染雾小学语文《触摸春天》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解《触摸春天》的主题和情感表达；
2. 学生能够通过阅读理解文章中的细节和推断作者的意图；
3. 学生能够运用所学的知识和技巧，进行文章的分析和评价。
教学重点：
1. 理解《触摸春天》的主题和情感表达；
2. 掌握阅读理解的技巧，理解文章中的细节和推断作者的意图；
3. 运用所学的知识和技巧，进行文章的分析和评价。
教学准备：
1. 课文《触摸春天》的复印件；
2. 讲台、黑板、彩色粉笔；
3. 学生的课本和笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 利用图片、视频或故事等方式，引导学生回忆春天的特点和美好的事物。
2. 引出新课《触摸春天》，告诉学生本课将要学习一篇描写春天的文章。
Step 2 阅读课文
1. 让学生先自主阅读课文，了解文章的大意。
2. 教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 合作阅读，学生两人一组，互相提问、讨论课文中的细节，帮助理解文章的意思。
Step 3 分析文章
1. 引导学生分析文章的结构，找出文章的主题。
2. 引导学生分析文章中的细节，推断作者想要表达的情感。
Step 4 阅读理解
1. 引导学生根据课文中的细节，回答相关问题。
2. 引导学生根据课文中的提示，推断作者的意图。
Step 5 文章评价
1. 引导学生进行文章的评价，发表自己的观点。
2. 引导学生分析文章中的优点和不足之处，并提出自己的改进建议。
Step 6 小结与作业布置
1. 小结本课的学习内容和要点。
2. 布置作业：要求学生写一篇关于春天的短文，可以参考《触摸春天》中的描写方式。
小学语文《触摸春天》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解《触摸春天》中的情感表达和细节描写；
2. 学生能够通过朗读课文，掌握正确的语音语调；
3. 学生能够应用所学的知识和技巧，进行文章的分析和评价。
教学重点：
1. 理解《触摸春天》中的情感表达和细节描写；
2. 掌握正确的语音语调，通过朗读课文表达文章的情感；
3. 运用所学的知识和技巧，进行文章的分析和评价。
教学准备：
1. 课文《触摸春天》的复印件；
2. 讲台、黑板、彩色粉笔；
3. 学生的课本和笔。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 利用图片、视频或故事等方式，引导学生回忆春天的特点和美好的事物。
2. 引出新课《触摸春天》，告诉学生本课将要学习一篇描写春天的文章。
Step 2 阅读课文
1. 让学生自主阅读课文，了解文章的大意和情感表达。
2. 教师带领学生一起朗读课文，注意语音语调的把握。
3. 合作阅读，学生两人一组，互相提问、讨论课文中的细节描写，帮助理解文章的意思。
Step 3 分析文章
1. 引导学生分析文章的结构，找出文章的主题和情感表达。
2. 引导学生分析文章中的细节描写，理解作者的意图。
Step 4 朗读训练
1. 引导学生根据课文的语境和情感，朗读课文，并注意语音语调的正确运用。
2. 带领学生进行朗读训练，纠正发音和语调错误。
Step 5 阅读理解
1. 引导学生根据课文中的细节，回答相关问题。
2. 引导学生根据课文中的提示，推断作者的情感和意图。
Step 6 文章评价
1. 引导学生进行文章的评价，发表自己的观点。
2. 引导学生分析文章中的优点和不足之处，并提出自己的改进建议。
Step 7 小结与作业布置
1. 小结本课的学习内容和要点。
2. 布置作业：要求学生写一篇关于春天的短文，可以参考《触摸春天》中的描写方式。
小学语文《触摸春天》教学设计 篇三
小学语文《触摸春天》教学设计
教材简析：
捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄悄扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。
这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童，说她特殊，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻，选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累，教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。
教学要求：
1、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。认识7个生字，会写9个生字。
2、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历”等词语。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
4、背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
5、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
重点难点：体会一些关键语句的含义，感悟作者揭示的深刻道理。
教学课时：两课时
第一课时：
教学目标：1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、了解课文内容，理清课文层次。
教具准备：学生准备热爱生命，热爱生活的资料，老师把初读自学提示制作成幻灯片。
教学过程：
（一）激情导入：
2、问：初次看到这个题目后，你想到些什么？（春天要去看和感受，为什么要“触摸”呢？）
（二）初读课文（出示自学提示）
1、轻声读课文，读准字音，读通句子。2、思考：读了课文后，你对题目又产生了什么新的想法？3、想想课文主要写了什么内容？4、把不懂的地方标出来。
（三）、指名读课文，
1、讲解字词。
（1）字音。悄然（qiao）清香袅袅（）小径（）曲线（）
（2）、字形。“磕”是左右结构，“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。
（3）字义。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁，本文指安静在花丛中来回走动。清香袅袅：形容香气缭绕不绝。
2、读完课文后，觉得题目很确切，盲人去寻找春天，感受春天，靠的是触摸和心灵的体验。
3、本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中，在一株月季花前，拢住了一只逗留在花间的蝴蝶，她充满惊讶的神情，许久，她张开手指，放飞了蝴蝶，小女孩儿仰头张望。
4、质疑答题：（简单的问题随时解，难的整理后留在讲读时解答）
（四）默读课文
思考：课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序）
全文共7个自然段，可分为三段。
第一段（第1、2自然段）春天里，安静整天在花香中流连。
第二段（第3~5自然段）一天早晨，安静在恭维全中穿梭，拢住了一只蝴蝶，令我非常惊讶。
第三段（6、7自然段）安静张开手指，放飞了蝴蝶，仰头张望。
四、课堂作业设计
按照意思写出相应的词语。
（1）形容路不好走，或腿脚有毛病而行走不灵便。
（2）姿态色彩繁多，非常美丽。
第二课时
教学目标：
1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
2、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
教具准备：把含义深刻的句子制成幻灯片。
教学过程：
（一）品读欣赏，体会情感
1、默读标画。
2、上节课，我们初步读懂了课文，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章进行仔细研读，课文有许多含义深刻的词句，需要读时停下来好好品味它的弦外之音，请你仔细阅读课文，找出这样的`句子，并想办法深入理解。
3、汇报交流。
读读你画的句子，说说你的理解。（出示重点句）
（1）她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
（2）安静的手指是悄然合拢…….睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（3）我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
（4）许久，她张开手指，蝴蝶…….述说着飞翔的概念。
（5）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
（二）、1、你仔细研读了课文之后，对安静有了怎么样的认识呢？安静虽然是个盲童，可她热爱生活，热爱生命，是在用心灵去感受生活。
2、你从中有什么人生感悟，结合你了解的实例说一说。
3、请你读一读“阅读链接”，它又使你感悟到了什么呢？
4、请整理你搜集的资料，办成专栏。
板书设计：伸出伸向多姿多彩
17触摸春天：合拢拢住缤纷世界
（热爱生活）张开张望
课堂作业设计
1、根据课文内容填空
（1）我没有惊动安静，是因为（）
（2）在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我们这样的道理：（）
2、读下面一段，完成后面的练习。
安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，左倾香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。月季花上正停着一只花蝴蝶，安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
（1）摘抄描写安静动作的词语。
（2）你从安静的这些动作中体会到了什么？
（3）用一句话概括这段话的内容。
