染雾小学三年级语文上册教学计划 篇一
教学目标：
1. 掌握汉字的基本读音和书写。
2. 能够正确朗读和理解课文内容。
3. 培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
4. 培养学生的语言表达能力和写作能力。
教学内容：
1. 汉字的学习：通过教师的示范和学生的模仿，学习和掌握汉字的基本读音和书写。通过游戏、练习等形式，提高学生对汉字的理解和记忆能力。
2. 课文的学习：通过朗读、理解和分析课文，培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。同时，通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作和交流能力。
3. 作文的学习：通过观察和模仿，培养学生的语言表达能力和写作能力。通过课堂写作和作业批改，帮助学生提高写作水平。
教学方法：
1. 教师讲授法：通过教师的讲解和示范，帮助学生掌握知识点。
2. 情景教学法：通过情景创设和角色扮演，帮助学生理解和运用语言知识。
3. 合作学习法：通过小组合作和互动交流，培养学生的合作和交流能力。
4. 游戏教学法：通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学步骤：
1. 导入新课：通过图片、故事等方式，引起学生对新知识的兴趣。
2. 学习新知识：教师讲解和示范汉字的读音和书写，引导学生模仿和练习。
3. 梳理课文：通过朗读和分析课文，帮助学生理解和掌握课文的内容和语言表达。
4. 合作学习：学生分组讨论和合作完成课堂活动，培养学生的合作和交流能力。
5. 写作训练：通过观察和模仿，引导学生进行写作训练，提高学生的语言表达能力和写作水平。
6. 结束课堂：总结本节课的内容，布置课后作业。
评估方式：
1. 课堂表现评估：观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和语言表达能力等。
2. 作业评估：批改学生的作业，评估学生的写作水平和语言表达能力。
3. 小组评估：评估学生在小组合作中的表现和贡献。
小学三年级语文上册教学计划 篇二
教学目标：
1. 熟练掌握基础的汉字拼音和笔画顺序。
2. 能够正确朗读和理解课文，并能够进行简单的阅读理解。
3. 培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
4. 培养学生的语言表达能力和写作能力。
教学内容：
1. 汉字的学习：通过教师的示范和学生的模仿，学习和掌握基础的汉字的拼音和笔画顺序。通过游戏、练习等形式，提高学生对汉字的理解和记忆能力。
2. 课文的学习：通过朗读、理解和分析课文，培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。同时，通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作和交流能力。
3. 作文的学习：通过观察和模仿，培养学生的语言表达能力和写作能力。通过课堂写作和作业批改，帮助学生提高写作水平。
教学方法：
1. 教师讲授法：通过教师的讲解和示范，帮助学生掌握知识点。
2. 情景教学法：通过情景创设和角色扮演，帮助学生理解和运用语言知识。
3. 合作学习法：通过小组合作和互动交流，培养学生的合作和交流能力。
4. 游戏教学法：通过游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学步骤：
1. 导入新课：通过图片、故事等方式，引起学生对新知识的兴趣。
2. 学习新知识：教师讲解和示范汉字的拼音和笔画顺序，引导学生模仿和练习。
3. 梳理课文：通过朗读和分析课文，帮助学生理解和掌握课文的内容和语言表达。
4. 合作学习：学生分组讨论和合作完成课堂活动，培养学生的合作和交流能力。
5. 写作训练：通过观察和模仿，引导学生进行写作训练，提高学生的语言表达能力和写作水平。
6. 结束课堂：总结本节课的内容，布置课后作业。
评估方式：
1. 课堂表现评估：观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和语言表达能力等。
2. 作业评估：批改学生的作业，评估学生的写作水平和语言表达能力。
3. 小组评估：评估学生在小组合作中的表现和贡献。
小学三年级语文上册教学计划 篇三
一、班级情况分析：
本班共有学生49人。学生在二年级学习基础上，主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好的基础。
二、教材的基本结构：
本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的字。
每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。
三、教材的特点
（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。
1、强化导语的导学功能。
从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。
2、加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
“ 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。
（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
1、改进课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2、改进课后练习的设计。
课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写” 的.设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。
3、采用多种形式引导学生积累语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
4、紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。
随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。 “小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。
为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。
5、丰富语文园地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。
四、学习目标
1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
五、工作中的具体措施：
1、要转变观念，改革语文教学，从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来，建立语文素质教育的目标体系。
2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学经验中吸取养分，重视语文的积累。
3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法知道，培养自学能力。
4、重视对后进生的优先照顾，主要是课堂提问优先，作业批改优先。
5、教师本人加强学习，努力提高自身素质，从而提教学质量。
6、 在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围，让学生积极参与整个教学活动。重过程轻结果，教给学生读书写作的方法，培养中年级良好的读书与习作习惯。
六、教学时间安排：
本学期从20XX年9月1日至20XX年1月1日，其中节假日、集体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十五周。教学时间紧，任务重。约一星期半教学一单元，具体分配如下：
第一单元１５～１７课时 第五单元１５～１８课时
第二单元１３～１５课时 第六单元１４～１６课时
第三单元１５～１８课时 第七单元１５～１８课时
第四单元１５～１８课时 第八单元１５～１８课时
小学三年级语文上册教学计划 篇四
一、学生情况分析
本班共有学生41名，男生20人，女生22人。班风比较活跃，班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确；不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱；男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。
二、教材分析
全册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“习作”组成。课文安排了8个单元，每单元3到4课，共24课。“习作”是新安排的教学内容，总共8课，在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反应历史人物、事件的课文，如《每逢佳节倍思亲》，又有表现当代社会风貌的课文，如《东方之珠》；既有讴歌我国革命领袖，英雄人物伟大品格的课文，如《孙中山破陋习》，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的课文，如《金子》；有的课文主要介绍学习语文的方法，有的介绍自然科学知识，不仅能让学生了解方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。
三、教学目标
学习习惯。掌握正确的钢笔姿势，养成认真写好钢笔字和毛笔字的习惯。
1、识字和写字
①能读准字音，认准字形，能结合词语理解字义，养成主动识字的习惯，学会231个生字，会认146个生字。
②能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2、阅读
①继续用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，并学会应用。
④在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥能够养成积累文中的优美词语、句段，在教学过程中加强学生的语言积累。
3、习作
①能够养成学生乐于观察周围事物，善于书面表达，对习作形成正确的态度。
②能主动把自己看见的、听见的和想象的写清楚。
③学会写留言条、请假条。
④根据表达的需要，正确使用豆号、叹号。初步学习冒号、引号的使用。
4、口语交际
①能在交谈中能认真倾听，听清楚别人说的一段话和一件简单的事。
②能具体生动地讲述故事，说出自己的感受和想法。
③愿意与别人进行口语交际，态度大方，口吃清楚，有礼貌。
四、教学措施
在这学期的教学中我将充分发挥教师主动性和创造性，遵循学生身心发展和语文学习的规律，培养学生在情感、态度、价值观的正确导向。
