染雾幼儿大班《顽皮的小雨滴》说课稿 篇一
教学目标：
1.帮助幼儿了解水循环的基本过程，培养对自然界的好奇心和探索精神。
2.通过角色扮演和互动游戏，提高幼儿的语言表达和社交能力。
3.培养幼儿的观察力和思维能力，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
教学重点：
1.让幼儿了解水循环的过程，包括蒸发、凝结和降水。
2.通过角色扮演和互动游戏，培养幼儿的语言表达和社交能力。
教学准备：
1.幼儿教材《顽皮的小雨滴》。
2.图片或图片卡片，用于讲解水循环的过程。
3.角色扮演道具，如雨滴、太阳、云等。
教学过程：
Step 1：导入 (5分钟)
教师引导幼儿观察窗外的天气，提问：“今天是什么天气？你们觉得雨滴是怎么来的呢？”鼓励幼儿积极发表自己的观点。
Step 2：讲解水循环的过程 (10分钟)
教师用图片或图片卡片向幼儿简单讲解水循环的过程，包括蒸发、凝结和降水。引导幼儿观察图片，鼓励他们描述图片中所示的现象。
Step 3：角色扮演 (15分钟)
教师和幼儿一起进行角色扮演，教师扮演太阳、云、雨滴等角色，幼儿扮演小动物、植物等。教师引导幼儿模仿角色的动作和表情，通过互动游戏让幼儿体验水循环的过程。
Step 4：小组讨论 (10分钟)
教师组织幼儿分成小组，让他们讨论水循环的过程，并画出自己的理解。鼓励幼儿积极参与讨论，提出自己的观点。
Step 5：总结 (5分钟)
教师总结本节课的内容，强调水循环的过程，并鼓励幼儿多观察自然界的现象，培养对自然的热爱和保护意识。
篇二
幼儿大班《顽皮的小雨滴》说课稿 篇二
教学目标：
1.帮助幼儿了解水循环的基本过程，培养对自然界的好奇心和探索精神。
2.通过绘本阅读和讨论，提高幼儿的语言表达和思维能力。
3.培养幼儿的观察力和动手能力，提高他们的实际操作能力。
教学重点：
1.让幼儿了解水循环的过程，包括蒸发、凝结和降水。
2.通过绘本阅读和讨论，培养幼儿的语言表达和思维能力。
教学准备：
1.幼儿教材《顽皮的小雨滴》。
2.绘本《小雨滴的冒险》。
3.图片或图片卡片，用于讲解水循环的过程。
教学过程：
Step 1：导入 (5分钟)
教师向幼儿展示一张描绘雨天的图片，引导幼儿观察图片中的细节，并提问：“你们知道为什么会下雨吗？”
Step 2：绘本阅读 (10分钟)
教师向幼儿介绍绘本《小雨滴的冒险》，并带领幼儿一起阅读。教师可以适当停顿，引导幼儿思考和讨论故事中的情节和人物。
Step 3：讲解水循环的过程 (10分钟)
教师用图片或图片卡片向幼儿详细讲解水循环的过程，包括蒸发、凝结和降水。引导幼儿观察图片，鼓励他们描述图片中所示的现象。
Step 4：小组讨论 (15分钟)
教师组织幼儿分成小组，让他们讨论水循环的过程，并画出自己的理解。鼓励幼儿积极参与讨论，提出自己的观点。
Step 5：实际操作 (15分钟)
教师准备一些容器和水，让幼儿进行实际操作。教师引导幼儿观察水的变化，如蒸发后的水汽、凝结后的水滴等。鼓励幼儿亲自动手，提高他们的实际操作能力。
Step 6：总结 (5分钟)
教师总结本节课的内容，强调水循环的过程，并鼓励幼儿多观察自然界的现象，培养对自然的热爱和保护意识。同时，教师可以提问幼儿对课程的感受和收获。
幼儿大班《顽皮的小雨滴》说课稿 篇三
幼儿大班《顽皮的小雨滴》说课稿
各位领导、老师：
大家好！我选择的是华东师范大学出版的幼儿园建构课程指导，大班主题《大自然的语言》当中的《顽皮的小雨滴》为本次说课课题。
一、说教材。
（一）教材分析
《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望，因此这篇《顽皮的小雨滴》适合大班的幼儿进行教学。
（二）幼儿情况分析
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如：〈云彩与风儿〉等。对散文的语言美、意境美有了一定的了解，学习散文有一定的基础，但由于幼儿年龄较小，生活经验缺乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中精炼的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让
幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力和动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，展现雨中即景来符合散文优美的意境。因此我设计了这一节课。
（三）重点难点
熟悉散文内容，感受散文中的'优美语句，深入理解散文的语言，尤其是把伞、池塘比喻成事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
（四）教学目标
1、帮助幼儿学习散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、帮助幼儿深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。
4、通过讲讲、做做的活动，会恰当运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，展现雨中既景，体验动手操作的快乐.
（五）教学准备
多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉；录有雨点声音的音乐，录音机。学具：油画棒、挂历纸、皱纹纸、蜡光纸、胶水、剪刀等。
二、设计意图
1、因为大自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云会有各种形状？”
本节课以小水滴为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的小雨滴结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为广阔的自由表现和表达的空间，鼓励幼儿运用多
种方式来表达自己对自然现象的认识。感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。
因此我采用了直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，运用视听结合欣赏教学，让幼儿更好地掌握散文的内容，通过谈话法帮助幼儿理解散文中的优美语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力，更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力。
2、学法
根据“循序渐进、层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷天”的天气变化来进行教学。如：“视听结合——整体感知；启发引导——分段理解；激发愿望——大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得知识，达到教学目的。
三、活动评价
纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环节都是围绕“小雨滴”来进行。源于大自然又借鉴于生活。本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思想，有效贯彻了〈纲要〉的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣。
