染雾幼儿园大班数学教案《认识时钟――整点与半点》含反思 篇一
标题：认识时钟――培养幼儿整点与半点的时间概念
第一篇内容：
一、教学目标
1. 让幼儿了解时钟的作用和基本构造。
2. 培养幼儿对整点和半点的时间概念。
3. 帮助幼儿学会用时钟读取时间。
二、教学准备
1. 时钟模型。
2. 卡片或图片，上面标有不同时间。
3. 教具：数字卡片、小黑板、粉笔、玩具时钟。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一个真实的时钟，让幼儿观察时钟的指针和数字，引导他们猜测时钟的作用，并与他们分享自己平时用时钟的经验。
2. 认识时钟（10分钟）
观察时钟模型，引导幼儿指出时钟的不同部分，如表盘、指针、数字等。通过问答互动的方式，帮助幼儿理解时钟的基本构造和用途。
3. 教授整点和半点的概念（15分钟）
教师用卡片或图片展示不同时间，让幼儿观察并指出这些时间是整点还是半点。通过多次示范和反复练习，帮助幼儿掌握整点和半点的概念。
4. 巩固练习（15分钟）
教师分发数字卡片，让幼儿自由组合成不同时间，并用小黑板上的时钟模型读出所组成的时间。教师根据幼儿的实际情况给予指导和帮助。
5. 游戏活动（10分钟）
教师组织幼儿参与“指针游戏”，幼儿分成小组，每组一名幼儿扮演指针，其他幼儿负责读出指针所指的时间。通过这个游戏，加深幼儿对整点和半点的理解。
6. 反思（5分钟）
教师引导幼儿回顾学习的内容，询问他们对整点和半点的理解程度。并鼓励幼儿积极参与，勇于提问和回答问题。
四、教学反思
本节课通过直观的时钟模型和实际的时间卡片，让幼儿在实践中学习认识时钟和掌握整点与半点的时间概念。通过多种教学方法的运用，如观察、问答、练习和游戏，激发幼儿的学习兴趣和参与度。教师在教学过程中及时给予幼儿指导和帮助，使每个幼儿都能够参与到学习中来。同时，通过反思环节，让幼儿对所学知识进行回顾和总结，巩固所学内容。整体而言，本节课的教学效果良好，幼儿们对整点和半点的时间概念有了初步的认识和理解。
幼儿园大班数学教案《认识时钟――整点与半点》含反思 篇二
标题：认识时钟――培养幼儿时间观念的重要性
第二篇内容：
一、教学目标
1. 培养幼儿对整点和半点的时间概念。
2. 帮助幼儿理解时间的重要性和运用场景。
3. 提高幼儿用时钟读取时间的能力。
二、教学准备
1. 时钟模型。
2. 数字卡片、小黑板、粉笔。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师引导幼儿回顾上一节课学习的内容，通过展示时钟模型，提醒幼儿整点和半点的概念。
2. 引导思考（10分钟）
教师设计情景，如早上起床、吃饭、上学等，引导幼儿思考不同时间点的活动，并分析不同时间对生活的影响。通过小组讨论和个人思考的方式，激发幼儿对时间的重要性的认识。
3. 教授读取时间的方法（15分钟）
教师用时钟模型指出不同时间，并让幼儿用小黑板上的数字卡片写出所指的时间。通过这种操作，帮助幼儿掌握用时钟读取时间的基本方法。
4. 游戏活动（15分钟）
教师组织幼儿参与“找时间”的游戏，散布在教室或操场上的数字卡片，幼儿按照时钟模型指定的时间找到相应的数字卡片。通过这个游戏，让幼儿在实践中巩固所学知识，并提高用时钟读取时间的能力。
5. 反思（5分钟）
教师引导幼儿回顾学习的内容，询问他们对时间的重要性的理解。并鼓励幼儿积极表达自己的想法和观点。
四、教学反思
本节课通过设计情景和游戏活动，让幼儿在实践中理解时间的重要性和运用场景。通过教师的引导和示范，幼儿能够熟练运用时钟模型读取时间，并在游戏中巩固所学知识。教师在教学过程中通过提问和引导，激发幼儿思考和表达，培养他们对时间的重要性的认识。通过反思环节，让幼儿对所学知识进行回顾和总结，巩固所学内容。整体而言，本节课的教学效果良好，幼儿们对整点和半点的时间概念有了更深入的理解，对时间的重要性也有了初步的认识。
幼儿园大班数学教案《认识时钟――整点与半点》含反思 篇三
幼儿园大班数学教案《认识时钟――整点与半点》含反思
活动设计背景
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。
活动目标
1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。
2、发展孩子的逻辑思维能力。
3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
5、引导幼儿对数字产生兴趣。
教学重点、难点
重点、难点：认识整点、半点的方法
活动准备
1、实物挂钟一个，自制一座大钟(分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟)。
2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。
3、课件
活动过程
第一版块：【调动情绪，引入课题】(B2)
一、教师课件演示：让学生认识各种各样的钟表
1、孩子们老师带你们逛商店去，看看今天逛的是什么商店?(钟表店)
二、出示挂钟
1、提问：它叫什么?家里还有哪些钟(大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表)?
2、钟的作用是什么?(时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息)。
评价
学生观察后，利用生活经验回答问题。
第二版块：【探索新知】(A18)
一、教师出示自制的大挂钟
1、请幼儿看看这个钟是什么形状的(圆形的)，小朋友们还看见过什么样的钟(正方形的，青蛙形的，心形的等)。
2、请幼儿看看钟上面有什么?(有1-12的数字，有二根针)教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。
二、放课件给幼儿看，帮助幼儿认识较短的'时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。
三、认识整时
1、出示3时的钟面让学生认识，请看钟面，你知道现在是几时吗?(3时)
你是怎么知道的
2、 3时，分针指到几?时针指到几?(师将3时的钟面贴在黑板上)
3、 师出示5时、6时、9时、12时的钟面图，请学生说一说——分针指到几?时针指到几，是几时?然后将图贴在黑板上。
2、整时的特点和认整时、方法
出示课件
这几个钟面上表示的都是整时，看看他们有什么相同点?(分针都指到12)
师：你能向大家介绍一下看整时的方法吗?
生：分针指到12，时针指到几就是几时。(表扬)
3、认整时
师快速拔出几个不同的整时，学生回答。
4、拔整时
在钟面上拔出老师或学生所说的整时
5、认识半点：出示有半点的钟面，让学生观察时针、分针的位置特点并在小组内讨论
6、小组汇报：请几个组的代表说说半点时时针、分针的位置特点
7、老师总结：时针走过几，分针指到6，就是几时半
评价
仔细观察，认真思考，动手操作，得出结论。
第三版块 【动手操作、尝试练习】(B7)
1、 要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点(早上7点起床，上午8半点上课，中午12点吃午餐，下午3半点放学，晚上8点睡觉)。教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。
2、 教室内巡视，帮助有困难的孩子。
3、 时间对对碰(联线)：请你把钟面上的时间和下面的时间用线联接起来
4、 小结：分针指到12，时针指到几就是几时，
时针走过几，分针指到6，就是几时半
5、 看图说说小狗，小猪在什么时间，干什么?为什么小猪该睡觉了还没有完成作业?教育孩子要遵守作息时间
第四版块 【玩游戏、巩固新知】(B3)
玩老狼老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟。
1、讲游戏规则：小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间拨正确了就不吃小羊，时间拨错了，就吃小羊。
2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩游戏。(结束全课)
评价
全体孩子按教师出示的课件内容独立动手操作，尝试练习，拔准整时和半时，戏中，巩固已学到的知识。
第五版块[课后延伸]
让孩子回家和爸爸妈妈一起认识时钟
教学反思
数学活动《认识时钟》前一天，我让孩子们把家里的闹钟带到幼儿园，方便他们更直观地了解、认识时钟。活动当天，当孩子们把玩着自己的闹钟时是那么地自豪，那么地投入专注，但是，从最后的书面操作结果看，孩子们掌握的情况并不理想。为什么有了可以直接操作的材料效果反而不理想呢?深思后得出了以下结论：
(一)前期经验不足。虽然孩子们都带了闹钟，但是是在活动当天带来的，带来后没有足够的时间、有效的引导他们去观察、认识。孩子们对这个新鲜材料缺乏时间去认识、去发现、去探索。
(二)活动时刺激太大。活动中，孩子们大部分注意力都在自己手上的闹钟上，再有就是关心别人的闹钟有没有什么新鲜特别的地方，孩子们很难把注意力全部集中到课堂教学中。
针对上述两点采取了以下措施，取得了较好的效果：
(一)以游戏的形式帮助孩子巩固对整点、半点的认识。“老狼老狼几点了”改成“XX小朋友XX小朋友几点了”的游戏，在有节奏的游戏语言的带动下孩子们参与的热情非常高，效果也较好。
(二)操作制作加深对时间、时钟的进一步认识。准备了大量的钟面、时针、分针，让幼儿制作时钟。在制作的过程中加深了对整点、半点的认识，还可以自己探索发现更多的秘密。
(三)绘画活动增加竞争意识。分别让幼儿画两面钟，上面的时间分别为整点与半点，具体时间由自己确定。活动要求是：说出这两个时间自己分别在作什么，可以把钟面装饰得漂亮一些，最后大家比一比，看看谁的时间准，谁的钟漂亮，布置一个“漂亮钟王国”
(四)区域中添加与时钟有关的操作材料，让能力弱的孩子有继续操作、巩固的机会，而且是自由选择，孩子没有心理负担。
通过上述的补救措施我班孩子对时钟的认识效果较好，还设计出了一些漂亮的时钟，丰富了区域材料，可谓一举多得。
