染雾《大自然的语言》教学反思 篇一
在《大自然的语言》这门课程的教学中，我深刻认识到大自然是我们最好的老师，它给予我们的不仅仅是知识，更是对生命和自然界的敬畏。通过教学的反思，我意识到在教学过程中，应该更加注重培养学生对自然界的热爱和感悟，而不仅仅是灌输知识。
首先，我意识到在教学中，应该注重培养学生对大自然的观察和思考能力。大自然是一个丰富多样的世界，每一片叶子、每一朵花都蕴含着无尽的奥秘。因此，在教学中，我应该引导学生去观察和思考，让他们通过亲身体验和感受，去发现大自然中的奇妙之处。例如，我可以组织学生进行户外实地考察，让他们亲自观察植物的生长过程，感受季节的变化，培养他们对大自然的敏感和好奇心。
其次，我认识到在教学中，应该注重培养学生的环保意识和责任感。大自然是我们赖以生存的根本，我们必须要保护它，而不是侵害它。因此，在教学中，我应该向学生传达环保的重要性，并培养他们的环保意识和责任感。例如，我可以组织学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让他们亲身体验到保护大自然的重要性，从而培养他们的环保意识和责任感。
最后，我认识到在教学中，应该注重培养学生的团队合作精神。大自然是一个复杂而庞大的系统，其中的各个元素相互依存、相互影响。因此，在教学中，我应该鼓励学生进行团队合作，通过合作与分享，培养他们的团队合作精神。例如，我可以组织学生进行小组讨论和合作实验，让他们互相交流并合作解决问题，从而培养他们的团队合作能力。
通过这次教学反思，我深刻认识到大自然是我们最好的老师，我们应该从中学习并尊重它。在今后的教学中，我将更加注重培养学生对大自然的热爱和感悟，通过观察和思考，培养他们的环保意识和责任感，并通过团队合作，培养他们的团队合作精神。相信通过这样的教学方式，学生们会更加热爱大自然，并为保护大自然而努力。
《大自然的语言》教学反思 篇二
在《大自然的语言》这门课程的教学中，我深刻认识到大自然是我们最好的老师，它给予我们的不仅仅是知识，更是对生命和自然界的敬畏。通过教学的反思，我意识到在教学过程中，应该更加注重培养学生对自然界的热爱和感悟，而不仅仅是灌输知识。
首先，我意识到在教学中，应该注重培养学生对大自然的观察和思考能力。大自然是一个丰富多样的世界，每一片叶子、每一朵花都蕴含着无尽的奥秘。因此，在教学中，我应该引导学生去观察和思考，让他们通过亲身体验和感受，去发现大自然中的奇妙之处。例如，我可以组织学生进行户外实地考察，让他们亲自观察植物的生长过程，感受季节的变化，培养他们对大自然的敏感和好奇心。
其次，我认识到在教学中，应该注重培养学生的环保意识和责任感。大自然是我们赖以生存的根本，我们必须要保护它，而不是侵害它。因此，在教学中，我应该向学生传达环保的重要性，并培养他们的环保意识和责任感。例如，我可以组织学生参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让他们亲身体验到保护大自然的重要性，从而培养他们的环保意识和责任感。
最后，我认识到在教学中，应该注重培养学生的团队合作精神。大自然是一个复杂而庞大的系统，其中的各个元素相互依存、相互影响。因此，在教学中，我应该鼓励学生进行团队合作，通过合作与分享，培养他们的团队合作精神。例如，我可以组织学生进行小组讨论和合作实验，让他们互相交流并合作解决问题，从而培养他们的团队合作能力。
通过这次教学反思，我深刻认识到大自然是我们最好的老师，我们应该从中学习并尊重它。在今后的教学中，我将更加注重培养学生对大自然的热爱和感悟，通过观察和思考，培养他们的环保意识和责任感，并通过团队合作，培养他们的团队合作精神。相信通过这样的教学方式，学生们会更加热爱大自然，并为保护大自然而努力。
《大自然的语言》教学反思 篇三
《大自然的语言》教学反思
《大自然的语言》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。
一、创设情景，激发兴趣。
为了调动了学生的学习兴趣，在课堂上利用课件演示：公.......打鸣、电闪雷鸣、小溪奔流的景象，师问：你看到了什么？知道了什么？学生回答后，师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。在大自然中，这样的语言还有很多。很自然的把学生带进大自然的课堂，吸引学生主动地去了解大自然的语言。
二、充分朗读，注重感悟。
课上，我毫不吝啬的在课堂上给了学生15分钟的自由朗读时间，并按照我的预设教学程序和学生进行了心灵的对话与交流。引导学生通过对重点字、词、句的理解，感悟大自然语言的神奇，采用分板块教学的方法。我把2-8小节分成三个板块，第一步:通过读、说、议学习2、3小节，了解学习方法。第二步:通过默读说说读懂了什么，大家一起学习4、5小节。第三步:自己学习6-8小节，再交流收获。学生的知识生成都来源于在读懂课文，读好课文的基础上。读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。
三、利用课件，解决难点。
第八小节“三叶虫”化石推测地质是难点，这种漫长的`地壳演变学生缺乏感性认识。因此，我采用让学生先自读全节，再质疑。然后我充分利用多媒体课件和生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然的兴趣。
四、整合资料，仿写诗歌。
如何让小学生把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历的用恰当的语言文字表达出来，这就要使他们不仅有东西写，还要有办法写，有文字写。这就必须有一个让学生作文练习的过程。“仿写是学习作文的第一道关口”。但仿写并非简单的模仿和抄袭。因此，对于中年级学生来说是有困难的，这就要求老师对他们进行具体的指导，否则，学生们将会无从仿起。教学时，我引导学生细读第4、5节诗歌，体会反问句：“……不就像……”，在品读的过程中，学生发现这两节的语言形式相同，再引导学生运用这样的句式以“大自然的语言”为内容进行仿写。在仿写之前，指导学生先说说“你还知道哪些大自然的语言？在哪里发现的？”，先说后写，“说”是为“写”作铺垫。学生动笔时有了台阶，“仿写”成了这堂课的亮点。如:“你看那天空的沟沟云，不就是大自然的预言：大自然在告诉我们，雨儿将要来临。”
语文，要走在语文的道路上，让学生在朗读、品词赏句的基础上感受语文魅力。
