小学一年级语文识字3课堂教学设计(通用3篇)

时间:2013-09-03 09:39:42
染雾
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小学一年级语文识字3课堂教学设计 篇一

教学目标:

1. 学生能够认识字词“门”、“石”、“早”、“月”。

2. 学生能够正确书写字词“门”、“石”、“早”、“月”。

教学准备:

1. 教师准备课件,包括字词“门”、“石”、“早”、“月”的图片和示范书写。

2. 教师准备拼音卡片,包括字母组合“men”、“shi”、“zao”、“yue”。

3. 学生的识字卡片,包括字词“门”、“石”、“早”、“月”。

教学过程:

1. 导入(5分钟):

教师通过展示图片,引导学生回忆上节课所学的字词,并复习字词的发音。例如,教师展示图片:“门”,学生跟读发音。

2. 教学新字(10分钟):

教师出示字词“门”,引导学生注视字的组成部分,指导学生正确发音,并与学生一起拼读字词。然后,教师出示字词“石”,进行同样的教学过程。接着,教师出示字词“早”和“月”,进行相同的教学过程。

3. 字词辨认(15分钟):

教师出示字词卡片,让学生辨认并朗读。然后,教师出示拼音卡片,让学生将拼音与字词卡片匹配。最后,教师出示字词卡片和图片,让学生将字词与对应的图片进行配对。

4. 字词书写(15分钟):

教师在黑板上写出字词“门”、“石”、“早”、“月”,并进行字形教学。教师示范书写,学生跟读。然后,教师发放练习纸,让学生根据示范书写字词。

5. 合作学习(10分钟):

教师将学生分成小组,让他们互相检查书写的字词,并进行互相评价。教师鼓励学生互相帮助,共同进步。

6. 温故知新(5分钟):

教师复习本节课所学的字词,并与学生一起回顾书写的要点。

7. 作业布置(5分钟):

教师布置作业,要求学生在家继续练习书写字词“门”、“石”、“早”、“月”。

小学一年级语文识字3课堂教学设计 篇二

教学目标:

1. 学生能够认识字词“花”、“红”、“草”、“青”。

2. 学生能够正确书写字词“花”、“红”、“草”、“青”。

教学准备:

1. 教师准备课件,包括字词“花”、“红”、“草”、“青”的图片和示范书写。

2. 教师准备拼音卡片,包括字母组合“hua”、“hong”、“cao”、“qing”。

3. 学生的识字卡片,包括字词“花”、“红”、“草”、“青”。

教学过程:

1. 导入(5分钟):

教师通过展示图片,引导学生回忆上节课所学的字词,并复习字词的发音。例如,教师展示图片:“门”,学生跟读发音。

2. 教学新字(10分钟):

教师出示字词“花”,引导学生注视字的组成部分,指导学生正确发音,并与学生一起拼读字词。然后,教师出示字词“红”,进行同样的教学过程。接着,教师出示字词“草”和“青”,进行相同的教学过程。

3. 字词辨认(15分钟):

教师出示字词卡片,让学生辨认并朗读。然后,教师出示拼音卡片,让学生将拼音与字词卡片匹配。最后,教师出示字词卡片和图片,让学生将字词与对应的图片进行配对。

4. 字词书写(15分钟):

教师在黑板上写出字词“花”、“红”、“草”、“青”,并进行字形教学。教师示范书写,学生跟读。然后,教师发放练习纸,让学生根据示范书写字词。

5. 合作学习(10分钟):

教师将学生分成小组,让他们互相检查书写的字词,并进行互相评价。教师鼓励学生互相帮助,共同进步。

6. 温故知新(5分钟):

教师复习本节课所学的字词,并与学生一起回顾书写的要点。

7. 作业布置(5分钟):

教师布置作业,要求学生在家继续练习书写字词“花”、“红”、“草”、“青”。

小学一年级语文识字3课堂教学设计 篇三

小学一年级语文识字3课堂教学设计

  一年级语文下册识字3教学设计1

  一、词语排序,分类布景

  1、小朋友们,你们上节课为校内公园设计了许多美景,有自然风光的美,有各种造型设施的美,还有各式各样的儿童玩具,大家能不能把它们分分类来布置一下?比如:这儿是景物,那儿是玩具,只要有道理,怎样布置都行。

  2、学生继续小组合作给词语分类,汇报分类结果。

  3、谈话:小朋友们真聪明,一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口,请你们读一读,看看怎么样排放读起来才美。

  4、学生分组边读边讨论。

  5、交流讨论结果并说明理由。

  二、动画欣赏,学字写字

  1、谈话:小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西,现在我们把糨组合起来,看看我们设计的公园是什么样儿的。

  2、欣赏本课的动画片。

  3、谈话:小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字,指名读。你们能把它们美美地写出来吗?

  4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。

  过渡:你们设计了这么美的公园,想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐,玩一玩?他们实 效来不清楚我们公园是什么样儿的,那怎么办?对,向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿,你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称,还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来,才能让家长或朋友喜欢,愿意来玩。

  三、指导朗读,背诵词串

  1、边欣赏动画片,边听韵文范读。

  2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象,用自己的语言和动作把词语表现出来。)

  3、学生试读全文,边读边想象图中的美景与设施。

  4、指名到前台试背、表演。

  5、播放轻音乐,集体边背诵边表演。

  四、更换补充,自编韵文

  1、小朋友,你知道公园里还有什么?

  2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换,如:将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面,三个一组,这样你们也就能编书了。

  3、学生小组合作替换、继写韵文。

  4、集体交流小组的合作成果。

  五、手脑并用,课外延伸

  1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动,采用画一画、捏一捏、全一全的方法,把美景画下来,用橡皮泥把实物捏出来等,让学生放手组装。

  2、让学生当小导游,向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。

  一年级语文下册识字3教学设计2

  【课前透视】

  识字3是以对对子的形式呈现,内容都与大自然息息相关。对子情境优美,语言精炼,读起来琅琅上口,利于培养学生语感,积累语言。

  对对子是学生喜闻乐见的语言形式,在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上,联系学生的经验世界和大自然的实际,采用多种方法识字。

  【教学目标】

  1、认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

  2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

  3、有搜集对子和对对子的兴趣。

  【教学重点】

  读准字音,识记字形,学会对对子。

  【信息资料】

  生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。

  【课时】

  两课时(1.5课时)

  【教学过程】

  第一课时

  〖切入举偶

  1、启发谈话:

  同学们喜欢对对子吗?今天我们来学习一组对子歌。

  2、展示图片:

  (出示大自然景物图片)引导学生观察说说画面的景色。

  师:让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

  〖对话平台

  一、自学

  1、学生借助拼音朗读对子,注意读准字音。

  2、同桌互读,交流识字情况。

  读文正音,提高学生识字能力

  二、识字

  1、出示生字词:

  认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

  2、游戏识字:

  开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

  3、检查识字:

  ⑴开火车识字──

  将13个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。

  ⑵摆长龙识字──

  学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。

  (也可摆成其他图案,如问号、感叹号、S形等)

  ⑶帮生字找家──

  分别找出带“雨”“虫”“木”字旁的字。

  ⑷猜字谜──

  多字少一半(夕)

  十日十日(朝)

  王二小,白又胖,一屁股坐在石头上(碧)

  利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣。竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力。

  三、朗读

  1、读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

  2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

  师生互动读文,营造融洽的学习气氛。

  四、练习

  请你学着文中的样子,也出几个对子让小伙伴对一对,实在对不上你可以帮助他。

  拓展延伸,使学生进一步感悟语言,积累语言。

  五、写字

  重点指导“和、语、千”。

  分散写字任务,提高书写质量。

  第二课时

  (或半课时)

  〖对话平台

  一、导入

  出示大自然的画面:

  你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

  绘画:

  1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。

  2、拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

  借助画面帮助学生理解词语,提高运用语言的能力。挖掘学生个性潜能,增强理解语言能力。

  二、练习

  1、挑字卡找朋友:

  翘舌音朋友──

  我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  结构朋友──

  我是“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友──

  我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反义词朋友──

  我是“朝”,是一天的开始,我的朋友在哪里?

  2、“火眼金睛”:

  儿歌中哪些字是今天学的?看谁找得多?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

  杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  3、“金话筒”:

  任意选择书中的词语说几句话,看谁用得多,句子说得美。

  游戏识字进一步巩固识字,提高学生口语表达能力。

  三、写字

  1、认读“李、秀、香”,学生观察描红:

  这几个字有什么特点?写的时候应该注意什么?

  2、教师发现问题相机引导,展示学生的优秀作业。

  发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美。

  【伴教锦囊】

  词语解释

  万紫千红:形容百花盛开,颜色鲜艳。

  和风细雨:原指温和的风细小的雨。现比喻方式和缓,不粗暴。

  山清水秀:形容风景优美。也说山明水秀。

  相关链接

  对子歌(略)

  一年级语文下册识字3教学设计3

  一、教材简析

  “识字3”是以对对子的形式识字,对子的内容都与大自然有关。

  二、学习目标

  1、认识“雾”、“霜”等13个生字,会写“和”、“语”等6个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。

  三、教学重难点

  1、重点:认识13个生字,会写6个字;正确流利地朗读课文。

  2、难点:“霞”的`认识及“秀“的书写。

  四、课时安排:2课时

  第一课时

  情境导入

  1、激趣导入:今天,我想去美丽的大自然中走一走,小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!

  2、出示投影,师描述引入情景:清晨,层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了,朝霞满天,大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野,山清水秀,树木成林,鸟语花香,蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来,一轮夕阳挂在天边。

  3、走在大自然中,你看到了什么?想说什么?

  学生说,教师随机出示词语(生字注音):[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。

  自主识字

  1、过渡:同学们说得真棒!这些词,你会读吗?

  2、展示读词:读一读,认识哪个读哪个,并让学生说说自己是怎么认识这些词的。

  3、认读词语。

  a、自由读词。

  b、指名读词。

  c、正音(重点指导:朝、蜂、紫)。

  d、交流读词:根据大家提的几点建议,请你们再读读。和同桌组成学习伙伴,你读给我听,我读给你听。如果同桌读得好,你就表扬他;如果同桌读时有困难,请你帮助他。

  e、齐读。

  4、识记生字。

  a、自主识字:这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法

  来记住它们? ‘

  b、小组合作识字:小脑袋凑到一起,和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。

  c、全班交流。

  d、游戏巩固:同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求,找到相应的生字,然后读出来。

  师:带有雨字头的字。生:雾、霜、霞。

  师:带有虫字旁的字。生:蝶、蜂。

  师:含有“木”的宇。生:霜、蝶、李、杨。

  e、检查识字情况:出示去掉拼音的生字认读。

  读文感悟

  1、过渡:有一篇课文把这些词进行了有趣的组合,想不想读一读?

  2、自由读。要求:读准字音,用彩色笔涂出生字词,多读几遍。

  3、齐读。

  4、引导发现课文是以对对子的形式出现。

  a、读了以后,你有什么发现?

  b、小结:小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫做对对子。

  5、师生交叉读:老师读前半句,你对后半句,好吗?(读完一遍后,再交换读。第二遍边拍手边读。)

  6、生生交叉读:现在可以下位找你的好朋友来玩对对子,玩的时候也可以拍拍手。 :

  7、扩展活动:

  a、读《同步练习》t4、5。

  b、学着课文中的样子,也出对子让小伙伴对一对

  8、齐读全文。

  指导写字

  1、(出示要写的字)全班交流,找共同点:观察要写的字,说说有什么发现?

  2、重点指导写“和”、“秀”。

  a、自主观察,注意间架结构。

  b、生提示重点笔画,并范写。

  c、生描红,并练写一个。

  d、展示学生写的字,评议。

  e、继续练写。

  实践活动

  在文中挑选几个你喜欢的词,写到大纸上,然后为它配上美丽的图画。

  第二课时

  创设情境,巩固练习

  1、在情境中理解词语

  a、展示挂图,内容是美丽的大自然。

  b、提出要求:大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等),你们能把这些词贴在相应的位置中吗?

  c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。

  d、看着图读一读词语。

  2、在情境中积累词语

  a、交代活动内容:上节课后,同学们都选了喜欢的词,配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

  b、指名上台展示。

  c、把自己的作品贴在教室里,下课后和你的好朋友交流。

  3、在情境中运用词语。

  同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方,可以用这些词语来赞美呢?

  带着情感朗读课文

  1、过渡:从小朋友的赞美中,看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

  2、齐读。

  活动

  1、过渡:刚才我们说了、画了、读了大自然,现在还要我们来唱一唱。

  2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

  练习写字

  上节课写的字还记得吗?再写几个,看看是不是有了进步?

  实践活动

  1、搜集生活中的对子,和同学们交流。

  1 2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

  一年级语文下册识字3课文原文

  云对雾,

  雪对霜。

  和风对细雨,

  朝霞对夕阳。

  花对草,

  蝶对蜂。

  蓝天对碧野,

  万紫对千红。

  桃对李,

  柳对杨。

  山青对水秀,

  鸟语对花香。

小学一年级语文识字3课堂教学设计(通用3篇)

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