染雾小学科学3年级下册教学计划 篇一
教学目标：
1.了解并掌握天气变化、天气预报的基本知识；
2.了解并掌握水的三态及其变化规律；
3.了解并掌握物体的热胀冷缩现象；
4.培养学生观察、探究和实验的能力。
教学内容：
1.天气变化与天气预报
（1）了解天气变化的原因和规律；
（2）学习使用天气预报图和天气预报图例；
（3）通过观察天气现象，了解天气预报的基本方法。
2.水的三态及其变化规律
（1）了解水的三态及其相互转化的条件；
（2）通过实验观察和探究，了解水的三态变化的规律。
3.物体的热胀冷缩现象
（1）了解物体的热胀冷缩现象；
（2）通过实验观察和探究，了解物体的热胀冷缩规律。
教学方法：
1.情景教学法：通过模拟天气变化的情景，让学生亲身体验和感受天气变化的原因和规律。
2.实验教学法：通过实验观察和探究，让学生亲自动手操作，掌握水的三态及其变化规律，以及物体的热胀冷缩现象。
3.讨论教学法：通过提出问题，引导学生进行讨论和思考，培养其观察和分析问题的能力。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.通过播放天气预报视频，引起学生对天气的兴趣和思考。
2.出示天气预报图和天气预报图例，让学生猜测不同图标代表的天气情况。
二、探究天气变化与天气预报（30分钟）
1.通过观察不同天气现象，让学生总结天气变化的原因和规律。
2.学习使用天气预报图和天气预报图例，解读不同图标代表的天气情况。
3.分小组进行天气预报实践活动，每组制作一份天气预报，并进行报告。
三、实验探究水的三态及其变化规律（40分钟）
1.通过实验观察冰的熔化、水的沸腾和水蒸气的凝结现象，让学生了解水的三态及其相互转化的条件。
2.引导学生总结水的三态变化的规律，如升温使冰熔化、加热使水沸腾等。
四、实验探究物体的热胀冷缩现象（40分钟）
1.通过实验观察不同物体在加热和冷却过程中的变化，让学生了解物体的热胀冷缩现象。
2.引导学生总结物体的热胀冷缩规律，如升温使物体膨胀、降温使物体收缩等。
五、总结归纳（10分钟）
1.回顾本节课学到的知识和实验结果，让学生进行总结归纳。
2.布置课后作业和实验报告，巩固所学内容。
小学科学3年级下册教学计划 篇二
教学目标：
1.了解并掌握空气的存在和压力的概念；
2.了解并掌握风的形成和风向、风速的测定方法；
3.了解并掌握声音的产生和传播规律；
4.培养学生观察、探究和实验的能力。
教学内容：
1.空气的存在和压力
（1）了解空气的存在和压力的概念；
（2）通过实验观察和探究，了解空气的压力变化和应用。
2.风的形成和风向、风速的测定
（1）了解风的形成原因和风向、风速的概念；
（2）通过制作风向标和测风速器，了解风向、风速的测定方法。
3.声音的产生和传播规律
（1）了解声音的产生和传播的基本原理；
（2）通过实验观察和探究，了解声音的传播规律。
教学方法：
1.实验教学法：通过实验观察和探究，让学生亲自动手操作，掌握空气的存在和压力的概念，以及风向、风速的测定方法。
2.讨论教学法：通过提出问题，引导学生进行讨论和思考，培养其观察和分析问题的能力。
3.情景教学法：通过模拟声音的产生和传播的情景，让学生亲身体验和感受声音的产生和传播规律。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1.播放空气压力实验视频，引起学生对空气的兴趣和思考。
2.通过展示气球被压扁和气球被吹鼓起的情景，让学生发现空气的压力。
二、实验探究空气的存在和压力（40分钟）
1.通过实验观察和探究，让学生了解空气的存在和压力的概念，并掌握空气的压力变化和应用。
2.引导学生制作简易的水压实验装置，观察水压的变化。
3.让学生进行小组讨论，总结空气的存在和压力的应用。
三、实验探究风的形成和风向、风速的测定（40分钟）
1.通过实验观察和探究，让学生了解风的形成原因和风向、风速的概念，并掌握风向、风速的测定方法。
2.引导学生制作风向标和测风速器，了解风向、风速的测定原理。
3.进行风向、风速的测定实践活动，让学生实际操作测量风向、风速。
四、实验探究声音的产生和传播规律（40分钟）
1.通过实验观察和探究，让学生了解声音的产生和传播的基本原理。
2.引导学生进行声音传播实验，观察声音在不同介质中的传播速度。
3.让学生进行小组讨论，总结声音的产生和传播规律。
五、总结归纳（10分钟）
1.回顾本节课学到的知识和实验结果，让学生进行总结归纳。
2.布置课后作业和实验报告，巩固所学内容。
小学科学3年级下册教学计划 篇三
小学科学3年级下册教学计划
一、教材分析
新编《科学》三年级下册是在三年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。例如，在教学内容中设计了“观察大树”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的延续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和变化的观察”，在这一册中共安排了“混合”、“空气”、“植物的一生”、“动物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六个单元。
混合单元着重引导学生对物质混合的现象进行观察，认识有些物质混合后其中的各个成分不会发生变化，而有些物质混合后会生成新物质；初步建立混合物的概念；亲自动手制造混合物并学习对固体混合物进行简单分离的方法。
空气单元引导学生通过实验证明空气的存在，并通过一系列的动手操作活动，帮助他们认识空气作为物质的一般属性。并设计了有关认识空气的特殊性质的探究活动，最后一课时则引导学生探讨空气和人类生活的关系。
植物的一生单元引导学生经历种植凤仙花的完整过程。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察，帮助学生建立植物生长周期的概念，并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法。
动物的生命周期单元引导学生经历养蚕的完整过程。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。
沉和浮单元主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样改变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题。
溶解单元从观察食盐和沙在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。如怎样加快溶解，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能否重新分离出来等。
二、学生分析
1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。
2、通过一个学期的《科学》学习，学生们对《科学》这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。
3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。
4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。
5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。
6、本年级共7个班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。
三、教学要求与评价
1、 学生在活动中能正确进行物质混合与分离操作，能按观察物质混合与分离的基本程序进行观察，能根据事实说明物质混合后是没有变化，还是发生了变化；能应用学到的知识研究土壤，制定简单的研究计划，了解土壤的成分；能利用身边的材料制成一两种混合物。
2、教师能够和学生一起准备用于探究活动的足够的材料，如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等 。教师的引导应能够使学生产生强烈的好奇心和积极的探究欲望。教师应能够给学生的.每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思考、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经历探究活动的基础上，知道空气是一种透明的物质，没有一定的开关和体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区别；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发现并研究不可见的物质；意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的认识。
3、通过亲历种植、培养凤仙花的活动，认识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱护花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行观察，提高科学探究的能力，学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、语言描述等方法交流自己的观察结果；运用整理信息的方法发现事物变化的简单规律。
4、在养蚕的活动中发现生命的发展变化，及动物和食物、动物和环境等多方面的认识，并通过养蚕的活动经历和体验，进行珍爱生命、保护生态环境的教育。在经历对蚕进行养育的过程中，能进行简单的观察和描述，能按蚕的不同生长时期进行动态观察、细节观察，能对蚕的身体变化进行比较和测量。能在活动过程中提出问题，发现更多的观察内容。
5、学生在课堂教学过程中，乐意以各种不同形式参与到一系列的观察研究活动中，获得各种观察研究活动的经历，能在小组或班级里交流自己的观察研究发现；能获得关于物体沉浮与物体大小、轻重关系的认识，感受到物体沉浮与液体的关系；能解释一些简单的沉浮现象。能按要求设计、制作出简单的小船和“潜艇”。
6、引导学生从观察身边的物质开始，研究观察物质之间相互混合、溶解的现象；鼓励学生对观察研究活动中观察到的各种现象、结果进行想像并作出自己的解释；激励学生在课外独立进行一些物质之间的溶解和不溶解的观察活动，以及对饱和溶液的分析、结晶过程的观察活动。在活动过程中培养他们细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的举和爱好。
四、改进教学的具体措施
1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。
2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。
3。 鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施 。
4。注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。
5。 组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。
7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。
五、教学进度表
周次 教学内容
1 混合身边的物质（一）
2 混合身边的物质（二）
3 分离混合物
4 研究土壤
5 了解空气
6 被压缩的空气、流动的空气
7 空气和我们的生活、单元评价
8 种子变成芽
9 芽长成苗、开花了！结果了
10 果实和种子、单元三评价
11 迎接蚕宝宝的诞生、可爱的蚕宝宝
12 蚕宝宝变了新模样、蚕的生命周期
13 单元4评价
14 物体在水中是沉还是浮、改变物体在水中的沉浮
15 马铃薯在水中是沉还是浮、造一艘小船
16 冷水与热水
17 热胀冷缩
18 温度和温度计
19 测量物体的温度
20 单元6评价
21 学期总结
