染雾小学科学《电能从哪里来》教学设计 篇一
目标：通过本节课的学习，学生将能够理解电能的来源，并能够分辨常见物体中的电能。
一、导入（10分钟）
1. 引导学生回顾上节课所学的内容，即电的基本知识，如什么是电流、电压等。
2. 提问：你们平时使用电的时候，电能是从哪里来的呢？请思考一下。
二、探究活动（20分钟）
1. 分组讨论：学生分成小组，讨论电能的来源。每个小组回答一个问题：你们认为电能主要来自哪里？
2. 小组展示：每个小组选择一名代表，介绍他们的讨论结果和答案。
3. 教师点评：对学生的回答进行点评，引导学生思考和讨论。
三、知识讲解（15分钟）
1. 通过图片和实例，讲解电能的来源。如：电能可以来自化石燃料（如煤炭、石油、天然气）、水力发电、风力发电等。
2. 引导学生思考：我们日常生活中使用的电，主要来自哪些地方？
四、实验活动（20分钟）
1. 实验1：用电池点亮灯泡
材料：电池、灯泡、导线
步骤：将电池的正极和灯泡的一端连接，将电池的负极和灯泡的另一端连接，观察灯泡是否亮起。
2. 实验2：用水流发电
材料：水龙头、水轮机、灯泡、导线
步骤：将水龙头接入水轮机，将水轮机的输出端与灯泡连接，观察灯泡是否亮起。
五、总结归纳（10分钟）
1. 学生小结：请学生回答问题，电能主要来自哪些地方？
2. 教师总结：总结本节课的重点内容，强调电能的来源多种多样。
小学科学《电能从哪里来》教学设计 篇二
目标：通过本节课的学习，学生将能够理解电能的转化和运输过程，并能够分析电能的利与弊。
一、导入（10分钟）
1. 提问：你们平时使用电的时候，有没有想过电能是如何转化为其他形式的能量的呢？
2. 引导学生思考并讨论。
二、知识讲解（15分钟）
1. 通过图片和实例，讲解电能的转化过程。如：电能可以转化为光能（如灯光）、热能（如电炉）、机械能（如电动车）等。
2. 引导学生思考：我们日常生活中还有哪些地方可以看到电能的转化过程？
三、实践活动（25分钟）
1. 实践1：制作简易发电机
材料：磁铁、线圈、铜线、铁芯、灯泡
步骤：将线圈绕在铁芯上，将铜线连接到灯泡上，将磁铁放在线圈的一侧，观察灯泡是否亮起。
2. 实践2：制作简易电动车
材料：电池、电动机、轮胎、木板、导线
步骤：将电动机固定在木板上，将轮胎安装在电动机轴上，将电池与电动机连接，观察电动车是否能够运行。
四、讨论与总结（15分钟）
1. 学生讨论：学生分组讨论电能的利与弊，并列举实例。
2. 小组展示：每个小组选择一名代表，介绍他们的讨论结果和答案。
3. 教师点评：对学生的回答进行点评，引导学生思考和讨论。
五、拓展延伸（10分钟）
1. 提问：电能的利与弊会对我们的生活产生什么样的影响呢？
2. 引导学生思考和讨论。
六、课堂作业（5分钟）
请学生回答问题：电能是如何转化为其他形式的能量的？请举例说明。
七、课堂总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调电能的转化和利与弊。对学生的表现给予肯定和鼓励。
小学科学《电能从哪里来》教学设计 篇三
小学科学《电能从哪里来》教学设计
作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的小学科学《电能从哪里来》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材分析
电不是自然存在的能源，而是由其他能源（风能、水能、热能等）转换来的二次能源。
本课共有三个活动：
1、了解各种各样的电池。教材中列出了干电池、光电池、蓄电池、纽扣电池，以帮助学生了解他们的相同之处和不同之处。了解它们把哪些能量转化成了电能。
2、我们来发电。教材中安排了用电动机模拟发电的活动。教材中的用电动机来发电，难度很大，小电动机很小，露出来的小螺丝口很难拴住绳子，为此，我对这个实验进行了改进。详见教学过程，活动一。
3、了解发电真的电能从哪里来。
学情分析
在上一课中，学生认识了电能转化成其他形式的能——磁能，这一课认识其他形式的能转化成电能，这就使学生更深入地认识电能与其他形式能量的互相转化。
第一课中学生已经能够制成电流检测器。学生对于电转化成磁有了直观感性的认识，这一课将磁铁也缠上线圈，移动起来，反过来，就产生了电，可以用第一课的.电流检测器来检验磁能是如何转化成电能的。
教学目标
知识与能力目标
电池是把化学能或者光能转化成了电能。发电的方法有多种。
电能都是其他形式的能转化来的。
过程与方法目标
通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。
情感态度与价值观目标
体验科学技术对社会进步的贡献。
教学重难点
重点
第二个活动，我们来发电，将磁能转化成电能。
难点
电能都是其他形式的能量转化来的。
教学策略与设计说明
本课采取，实验探究的方法，来完成对“电能是哪里来”的理解。
1、借助第一课和前几课对电产生磁，引出电能转化成磁能，进而通过分组实验，探究磁能转化成电能的过程直观看到电磁之间的互相转化，转化的方法。在这个基础上，进一步理解发电厂的电是哪里来的。
2、为了满足孩子们的好奇心，解剖一节电池，让学生观察电池的内部构造，理解电池作为有毒垃圾的特殊处理方法。
做一个浓盐水电池和水果电池，进一步帮助学生理解化学能可以转化成电能。
教学准备
教师准备：
1、解剖好的一节1号电池
2、铜片、锌片，导线，浓盐水
为每个小组准备：
1、电流检测器（罗盘和线圈组成的）
2、条形磁铁
3、导线一米长
4、手摇发电机
实验记录单一份
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1分钟
同学们好，这个单元第一课我们学习了通电导线和线圈能引起磁针的移动，那么如何磁铁移动是不是会产生电流呢？
出示做好的电流检测器，说说构成和使用方法。
复习旧知识，引出新知识。这里面其实也包含着，可逆性这一认知。比如，我们可以从一楼走到三楼，那么反过来，我也能从三楼下到一楼。
新授
活动一：我们来发电
分组实验
（20分钟）
1、每组一块条形磁铁，将导线缠到磁铁上，和缠到铁钉的方法一样，注意两端留出线头，以便和电流检测器相连。
这样一个简易的发电器就做好了，我们在进行电产生磁的实验中，发现小磁针来回晃动。那么我们现在来回晃动磁铁，是不是就产生了电呢？
2、观察各组的实验情况，适时停止实验，进行小结。
3、教师小结：
这个实验说明了，电能是从磁铁晃动来的。磁能可以转化成电能。
手摇发电机，也是利用摇把摇动使磁能转化成了电能。
那么电能都是从磁转化来的吗？下面我们一起来看书：63页各种各样的电池。
1、各小组按照老师要求，做出简易发电器，然后，开始实验如何证明这个发电器发出了电，如何和我们前面做的电流检测器连在一起。
2、讨论交流实验发现：
a、电能产生磁
b、磁铁来回移动产生了电，电流检测器里面的小磁针摆动起来了。
c、……
3、给每组下发手摇发电机，让每个学生进行操作，观察小灯泡是否亮了，进一步了解发电机的原理。
动手操作，教师适当引导做出简易发电器，再让学生进行探究实验，通过动手操作，真正理解磁能是如何转化成电能的。
新授
活动二：各种各样的电池（演示实验）
（10分钟）
提问：教材中列出了哪些电池，说说是将什么能转化成了电能。
大家一定对电池很 感兴趣，下面请大家看看老师解剖好一个一号电池，看看它的内部构造。
1、教师解剖一个一号电池，让学生观察里面的化学药品。
2、浓盐水电池：
将铜片和锌片(废电池外壳)插入盛有浓盐水的杯中，用导线连接在“电流检测器”上，可以看到产生了电流。
3、水果电池
做一个水果电池，将铜片和锌片插入水果中，也可以产生电流。
请学生思考回答：电池为什么不能乱扔？
同学们感兴趣，可以回到家里，也可以做一个水果电池。
新授
活动三：（5）
发电站的电是哪里来的？
现在我们了解了电池里的电是哪里来的，那么发电厂的电呢？
我们使用的绝大部分电是来自发电厂，发电厂都是用发电机来发电的。发电机和我们刚才做的简易发电器类似。
煤电
是用煤烧锅炉，化学能变成热能，并把热量传给水，高温、高压的水蒸气带动蒸汽轮机转动，热能变成动能，蒸汽轮机带动发电机发电，动能变成了电能。
风力、水里发电就是靠风力和水流动的力量，推动涡轮机，涡杆转动磁铁产生电流。
填写：64页表格
课堂小结
2分钟
今天我们一起学习了电是哪里来的，请同学们用一句话，说说这节课的收获。
布置作业
1分钟
做一个水果电池
阅读课外读物，关于电学知识。
板书设计
电从哪里来？
来回移动缠着线圈的电磁铁
铜片和锌片 放入浓盐水
产生了电流
电流检测器里的小磁针转动
