的理解。
六、教学反思：
通过本节课的教学，幼儿对长方体和正方体的形状和特点有了初步的认识，能够辨认长方体和正方体。在教学过程中，教师注重观察幼儿的表现，及时给予鼓励和肯定，使幼儿在积极参与的氛围中学习。同时，教师还能够根据幼儿的兴趣和能力，进行相应的延伸和拓展活动，提高幼儿的学习兴趣和能力。
幼儿园大班数学《认识长方体、正方体》教案 篇二
认识长方体、正方体
一、教学目标：
1. 认识长方体和正方体的形状和特点；
2. 学会辨认长方体和正方体。
二、教学重点：
1. 让幼儿理解长方体和正方体的概念；
2. 帮助幼儿辨认长方体和正方体。
三、教学准备：
1. 长方体和正方体的模型；
2. 图片或卡片，展示长方体和正方体的特点。
四、教学过程：
1. 导入新知：教师可以通过问问题的方式导入新知，如“你们见过长方体和正方体吗？它们长什么样子？”引发幼儿的思考和讨论。
2. 认识长方体：教师用图片或卡片展示长方体，并解释长方体是一个有六个面的立体图形，每个面都是一个矩形。引导幼儿观察长方体的特点，并帮助他们理解长方体的形状。
3. 认识正方体：教师用图片或卡片展示正方体，并解释正方体是一个有六个面的立体图形，每个面都是一个正方形。引导幼儿观察正方体的特点，并帮助他们理解正方体的形状。
4. 辨认长方体和正方体：教师用长方体和正方体的模型进行游戏，让幼儿辨认长方体和正方体。教师可以提问：“这个是长方体，还是正方体？”或者“这个形状是长方体还是正方体？”引导幼儿根据形状和特点进行判断。
5. 拓展活动：教师可以邀请幼儿观察周围的物体，让他们找出长方体和正方体，并描述它们的形状和特点。
五、教学延伸：
1. 教师可以用其他的立体图形进行比较，让幼儿发现长方体和正方体的独特之处。
2. 教师可以让幼儿进行手工制作，制作长方体和正方体的模型，加深对形状和特点的理解。
六、教学反思：
通过本节课的教学，幼儿对长方体和正方体的形状和特点有了初步的认识，能够辨认长方体和正方体。在教学过程中，教师注重观察幼儿的表现，及时给予鼓励和肯定，使幼儿在积极参与的氛围中学习。同时，教师还能够根据幼儿的兴趣和能力，进行相应的延伸和拓展活动，提高幼儿的学习兴趣和能力。
幼儿园大班数学《认识长方体、正方体》教案 篇三
活动目的：
1、能叫出长方体和正方体的名称，认识它们的主要特征。
2、进一步巩固对正方形和长方形的认识，了解平面和立体的不同。
3、让幼儿学习简单的数学题目。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备：
长方体、正方体积木、纸盒
正方形和长方形的硬纸片，正方形和正方体的一个面的面积相等，长方形和长方体的一个面的面积一样大。
活动过程：
1、复习巩固认识正方形和长方形。
教师分别出示正方形和长方形，让幼儿说出它们的相同和不同的特征。
2、出示长方体、正方体，告诉幼儿长方体和正方体的名称。
3、发给幼儿（每组）长方体、正方体、正方形、长方形各一个，让幼儿随意摆弄，摸一摸、看一看，比一比它们有什么不同与相同。
4、教师与幼儿一起比较、总结：按顺序数一数，长方体有六个面，它的每一个面一般都是长方形，正方体也有六个面，每个面都是正方形（用正方形和正方体的每个面重叠比较）它的六个面一样大。
5、让幼儿说出生活中见过哪些物体是长方体。哪些物体是正方体。
活动反思：
在上两个星期我上了《长方体和正方体的认识》一课，在上第一次课时，出现前松后紧的现象，课堂上动手操作的时间有些过长，应该让4人小组做一个长方体框架。通过改进，在第二次课上，有了好的成效，让每3个小组动手做一种长方体，这样便于多样化和节省时间。
1.教学时我注重培养学生动手实践的能力,让学生在看一看、摸一摸等实际操作中,使自己的多种感官参与活动,丰富自己的感性认识,掌握长方体的'特征,不断积累空间观念。如让学生小组合作,发现并概括出长方体的特征;选用合适的小棒做成一个长方体框架,使学生清楚地看到12条棱的关系,从而引出长方体的长、宽、高的概念;得出总棱长的计算公式。
2.引导学生多向思维,如长方体棱的认识,在学生已掌握长方体有3组相对的棱并制作了长方体框架后,我又提出启发性的问题:“如果制作一个长方体框架,需要量出几条棱的长度?”学生通过观察和思考,知道只需量出三条棱的长度就可以了,这样12条棱又在学生脑中分成了4组,对总棱长的计算有了更进一步的认识,促进了学生空间观念的形成。
幼儿园大班数学《认识长方体、正方体》教案 篇四
一、活动目标：
1、认识正方体与长方体，区别两者的不同。
2、能熟练地运算7以内的加减法。训练思维的灵活性和敏捷性。
二、活动准备：
7以内加减式题若干、正方体、长方体的积木各若干、每人一张作业图、一张制作正方体的纸。
三、活动过程：
1、出示7以内的加、减法式题，集体、分组、个别的进行运算练习。
2、认识正方体与长方体：
（1）、观察：每人三块积木（一块正方体、两块不同的长方体），让幼儿进行观察，找出每块积木在形体上的特点。如：三块积木各有几面？教师在幼儿观察的基础上告诉幼儿：六面都是同样大小的正方体；长方体也有六个面，但不是每一面都是正方形，有的六面都是长方形，有的四面是长方形，两面是正方形。取出两种不同的长方体让幼儿观察。
（2）、找找正方体与长方体。幼儿在桌上的一堆积木中，根据教师的指令，拿出正方体或长方体的积木。
幼儿运用积木建构简单物体。请幼儿数数自己用了几块正方体的积木，几块长方体的积木。
（3）、想一想。教室里、幼儿园里有那些东西像正方体，那些东西像长方体？
3、幼儿操作活动：
（1）、每人一张作业图。数数每一个图形是由几块积木组成的，并在旁边的圈中写上相应的数字。
（2）、每个幼儿用准备好的纸制作一个正方体。
4、教师点评幼儿操作结果，并对整个活动进行小结。
幼儿园大班数学《认识长方体、正方体》教案 篇五
活动目标：
1、认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。
2、感受行与体的不同，发展空间知觉。
3、培养动手动脑及合作的能力。
活动准备：
1、长方体纸盒若干个、画有花的长方形若干；2、正方体、长方体物品若干；3、幻灯片。
活动过程：
一、认识长方体1、观察桌面上的操作材料小朋友们，你们看看桌子上有什么呀？今天老师要请小朋友用这些东西来玩个"找朋友"的。
2、教师讲解操作要求这个纸盒老师给它们穿上了漂亮的衣服，等会儿请小朋友们先将纸盒的衣服"脱"下来，数一数它总共有几件衣服，再帮衣服找出和它自己同样大小的衣服做好朋友，然后请你把这对好朋友身上的花涂上相同的颜色，涂好后再将这些衣服穿回到纸盒的身上。
3、幼儿操作，教师指导。
4、分析幼儿操作结果（1）将每组幼儿的长方体展示在上面，教师与幼儿一起来观察。
（2）刚才我们小朋友都将纸盒的衣服"脱"下来过了，你们说它有几件衣服呀？（6件）我们来看看到底是不是6件。教师逐一将衣服"脱"下展示在黑板上。那你们说这个纸盒有几个面啊？
（3）你们看看这6个面谁和谁是好朋友？也就是它俩的大小是一样的？（教师将6个面是一对的两两放在一起）（4）现在我将它们都穿回去，这个面在这里，这个面……（5）上下两个面是一样大的，左右两个是一样大的，前后两个是一样大的。
5、教师小结：像纸巾盒、牛奶盒这样的盒子，有6个面，每个面都是长方形，相对的两个面大小一样的形体我们叫长方体（出示字体：长方体）二、认识正方体1、（教师出示正方体）小朋友们，你们看这个是长方体吗？是的请举手。
2、那它倒底是不是呢？我们来看看，一起数数它有几个面？（6个），它每个面都是正方形，这6个正方形它们的大小都一样，像这样有6个面，每个面都是正方形，而且这6个正方形的大小都一样，这样的形体我们叫正方体（出示正方体字体），正方体也是长方体。
三、区分正方体和长方体1、小朋友们，刚才我们认识了长方体和正方体，老师在后面为小朋友们准备了很多的物体，请你到后面去挑选一个长方体或是正方体，看哪个小朋友能又快又好的挑来回到自己的座位上来。
2、提问个别小朋友他挑了什么，是什么体？
3、请幼儿将手中的长方体和正方体分别放入两筐子。
四、寻找生活中长方体和正方体1、在生活中你还见过哪些物体也是长方体或者是正方体？
2、观看放映幻灯片。
五、延伸活动（教师出示有两个面是正方形的长方体）老师这里还有一个长方体，这个长方体它这两个面是正方形，请小朋友回去后可以为它也去穿穿衣服，你也会发现一个秘密。
