染雾手捧空花盆的孩子教学案例与反思 篇一
在儿童教育中，教师的目标之一就是激发孩子的创造力和想象力。然而，有时候我们需要一些特殊的方法来引导孩子们发掘自己的潜能。下面我将分享一个我曾经亲自经历的教学案例，这个案例让我深刻认识到了孩子们的无限可能性。
在这个案例中，我给孩子们带来了一堂以手捧空花盆为主题的艺术课。我给每个孩子发放了一个空花盆，并要求他们用自己的想象力和创造力来装饰它们。孩子们可以使用彩笔、颜料、贴纸等材料，他们可以任意发挥，创造出自己独特的作品。
在课堂上，我首先向孩子们展示了一些装饰好的花盆的图片，让他们可以从中获得一些灵感。然后，我鼓励他们自由发挥，用自己的方式来装饰花盆。我提供了一些材料供他们选择，但并没有限制他们的创作方式。
孩子们开始了他们的创作，每个人都投入到了自己的作品中。有些孩子用彩色的颜料涂满了整个花盆，有些孩子用贴纸制作了漂亮的图案，还有些孩子用彩笔绘制了自己喜欢的动物和植物。他们的作品各不相同，但都展现了他们的创造力和想象力。
这个案例让我认识到了孩子们的想象力是无限的。在这个课堂上，他们不受限制地发挥自己的创造力，创作出了各种各样的作品。他们的作品不仅仅是装饰花盆，更是展现了他们的个性和才华。
通过这个案例，我意识到了在教育中，我们应该给孩子们更多的自由空间。我们应该鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，不要限制他们的思维和表达方式。只有这样，他们才能充分发展自己的潜能，成为独立思考和创新的个体。
手捧空花盆的孩子教学案例与反思 篇二
在儿童教育中，我们常常通过一些特殊的教学案例来激发孩子们的创造力和想象力。手捧空花盆的孩子教学案例就是其中之一。在这篇文章中，我将分享一个我曾经亲自经历的教学案例，并对其进行反思。
这个教学案例是在我教授艺术课时进行的。我给每个孩子发放了一个空花盆，并要求他们用自己的想象力和创造力来装饰它们。孩子们可以使用彩笔、颜料、贴纸等材料，他们可以任意发挥，创造出自己独特的作品。
在这个案例中，我首先向孩子们展示了一些装饰好的花盆的图片，让他们可以从中获得一些灵感。然后，我鼓励他们自由发挥，用自己的方式来装饰花盆。我提供了一些材料供他们选择，但并没有限制他们的创作方式。
在这个案例中，我看到了孩子们的创造力和想象力。他们用各种各样的颜色和材料装饰花盆，创作出了各种各样的作品。有些孩子涂满了整个花盆，有些孩子用贴纸制作了漂亮的图案，还有些孩子用彩笔绘制了自己喜欢的动物和植物。他们的作品各不相同，但都展现了他们的个性和才华。
通过这个案例，我意识到了孩子们的想象力是无限的。他们可以用简单的材料和方法创作出令人惊叹的作品。这个案例也让我认识到了在教育中，我们应该给孩子们更多的自由空间。我们应该鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，不要限制他们的思维和表达方式。只有这样，他们才能充分发展自己的潜能，成为独立思考和创新的个体。
总的来说，手捧空花盆的孩子教学案例是一个可以激发孩子创造力和想象力的有效方法。通过给孩子们一个自由发挥的空间，他们可以创造出各种各样的作品，展现出自己的独特个性和才华。这个案例也让我意识到了在教育中，我们应该给予孩子们更多的自由，鼓励他们发挥自己的潜能。只有这样，他们才能真正成为独立思考和创新的个体。
手捧空花盆的孩子教学案例与反思 篇三
手捧空花盆的孩子教学案例与反思
新课标人教版小学语文一年级下册第29课《手捧空花盆的孩子》是一篇具有教育意义的童话故事，文中叙述了国王在选择继承人时用了一种非常独特的方法：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。最后，被选为继承人的却是手捧空花盆的孩子——雄日。下面我摘录了一些教学片段并写了相应的教学反思。
一、《手捧空花盆的孩子》教学案例片段
老师：手捧空花盆的孩子——雄日最终成为受人尊敬与爱戴的国王是因为他诚实，那同学们回想一下自己，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事跟大家分享一下吗？
学生1：我在家里捡到了十块钱，当时想偷偷藏起来，自己留着以后买零食吃的，后来还是主动交给了爸爸，爸爸妈妈都夸我是一个诚实的好孩子，并奖给我买了一件新玩具，我非常高兴！
学生2：有一天，我在门前踢球时，将邻居家的窗户给打碎了，我马上回家告诉了妈妈，妈妈买了一块新玻璃赔给了邻居家。邻居阿姨说我是一个诚实的孩子，并要我以后踢球时注意些。
学生3：老师，我觉得不是做什么事都要诚实，有时候也可以不诚实。
老师：哦？那你说说看，当你遇到什么事的时候可以不诚实呢？（师惊奇地问）
学生4：当遇到坏人时就可以不诚实。
师：张演瑜小朋友说得真好！当我们遇到坏人时就要狡猾些，想办法保护自己，这不是不诚实，反而是聪明的表现。
二、《手捧空花盆的孩子》教学反思
语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。小学生在阅读课文的过程中自行发现，提出了一些自己在备课时没有设想到的，非常独特的想法。这时，我及时的抓住这个机会，教育学生遇到具体事情的时候要动脑筋思考，学会随机应变。这种教学方法不但尊重了学生独特的体验，发扬了他们的个性。还延伸了课后的安全教育，我觉得这可说是一举两得呀！
新课程改革下，我们的.语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新能力。
在上述摘录的教学案例中，这个创新点是由学生自己挖掘的，没有张演瑜小朋友独特的想法，就没有了“有时也可以不诚实的”的“创举”。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。
《手捧空花盆的孩子》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。这一案例中，我认为主要体现在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神。因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。
