染雾小学四年级下学期英语教学计划 篇一
为了提高小学四年级学生的英语水平，下学期英语教学计划将紧密围绕听、说、读、写四个方面展开。首先，在听力方面，我们将通过音频教材和多媒体教学工具，让学生接触地道的英语口语，提高他们的听力理解能力。例如，我们将组织学生进行听力练习，包括听故事、听歌曲和听对话等活动，让他们在愉快的氛围中提高听力水平。
其次，在口语方面，我们将通过角色扮演、小组讨论和口语练习等方式，让学生有更多的机会开口说英语，提高他们的口语表达能力和沟通能力。我们将设计丰富多彩的口语活动，让学生在轻松愉快的氛围中尽情表达自己，培养他们的口语自信心。
在阅读方面，我们将选取适合四年级学生水平的英语原版故事书和绘本，让学生通过阅读提高英语词汇量和阅读理解能力。同时，我们将组织学生进行阅读理解训练，包括阅读理解题目的解答和阅读材料的分析，帮助他们更好地理解英文文章。
最后，在写作方面，我们将引导学生从简单的句子开始，逐步提高他们的写作水平。我们将通过写日记、作文和口头表达等活动，让学生有更多机会练习英语写作，提高他们的写作能力和创造力。我们将鼓励学生勇于表达自己的想法和感受，培养他们的写作兴趣和能力。
总之，本学期的英语教学计划旨在通过听、说、读、写四个方面的综合训练，全面提高小学四年级学生的英语水平，培养他们的英语交际能力和学习兴趣，为他们打下坚实的英语基础。希望学生在积极参与和努力学习的过程中，取得更大的进步和成就！
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小学四年级下学期英语教学计划 篇二
为了更好地实施小学四年级下学期英语教学计划，我们将采取一系列措施，帮助学生全面提高英语水平。首先，我们将注重课堂教学的多样性和趣味性，通过游戏、音乐、故事等形式，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性。我们将设计丰富多彩的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，享受学习的乐趣。
其次，我们将注重课外拓展和实践活动，通过英语角、英语演讲比赛、英语剧等方式，让学生有更多机会运用所学知识，提高他们的英语实践能力和应用能力。我们将鼓励学生积极参与各种英语活动，锻炼他们的口语表达能力和沟通能力，培养他们的团队合作意识和创新能力。
在课程设置方面，我们将根据学生的实际水平和需求，设计符合他们学习特点和兴趣的教学内容，帮助他们更好地掌握英语知识和技能。我们将结合学生的实际情况，设置不同水平的教学内容和任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式，实现个性化学习和差异化发展。
最后，在评价和反馈方面，我们将采取多种方式对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现问题和改进措施，帮助学生更好地提高英语水平。我们将注重学生的自我评价和互相评价，培养他们的学习自觉性和自我管理能力，激励他们不断进步和提高。
总之，小学四年级下学期英语教学计划将全面提高学生的英语水平，培养他们的英语交际能力和学习兴趣，为他们的英语学习打下坚实的基础。希望学生在积极参与和努力学习的过程中，取得更大的成功和成就！
小学四年级下学期英语教学计划 篇三
2019年小学四年级下学期英语教学计划
小学四年级下学期的学生正处少年时期。这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。
这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。
根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，小学英语教学应具备以下特点：（1） 教学内容贴近生活。（2） 符合小学生兴趣的需求。
同时，新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合全国大多数地区一般或中下层次的小学的需要，确保他们也能达到《小英纲要》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。 小英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。所以，小学英语教学不宜以语音、语法知识为主，切忌不顾儿童年龄特征，进行成人化教学。更不可追求英语学科高标准要求，要把握好程度和份量，不可超出小学生的接受能力范围。小学英语课程规定的教学基本要求，如话题的范围和接触的词汇总量（600－700），及视、听、说、读、写、玩、演等活动能力的要求等应适应这一年龄段的特点。切不可要求过高，造成学生负担过重。
一、采取方法多样，生动活泼的教学方案，激发学生的学习兴趣：
1、兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。情景法、视听法、直接法、结构法、功能法（交际法）、全身反应法、沉浸法、折衷法、综合法等，只要有助于教学目标都可以采纳。
2、创设情景、相互交流、激励情意，启发学习动机，树立学习信心。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生提供使用英语进行交流的机会。每当孩子们进入角色，成功地做成一件事，他们便情不自禁，喜形于色，因测兴趣倍增、信心加强，动机和情意受到了很大地激励。
3、练习形式多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量地实践，使学生具有良好地语音、语调、书写和拼读地基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。
4、设计任务型活动（task—based activities），开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。这类活动，可以自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的.去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。课堂上所设计地任务一般都要给一些语境（图示或文字说明）和词语提示，但要给学生留有思考和想象地空间，启发学生动脑思考同思维（convergent thinking），更有利于发展他们地求异思维（pergent thinking ）。
二、另外，教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性：
1、短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量，这样可以更好地发挥效益，加大每个学生地实践量。
2、开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的实践性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。
3、课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式－秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作团体精神。
三、采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程：
1、利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、 VCD 、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语（body language）—————手势、动作、表情等的示范。
2、多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
3、充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。
4、多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对课时少的小学英语课尤为重要。
四、运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取：
1。尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。
2。评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。
随着社会对小学教师素质要求的不断提高；随着研究的不断深入，小学教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质。为学生能接受高质量的教学而努力。
