染雾新课标小学六年级语文下册教学计划 篇一
标题：培养学生的阅读理解能力
教学目标：
1. 帮助学生提高阅读理解能力，能够准确理解课文内容。
2. 培养学生的批判性思维，能够分析和评价文本中的观点和意义。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学内容：
1. 教学材料：选择与学生年龄相适应的故事、文章和诗歌等。
2. 教学方法：多种多样的阅读活动，包括课堂阅读、小组合作阅读、角色扮演、讨论等。
3. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，包括理解词汇、句子和篇章的能力。
4. 教学难点：培养学生的批判性思维，能够分析和评价文本中的观点和意义。
教学步骤：
1. 第一步：导入阅读话题，激发学生的阅读兴趣。
2. 第二步：带领学生预测课文内容，引导学生思考阅读目的。
3. 第三步：指导学生阅读课文，并进行逐段理解。
4. 第四步：进行课文分析，引导学生思考课文的主旨和意义。
5. 第五步：进行教师引导的讨论，促进学生的批判性思维和思考能力。
6. 第六步：进行小组合作阅读活动，培养学生的合作精神和团队意识。
7. 第七步：进行角色扮演活动，让学生亲身体验课文中的情境和角色。
8. 第八步：进行课文总结，帮助学生总结所学内容并进行反思。
教学评价：
1. 教学过程中，教师要密切观察学生的阅读理解能力，及时给予指导和帮助。
2. 通过课堂讨论和小组合作阅读活动，教师可以评价学生的批判性思维和合作能力。
3. 教师可以通过学生的作业和课堂表现来评价学生的阅读理解能力的提高程度。
总结：
通过本教学计划，学生将能够提高阅读理解能力，培养批判性思维，并激发阅读兴趣。教师在教学过程中要注重引导学生思考和讨论，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时，教师要及时评价学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。通过不断的实践和反思，可以进一步提高教学效果，培养学生全面发展的阅读能力。
新课标小学六年级语文下册教学计划 篇二
标题：培养学生的写作能力
教学目标：
1. 帮助学生掌握基本的写作技巧，能够正确运用语言表达自己的思想和感受。
2. 培养学生的创造性思维，能够独立构思和组织文章结构。
3. 提高学生的写作水平，能够写出连贯、生动、有逻辑的文章。
教学内容：
1. 教学材料：选择与学生年龄相适应的写作题材，包括记叙文、议论文、说明文等。
2. 教学方法：通过写作指导、示范和修改，帮助学生提高写作能力。
3. 教学重点：培养学生的写作技巧，包括构思、组织、表达和修辞等方面。
4. 教学难点：培养学生的创造性思维，能够独立构思和组织文章结构。
教学步骤：
1. 第一步：导入写作话题，激发学生的写作兴趣。
2. 第二步：讲解写作技巧，包括构思、组织和表达等方面。
3. 第三步：进行写作指导，引导学生进行思维导图和提纲的编写。
4. 第四步：进行写作示范，让学生了解一个优秀作文的结构和特点。
5. 第五步：进行写作修改，教师对学生的作文进行点评和修改指导。
6. 第六步：进行同伴互评，学生之间相互交流和评价作文，提出改进意见。
7. 第七步：进行写作展示，学生可以选择自己满意的作文进行朗读和展示。
8. 第八步：进行写作总结，帮助学生总结所学内容并进行反思。
教学评价：
1. 教学过程中，教师要密切观察学生的写作能力，及时给予指导和帮助。
2. 通过写作修改和同伴互评，教师可以评价学生的写作水平和表达能力。
3. 教师可以通过学生的作业和课堂表现来评价学生的写作能力的提高程度。
总结：
通过本教学计划，学生将能够掌握基本的写作技巧，培养创造性思维，并提高写作水平。教师在教学过程中要注重指导和示范，帮助学生理解写作的目的和要求，提升表达能力和修辞技巧。同时，教师要及时评价学生的写作情况，给予针对性的指导和帮助。通过不断的实践和反思，可以进一步提高教学效果，培养学生全面发展的写作能力。
新课标小学六年级语文下册教学计划 篇三
新课标小学六年级语文下册教学计划
一、年段学情分析
我所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。
二、教材基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4——5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。
本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
三、课标对本年段的要求
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字，每课要求学会的字，排在方格里。
1、知识方面
（1）借助汉语拼音识字，会写80个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。
（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。
（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。
（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速
（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。
（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的`速度读课文。
（8）学习修改自己的习作。
2、技能方面
（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。
（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。
（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。
（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。
（9）能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
