染雾小学四年级语文上册教师教学计划 篇一
教学目标：
1. 学习掌握四年级上册语文课本中的基本词汇和句型；
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力；
3. 培养学生的语言表达能力和合作意识；
4. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容：
1. 语文课本第一单元至第四单元的课文内容；
2. 课文中的重要词汇和句型；
3. 阅读理解和写作练习；
4. 文学欣赏和口语表达。
教学步骤：
第一课时：
1. 导入：通过幻灯片展示动物的图片，引导学生猜测课文主题；
2. 学习课文《小动物和小朋友》，帮助学生理解课文内容；
3. 学习重点词汇和句型，进行词语解释和例句分析；
4. 分组合作，完成课文中的阅读理解题；
5. 小组展示和讨论，分享自己的答案和理解。
第二课时：
1. 复习上节课学习的课文内容和重点词汇；
2. 学习课文《小白鸽》，通过图片展示和讲解，帮助学生理解课文；
3. 学习重点词汇和句型，进行词语解释和例句分析；
4. 分组合作，完成课文中的阅读理解题；
5. 小组展示和讨论，分享自己的答案和理解。
第三课时：
1. 复习上节课学习的课文内容和重点词汇；
2. 学习课文《小兔子和小花》，通过图片展示和讲解，帮助学生理解课文；
3. 学习重点词汇和句型，进行词语解释和例句分析；
4. 分组合作，完成课文中的阅读理解题；
5. 小组展示和讨论，分享自己的答案和理解。
第四课时：
1. 复习上节课学习的课文内容和重点词汇；
2. 学习课文《小蜜蜂和小草》，通过图片展示和讲解，帮助学生理解课文；
3. 学习重点词汇和句型，进行词语解释和例句分析；
4. 分组合作，完成课文中的阅读理解题；
5. 小组展示和讨论，分享自己的答案和理解。
教学评价：
1. 课堂表现：学生的参与度、回答问题的准确性和积极性；
2. 作业评价：阅读理解题的正确率和写作练习的完成情况；
3. 口头表达：学生在小组讨论和展示中的表现；
4. 诗歌朗诵：学生对于文学作品的理解和表达能力。
小学四年级语文上册教师教学计划 篇二
教学目标：
1. 学习掌握四年级上册语文课本中的课文内容和知识点；
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力；
3. 培养学生的语言表达能力和合作意识；
4. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学内容：
1. 语文课本第五单元至第八单元的课文内容；
2. 课文中的重要词汇和句型；
3. 阅读理解和写作练习；
4. 文学欣赏和口语表达。
教学步骤：
第一课时：
1. 导入：通过幻灯片展示自然风光的图片，引导学生猜测课文主题；
2. 学习课文《夏天的颜色》，帮助学生理解课文内容；
3. 学习重点词汇和句型，进行词语解释和例句分析；
4. 分组合作，完成课文中的阅读理解题；
5. 小组展示和讨论，分享自己的答案和理解。
第二课时：
1. 复习上节课学习的课文内容和重点词汇；
2. 学习课文《秋天的童话》，通过图片展示和讲解，帮助学生理解课文；
3. 学习重点词汇和句型，进行词语解释和例句分析；
4. 分组合作，完成课文中的阅读理解题；
5. 小组展示和讨论，分享自己的答案和理解。
第三课时：
1. 复习上节课学习的课文内容和重点词汇；
2. 学习课文《冬天的礼物》，通过图片展示和讲解，帮助学生理解课文；
3. 学习重点词汇和句型，进行词语解释和例句分析；
4. 分组合作，完成课文中的阅读理解题；
5. 小组展示和讨论，分享自己的答案和理解。
第四课时：
1. 复习上节课学习的课文内容和重点词汇；
2. 学习课文《春天的雨》，通过图片展示和讲解，帮助学生理解课文；
3. 学习重点词汇和句型，进行词语解释和例句分析；
4. 分组合作，完成课文中的阅读理解题；
5. 小组展示和讨论，分享自己的答案和理解。
教学评价：
1. 课堂表现：学生的参与度、回答问题的准确性和积极性；
2. 作业评价：阅读理解题的正确率和写作练习的完成情况；
3. 口头表达：学生在小组讨论和展示中的表现；
4. 诗歌朗诵：学生对于文学作品的理解和表达能力。
小学四年级语文上册教师教学计划 篇三
小学四年级语文上册教师教学计划
新学期又开始了，老师们又开始忙着制定各种教学计划，下面是小编整理的小学四年级语文教学计划，大家一起来看看吧~
一．学情分析
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
二．本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
（一）本册教材的教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
（二）本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的'大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三．落实教学目标的基本措施：
（一）、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1、学生与文本对话
学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
2、学生与文本作者对话。
作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。
3、学生与学习伙伴对话。
人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
4、学生与自己的心灵对话。
人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
