染雾小学三年级上学期语文教学计划 篇一
一、教学目标：
1. 培养学生正确的语言表达能力，能够准确、流利地朗读课文。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力，能够正确运用所学的语言知识进行简单的写作。
4. 培养学生对古诗词的兴趣，能够背诵并理解其中的意义。
二、教学内容：
1. 课文朗读：通过朗读课文，培养学生的语感和语调。选择一些富有韵律感的课文，让学生通过模仿朗读，提高语音语调的准确性。
2. 阅读理解：通过阅读课文并回答问题，培养学生的阅读理解能力。选取一些适合学生的短文或故事，让学生通过阅读理解并回答问题，提高理解能力。
3. 写作练习：通过写作练习，培养学生的写作能力。引导学生根据所学的语言知识，进行简单的写作练习，如书写日记、写一篇小短文等。
4. 古诗词学习：通过学习古诗词，培养学生对文学的兴趣。选取一些简短的古诗词，让学生背诵并理解其中的意义，培养学生的审美情趣。
三、教学方法：
1. 教师讲授法：通过教师的指导和讲解，引导学生学习课文的朗读和理解，以及写作练习的技巧。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生相互交流和合作，提高学习的效果。
3. 情景教学法：通过创设情境，让学生在真实的情境中运用所学的语言知识，提高学习的兴趣和效果。
四、教学过程：
1. 课前准备：教师提前准备好教学材料，包括课文、阅读材料和写作练习题。
2. 课堂教学：根据教学目标，教师进行课文朗读、阅读理解和写作练习的教学。通过教师的讲解和指导，引导学生有效地学习和理解所学内容。
3. 课后复习：学生进行课后复习，巩固所学内容。教师可以布置一些阅读理解题或写作练习题作为课后作业，让学生继续练习和巩固所学知识。
五、评价与反馈：
1. 教师进行课堂教学的实时评价，通过观察学生的表现和回答问题的情况，评价学生的学习效果。
2. 教师可以布置一些作业题，让学生进行自主学习和巩固所学内容，并及时给予反馈和指导。
小学三年级上学期语文教学计划 篇二
一、教学目标：
1. 培养学生正确的语言表达能力，能够准确、流利地朗读课文。
2. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的写作能力，能够正确运用所学的语言知识进行简单的写作。
4. 培养学生对古诗词的兴趣，能够背诵并理解其中的意义。
二、教学内容：
1. 课文朗读：通过朗读课文，培养学生的语感和语调。选择一些富有韵律感的课文，让学生通过模仿朗读，提高语音语调的准确性。
2. 阅读理解：通过阅读课文并回答问题，培养学生的阅读理解能力。选取一些适合学生的短文或故事，让学生通过阅读理解并回答问题，提高理解能力。
3. 写作练习：通过写作练习，培养学生的写作能力。引导学生根据所学的语言知识，进行简单的写作练习，如书写日记、写一篇小短文等。
4. 古诗词学习：通过学习古诗词，培养学生对文学的兴趣。选取一些简短的古诗词，让学生背诵并理解其中的意义，培养学生的审美情趣。
三、教学方法：
1. 教师讲授法：通过教师的指导和讲解，引导学生学习课文的朗读和理解，以及写作练习的技巧。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，让学生相互交流和合作，提高学习的效果。
3. 情景教学法：通过创设情境，让学生在真实的情境中运用所学的语言知识，提高学习的兴趣和效果。
四、教学过程：
1. 课前准备：教师提前准备好教学材料，包括课文、阅读材料和写作练习题。
2. 课堂教学：根据教学目标，教师进行课文朗读、阅读理解和写作练习的教学。通过教师的讲解和指导，引导学生有效地学习和理解所学内容。
3. 课后复习：学生进行课后复习，巩固所学内容。教师可以布置一些阅读理解题或写作练习题作为课后作业，让学生继续练习和巩固所学知识。
五、评价与反馈：
1. 教师进行课堂教学的实时评价，通过观察学生的表现和回答问题的情况，评价学生的学习效果。
2. 教师可以布置一些作业题，让学生进行自主学习和巩固所学内容，并及时给予反馈和指导。
小学三年级上学期语文教学计划 篇三
小学三年级上学期语文教学计划
一、学情分析：
共有30名学生。班级学生相对比较活泼，但特别突出的学生并不不多，上课发言特别积极，其他学生在上课时相对比较安静一点。另外，这个班级的学生在以前看的课外书比较丰富，课外知识积累的就比较多一些。在口语、习作方面比较优秀，想象力比较丰富。总体来说，这个班的学生各方面发展地比较优秀。
二、教材分析：
本册共有8组课文，32篇课文，其中有24篇精读课文，8篇略读课文，课文后面还有8篇选读课文。每组课文前面都有单元导读，导读为我们介绍了主题，依次是：自然景物、保护环境、道理寓示、发现特长、感受亲情、科技发展、国际友情和神话故事。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组课文有3篇精读课文，一篇略读课文和语文园地。精读课文后面安排要求学生会读、会认、会写的字，略读课文没有安排，语文园地由口语交际、习作、我的发现、日积月累和展示台5个方面组成。
三、教学目标：
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”
作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。
四、教学重难点
学习重点：
1、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
2、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
4、不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
5、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
6、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
学习难点：
1、初步把握文章的`主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
2、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
3、学习写作，不拘形式地写出见闻、感受和想象。
五、基本措施：
（一）识字、写字教学
1、在具体的教学过程中，教师要一道学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中。教师应当鼓励学生之间交流识字的方法、经验和感受。
2、让学生通过直观的图片、自己做的表情动作等巩固识字，也可采取归类复习的方法。
3、在指导写字时，教师一定要进行板书示范，用红色粉笔重点突出易记错的笔画。
（二）阅读教学
1、精读课文的教学
精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。
（1）加强词、句训练
要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。另外，对优美的词句都要进行抄写背诵。
（2）要重视朗读的指导和训练
正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能自己读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入情入境地读。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（4）给学生充分的时间思考、质疑问难。
2、略读课文的教学
（1）从内容上来说，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般式“粗知文章大意”。
（2）从方法上讲，教师应更加放手。
（三）口语交际教学
1、明确教学要求，培养口语交际能力。
2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
3、全员参加。
4、引导学生自主进行评价。
（四）习作教学
1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
2、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
