染雾小学数学第七册《口算乘法》教学设计 篇一
引言：
《口算乘法》是小学数学教育中非常重要的一部分，它是培养学生计算能力和逻辑思维能力的基础。本教学设计以小学数学第七册《口算乘法》为基础，结合学生的实际情况，设计了一堂生动、有趣的口算乘法课。
一、教学目标：
1. 理解乘法的概念，掌握基本的乘法口算技巧。
2. 学会利用乘法口算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：乘法的概念和基本口算技巧。
2. 教学难点：将乘法运用到实际问题中解决。
三、教学准备：
1. 教材：小学数学第七册《口算乘法》。
2. 教具：黑板、粉笔、乘法表、小板书。
四、教学过程：
1. 导入：利用乘法表让学生回忆乘法口诀，并进行口算练习。
2. 概念讲解：通过小板书，解释乘法的概念和乘法符号的意义。
3. 基本口算技巧讲解：讲解乘法口算的基本规则和技巧，如乘法交换律、乘法分配律等。
4. 练习巩固：利用课堂练习题，让学生巩固乘法口算技巧。
5. 拓展应用：将乘法运用到实际问题中，引导学生解决实际问题。
6. 总结归纳：让学生总结乘法口算的要点和技巧，进行小结。
五、课堂评价：
1. 订正练习题，检查学生的口算计算能力。
2. 给予学生一些乘法运算的问题，让学生进行口算解决并解释解题思路。
小学数学第七册《口算乘法》教学设计 篇二
引言：
《口算乘法》是小学数学教育中的重要内容，它不仅培养学生的计算能力，还有助于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。本教学设计以小学数学第七册《口算乘法》为基础，通过多样化的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高口算乘法的学习效果。
一、教学目标：
1. 理解乘法的概念，掌握基本的乘法口算技巧。
2. 学会利用乘法口算解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：乘法的概念和基本口算技巧。
2. 教学难点：将乘法运用到实际问题中解决。
三、教学准备：
1. 教材：小学数学第七册《口算乘法》。
2. 教具：黑板、粉笔、乘法表、小板书、习题册。
四、教学过程：
1. 导入：通过出示一些有趣的乘法问题或图片，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解：通过小板书和实物教具，解释乘法的概念和乘法符号的意义。
3. 游戏活动：设计一些乘法口算的游戏，如乘法接龙、乘法填空等，让学生在游戏中巩固口算技巧。
4. 练习巩固：利用课堂练习题和习题册，让学生进行乘法口算练习，并及时订正。
5. 拓展应用：将乘法运用到实际问题中，引导学生解决实际问题，并进行讨论和分享。
6. 总结归纳：让学生总结乘法口算的要点和技巧，进行小结。
五、课堂评价：
1. 通过游戏活动评价学生的口算计算能力和解决问题的能力。
2. 订正练习题，检查学生的口算乘法技巧掌握情况。
3. 给予学生一些乘法运算的问题，让学生进行口算解决并解释解题思路。
小学数学第七册《口算乘法》教学设计 篇三
小学数学第七册《口算乘法》教学设计
一、教学建议
1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。
2、教学目标：
1）、使学生掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数（积在100以内）和几百几十数乘以一位数的口算方法。
2）结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义。
3）通过小组，学习教材主动探索等活动，培养学生的创新意识以及观察、思考合作的习惯。
3、教学重点：学习整数乘法的一般口算方法。
4、教学难点：学习整数乘法的一般口算方法。
5、教学关键：引导学生思考不同算法中的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。
6、编写意图：
1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。“速度”的含义，为后面理解关系式“速度*时间＝路程”作为铺垫。
2）、以物体的'运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式16*3、160*3作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。
3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。
二、教法学法
1、创造情景，激发学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。
3、给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。本课时，教师创设问题情景后，让学生根据教师提供的信息提出数学问题，教师适当给学生提供足够的时间和思考空间，放手让学生独立探讨，小组讨论，自己领悟出口算方法，然后组织学生记报，教师再进行针对性的总结归纳，整个数学教学过程通过学生自主探索以及教师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，友爱和谐充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。
三、教学过程简述
首先创设情境——简单介绍6种交通工具的速度，使学生初步理解“速度”的含义——让学生说一说自己了解的其他交通工具的速度——教师提供信息：人骑自行车1小时约走16千米，让学生根据这个信息提出数学问题，教师适当地引出例（1）后——首先建立计算模式。其次，要求学生用自己地知识经验独立口算。再次，与同桌交流算法——回答计算结果，汇报不同算法——引导学生对比不同算法的特点，确定最优化的算法，最后小姐口算方法。
