染雾小学五年级数学下册的教学计划 篇一
在小学五年级的数学下册教学中，我们将继续培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。本教学计划旨在通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解数学概念，提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。
一、教学目标
1. 理解和掌握小数的概念和运算方法。
2. 掌握分数的基本概念和运算方法。
3. 熟练运用四则运算法则解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维和推理能力。
5. 提高学生的数学沟通和表达能力。
二、教学内容
1. 小数的加减法运算。
2. 分数的加减法运算。
3. 小数和分数的乘除法运算。
4. 顺序和推理问题的解决。
5. 解方程和代数问题。
三、教学方法
1. 教师讲解：
通过示范和解释，引导学生理解新知识的概念和运算方法。讲解中要注重联系实际生活和解决问题的应用。
2. 小组合作学习：
学生在小组内合作解决问题，通过交流和讨论共同寻找解题思路和方法。
3. 情景模拟：
利用实际情景和故事情节，帮助学生理解和运用数学知识。
4. 游戏和竞赛：
通过游戏和竞赛的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力和参与度。
四、教学活动
1. 小数和分数的拆分游戏：
学生在游戏中学习如何将小数和分数进行拆分，加深他们对小数和分数的理解。
2. 小组合作解决问题：
学生在小组内合作解决实际问题，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
3. 角色扮演和情景模拟：
学生通过扮演不同角色和情景模拟，将数学知识运用到实际生活中，提高他们的应用能力。
4. 数学竞赛和奖励：
定期组织数学竞赛和奖励活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学评价
1. 课堂表现评价：
老师通过观察学生的课堂表现，包括参与度、思考能力和解决问题的能力等方面进行评价。
2. 作业和小测验评价：
学生完成作业和小测验，老师根据学生的答题情况和解题思路进行评价。
3. 课后讨论评价：
学生在课后小组讨论中展示自己的思考和解题过程，老师通过讨论评价学生的思维能力和表达能力。
通过本教学计划的实施，我们相信学生将能够更好地理解和掌握数学知识，提高他们的数学能力和解决问题的能力。同时，通过多种教学方法和活动的引导，学生将能够培养自己的逻辑思维和推理能力，提高他们的数学沟通和表达能力。希望学生们在这个学期的数学学习中能够有所收获，成为更加优秀的数学学习者。
小学五年级数学下册的教学计划 篇二
在小学五年级的数学下册教学中，我们将继续培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。本教学计划旨在通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解数学概念，提高他们的计算能力和解决实际问题的能力。
一、教学目标
1. 理解和掌握平面图形的性质和变换方法。
2. 掌握长度、面积和体积的计算方法。
3. 熟练运用几何图形的分类和属性解决问题。
4. 培养学生的空间想象和几何推理能力。
5. 提高学生的数学沟通和表达能力。
二、教学内容
1. 平面图形的分类和性质。
2. 平面图形的变换和对称性。
3. 长度、面积和体积的计算方法。
4. 几何问题的解决和证明。
5. 几何图形的构造和应用。
三、教学方法
1. 教师讲解：
通过示范和解释，引导学生理解新知识的性质和变换方法。讲解中要注重联系实际生活和解决问题的应用。
2. 小组合作学习：
学生在小组内合作解决几何问题，通过交流和讨论共同寻找解题思路和方法。
3. 视觉展示：
利用幻灯片和实物展示，帮助学生直观理解几何图形的变换和计算方法。
4. 探究性学习：
学生通过观察、实验和推理，主动探索几何图形的性质和解决问题的方法。
四、教学活动
1. 平面图形的分类游戏：
学生在游戏中学习如何将平面图形进行分类，加深他们对平面图形的理解。
2. 小组合作解决几何问题：
学生在小组内合作解决几何问题，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
3. 视觉展示和实物模型：
利用幻灯片和实物模型，帮助学生直观理解几何图形的变换和计算方法。
4. 探究性实验和观察：
学生通过实验和观察，主动探索几何图形的性质和解决问题的方法。
五、教学评价
1. 课堂表现评价：
老师通过观察学生的课堂表现，包括参与度、思考能力和解决问题的能力等方面进行评价。
2. 作业和小测验评价：
学生完成作业和小测验，老师根据学生的答题情况和解题思路进行评价。
3. 课后讨论评价：
学生在课后小组讨论中展示自己的思考和解题过程，老师通过讨论评价学生的思维能力和表达能力。
通过本教学计划的实施，我们相信学生将能够更好地理解和掌握几何图形的性质和变换方法，提高他们的几何推理和解决问题的能力。同时，通过多种教学方法和活动的引导，学生将能够培养自己的空间想象和几何推理能力，提高他们的数学沟通和表达能力。希望学生们在这个学期的数学学习中能够有所收获，成为更加优秀的数学学习者。
小学五年级数学下册的教学计划 篇三
关于小学五年级数学下册的教学计划
一、本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）
本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成五部分。第一部分数的认识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分数的基本性质”。第二部分数的运算，是“分数加法和减法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”。第五部分是“解决问题的策略”。空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即“圆”；一个单元是图形与位置，即“确定位置”。对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。在二年级已经教学了用类似“第几排第几个”的方式确定具体情境中的位置，这是学生学习本单元内容的基础。本单元的教学将进一步提升学生的已有经验，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。统计与概率领域安排一个单元，是 “统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。
实践与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物；“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度。“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画出美丽的图案”则结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。
二、本学期教学目标（包括知识、智能、情意）
1、知识与技能
（1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的'过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。
（2）让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。
（3）经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流；初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。
2、数学思考
（1）在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。
（2）在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。
（3）在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。
（4）在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。
（5）在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
3、解决问题
（1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。
（3）在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程、用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
（4）能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的能力。
4、情感与态度：
（1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。
（2）在探索数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。
（3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，用数学的自觉性。
（4）在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃；逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。
（5）通过阅读“你知道吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。
三、教学措施
（一）教学方法：
（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。
（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
（二）学习方法：
（1）预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。
（2）通过查阅资料找出解决问题的方法。
（3） 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
（4）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发， 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。
