染雾小学六年级语文下册教学计划 篇一
教学目标：
1. 通过学习课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文综合素养。
2. 培养学生的写作能力，提高学生的作文水平。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交际能力。
教学内容：
本学期的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 散文阅读：通过阅读散文，培养学生对文学作品的理解能力和鉴赏能力。
2. 诗歌鉴赏：通过学习和欣赏优秀的现代诗歌，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3. 作文写作：通过学习不同类型的作文，培养学生的写作能力和创造能力。
4. 口语表达：通过学习口语表达，培养学生的口头表达能力和语言交际能力。
教学安排：
1. 第一周：散文阅读
- 学习散文《水滴》并进行课文导读，了解散文的特点和阅读方法。
- 学生分组朗读散文，并进行讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
- 布置散文阅读作业，要求学生写一篇感悟散文的读后感。
2. 第二周：诗歌鉴赏
- 学习现代诗歌《月夜思》并进行课文解析，掌握诗歌的韵律和修辞手法。
- 学生分组朗读诗歌，并进行诗歌鉴赏，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
- 布置诗歌鉴赏作业，要求学生写一篇对诗歌的感悟和赏析。
3. 第三周：作文写作
- 学习记叙文的写作技巧，包括人物描写、环境描写和情节安排等。
- 学生分组进行作文写作，互相评议和修改作文，提高学生的写作能力和互助能力。
- 布置作文写作作业，要求学生写一篇自己的亲身经历的记叙文。
4. 第四周：口语表达
- 学习口语表达的基本技巧，包括语音语调、表情动作和语言表达等。
- 学生分组进行口语表达练习，进行角色扮演和情景对话，提高学生的口头表达能力和语言交际能力。
- 布置口语表达作业，要求学生准备一段口头表达的演讲稿。
教学评估：
1. 课堂表现评估：根据学生的课堂参与程度、阅读理解能力和口头表达能力进行评估。
2. 作业评估：根据学生的作文水平、作文结构和语言表达进行评估。
3. 考试评估：组织期中和期末的考试，测试学生对所学知识的掌握情况。
小学六年级语文下册教学计划 篇二
教学目标：
1. 通过学习课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文综合素养。
2. 培养学生的写作能力，提高学生的作文水平。
3. 培养学生的口语表达能力，提高学生的语言交际能力。
教学内容：
本学期的教学内容主要包括以下几个方面：
1. 阅读理解：通过阅读文章，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
2. 词语运用：通过学习词语的意义和用法，提高学生的词汇量和词语运用能力。
3. 作文写作：通过学习不同类型的作文，培养学生的写作能力和创造能力。
4. 口语表达：通过学习口语表达，培养学生的口头表达能力和语言交际能力。
教学安排：
1. 第一周：阅读理解
- 学习阅读理解的基本技巧，包括理解文章主旨、抓住关键词和找准答案等。
- 学生进行阅读理解训练，提高学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
- 布置阅读理解作业，要求学生完成一篇文章的阅读理解题目。
2. 第二周：词语运用
- 学习词语的意义和用法，包括词语的词义辨析、词语的搭配和词语的运用等。
- 学生进行词语运用训练，提高学生的词汇量和词语运用能力。
- 布置词语运用作业，要求学生写一篇作文，运用所学的词语进行写作。
3. 第三周：作文写作
- 学习说明文的写作技巧，包括事物的定义、事物的分类和事物的特点等。
- 学生进行作文写作，提高学生的写作能力和创造能力。
- 布置作文写作作业，要求学生写一篇说明文，介绍一个自己喜欢的事物。
4. 第四周：口语表达
- 学习口语表达的基本技巧，包括语音语调、表情动作和语言表达等。
- 学生进行口语表达练习，提高学生的口头表达能力和语言交际能力。
- 布置口语表达作业，要求学生进行小组讨论，展示自己的口语表达能力。
教学评估：
1. 课堂表现评估：根据学生的课堂参与程度、阅读理解能力和口头表达能力进行评估。
2. 作业评估：根据学生的作文水平、作文结构和语言表达进行评估。
3. 考试评估：组织期中和期末的考试，测试学生对所学知识的掌握情况。
小学六年级语文下册教学计划 篇三
抓住重点句段，引导学生加深理解。教学精读课文，还要注意抓关键词句。不仅要关注教材后相关练习，还要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的部分，还要鼓励学生质疑问难。
2、略读课文的教学
略读课文的教学，理解要求要低于精读课文，一是只要“粗知文章大意”，二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。本册中有两篇形式独特的略读课文，是两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》。教师在教学这两课的时候，教学的重点要放在“浏览”上，要让学生感受到阅读经典作品的乐趣，激发学生阅读整本书的兴趣。
（四）口语交际教学
注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。
（五）习作教学
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。修改能力是习作能力的一个重要方面，讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的习惯。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。
（六）综合性学习的教学
把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。教学中要落实要求，有计划地开展活动，用各种语文形式来丰富，并达成目标。本单元有一些活动必须在课外完成，例如，制作成长记录袋、班级纪念册，策划毕业联欢会。教师要安排好时间，课堂上主要是布置学习内容、交流活动情况、展示活动成果，课外则要根据活动计划，一步一步地开展学习活动。
（七）“古诗词背诵”的使用
本册教材在最后一组——“综合性学习”后面，安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词，是为了体现教材的弹性和适应性而设计的，教师可以提示学生根据注释自学，重点放在读读背背上。
（八）“综合复习”的`使用
本册教材最后安排了“综合复习”，这既是为了一些复习的材料，更是为了一种复习思路和复习方法。“综合复习”中选用的9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面，主要有：能朗读、默读程度适合的文章；能借助字词典或联系上下文认字、理解词语；能理解文中含义深刻的语句；能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序；能联系实际谈谈阅读的体会感受等。还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。希望教师从本班学生实际出发，切实用好这些综合复习材料。如果有条件，还可参照这样的思路和方法，作适当补充。既然是复习，就应充分体现学生的自学自练、自测自评，教师提出要求，酌情检查。
四、教学进度（略）
