染雾小学二年级语文上册树之歌教学反思 篇一
在小学二年级语文上册中，有一篇名为《树之歌》的文章，通过描写树木的生长、变化和作用，引导孩子们了解自然界的奇妙之处。在这篇文章的教学中，我采用了多种教学方法，以激发学生的阅读兴趣和理解能力。然而，在反思这次教学过程中，我发现了一些问题，并总结了一些改进的方法。
首先，我发现在教学过程中，学生对于一些抽象的词语和句子的理解有一定的困难。比如，在文章中，有一句话是“大家都知道，树是生命之源。”我发现许多学生对于“生命之源”这样的词语并不能准确理解。为了帮助学生更好地理解，我可以引导他们进行联想，比如让他们思考一下如果没有树木，我们将会失去什么，生活将会变得怎样。通过这样的思考，学生可以更深入地理解“树是生命之源”的意义。
其次，在课堂教学中，我发现学生对于一些专业的概念和知识的掌握还不够牢固。比如，在文章中提到了“叶绿素”，这是一个学生们可能比较陌生的词语。为了帮助学生更好地理解，我可以在教学中引入一些实物或图片，让学生亲自观察和感受叶绿素的存在和作用。这样一来，学生将更加深入地了解叶绿素在树木生长中的重要性。
此外，在教学过程中，我还发现学生们在理解文章的时候，对于一些具体的描写和细节的把握不够准确。比如，在文章中提到了“树木的树干像一个大柱子，直立在地面上。”我发现有些学生对于“大柱子”这个描写并没有形象的理解。为了帮助学生更好地理解，我可以引导他们进行类比，比如让他们想象一下自己站在树木旁边，感受树木的高度和坚实感。通过这样的方法，学生可以更好地理解文章中的描写，增强对于细节的把握能力。
综上所述，通过这次教学反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，并总结了一些改进的方法。我将在以后的教学中更加注重学生的理解能力和阅读兴趣的培养，采用更多的多媒体和实物引导学生的学习。希望通过这样的改进，能够提高学生的阅读能力和对于自然界的认识。
小学二年级语文上册树之歌教学反思 篇二
在小学二年级语文上册中，有一篇名为《树之歌》的文章，通过描写树木的生长、变化和作用，引导孩子们了解自然界的奇妙之处。在这篇文章的教学中，我采用了多种教学方法，以激发学生的阅读兴趣和理解能力。然而，在反思这次教学过程中，我认识到了一些问题，并总结了一些改进的方法。
首先，我发现在教学过程中，学生对于诗歌的理解能力还不够强。《树之歌》是一首具有节奏感和韵律感的诗歌，我发现学生对于其中的韵律和节奏的把握还不够准确。为了帮助学生更好地理解诗歌的特点，我可以在教学中加强对于韵律和节奏的解释和示范，让学生亲自体验和感受。通过这样的方式，学生可以更深入地理解诗歌的美感和艺术特点。
其次，在课堂教学中，我发现学生对于一些具体的描写和细节的把握能力还有待提高。比如，在文章中提到了“树木的枝叶犹如一把把绿色的伞。”我发现有些学生对于“绿色的伞”这个描写没有形象的理解。为了帮助学生更好地理解，我可以引导他们进行联想，比如让他们想象自己站在树下，树叶像一把把绿色的伞遮住了阳光。通过这样的联想，学生可以更好地理解文章中的描写，增强对于细节的把握能力。
此外，在教学过程中，我还发现学生们对于一些抽象的词语和句子的理解有一定的困难。比如，在文章中，有一句话是“大家都知道，树是生命之源。”我发现许多学生对于“生命之源”这样的词语并不能准确理解。为了帮助学生更好地理解，我可以引导他们进行思考，比如让他们想象一下没有树木，我们将会失去什么，生活将会变得怎样。通过这样的思考，学生可以更深入地理解“树是生命之源”的意义。
综上所述，通过这次教学反思，我认识到了自己在教学中的不足之处，并总结了一些改进的方法。我将在以后的教学中更加注重学生对于诗歌的理解能力和对于细节的把握能力的培养，采用更多的联想和思考的方式引导学生的学习。希望通过这样的改进，能够提高学生的阅读能力和对于自然界的认识。
小学二年级语文上册树之歌教学反思 篇三
这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
一、以读代讲，激发想象
首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。
在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。
二、拓展课堂，披文入情
为了加深对诗歌意境地体会，在课前我组织学生了解自己喜欢的树。课上通过课件让学生倾听杨树唱歌，观察大叶杨的样子。了解他们在人们生活中的作用。然后再次让学生品读，从而很自然的引出诗歌的中心：其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的'同时自己也在快乐的生活着！让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。
《杨树之歌》这首诗歌意境美，韵律强，适于朗诵，而且要求背诵。一部分学生在学习之后，在熟读的基础上，课后马上就能将诗歌背诵下来，在背诵过程中还能将诗的韵味读出；绝大部分的学生在第二天早读时都能流利、有感情地背诵诗歌；可有少部分的学生只能背出一句半句，或者结结巴巴的半天才背完。这么大的差异，该怎么办呢？对那些掌握得快的学生，我及时地给予表扬，可对那些没能背出的学生就该指责吗？指责他们就能背出了吗？——不，我相信所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，有可能他们尽力了，可给他们的时间太少了，以至于背不下。所以，我告诉他们：你朗读这首诗歌时很有感情，只要你花心思，多读几遍，你一定能将它背下来的，老师相信你能行，你什么时候会背了，自己来找老师背诵，好吗？在接下去的几天里，那少部分学生陆续来找我背诵，有些学生的表现甚至大大出乎我的意料。
所以，不妨根据学生的差异，设计不同层次的要求，让他们跳跳、伸伸手就能触摸到各自的胜利果实。在识字教学中也一样，要求识的字，有些学生写一遍就会了，就没有必要让他们抄写好多遍；有些学生写二遍、三遍还不会，就应要求他们多写几遍，直到掌握了为止。
每位学生都有一件适合自己的“衣裳”，教师应当好“裁缝”，为他们“量体裁衣”，客观地量体裁衣对待每位学生，做到因材施教，促进每位学生共同进步、健康成长。
小学二年级语文上册树之歌教学反思 篇四
今天的课比较有趣。整节课上下来还是比较顺利的，教学思路就在课件里。备课的时候我修改了导入的方法，改成猜谜导入，以熟悉的诗歌《咏柳》复习导入，引出所咏的对象为柳树。再揭示课题：今天给大家带来的一首儿歌也是介绍各种树木的，请大家一起读课题：《树之歌》。接下来直奔主题。
环节一：识字教学
先自读课文，边读边思：
①儿歌里有几句句子？
②儿歌中提及了几种树木？用横线画出。
再归类这些带有木字旁的字，集中识字。随后归类剩下的生字再认，最后小游戏捡树叶，复习巩固。
环节二：走进课文
出示图片，随图片指认树木种类并朗读句子。当说到“梧桐树叶像手掌”时，相机介绍比喻的修辞手法，再利用“什么像什么”句式锻炼说话。“松柏四季披绿装”句，相机介绍拟人。最后齐读课文，加强记忆。
环节三：细读课文
1、儿歌从哪几方面来写树的，加点关键词，得出是从样子、颜色、习性、价值或作用这四个方面来写的。
2、与树有关名言：逐句出示并请学生自己解释，交流后纠正答案。补充：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”名言要背默。
3、最后课后“读一读，记一记”，想特点，编儿歌。
反思：
①缺少上课的情感带动，有时候有点面瘫。
②没有研究单元目标，到目前这节课为止，都没有。
