染雾大班幼儿节奏乐教案 篇一
引言：节奏乐是幼儿园音乐教育的重要组成部分，它能够培养幼儿的音乐感知能力和动感表达能力。本教案针对大班幼儿设计了一堂有趣的节奏乐课，旨在通过音乐游戏和身体动作的结合，激发幼儿的兴趣并提高他们的音乐表达能力。
一、教学目标
1. 让幼儿了解什么是节奏乐，能够感知和模仿简单的节奏。
2. 培养幼儿的音乐感知能力和动感表达能力。
3. 提高幼儿的协调性和集体合作意识。
二、教学准备
1. 音乐器材：鼓、铃铛、小木鱼等。
2. 音乐CD：选择一些简单明快的儿童节奏乐曲。
3. 教具：标有不同节拍的卡片。
三、教学过程
1. 热身活动：幼儿围成一个大圈，园长敲击鼓几下，幼儿跟随鼓声做简单的动作，如摇摆、拍手等，感受音乐的节奏。
2. 导入新知：教师播放一段简单的节奏乐曲，鼓励幼儿用身体动作模仿音乐的节奏，如跳、拍手等。
3. 创设情境：教师出示卡片，上面标有不同的节拍数，引导幼儿根据卡片上的节拍数做出相应的动作。
4. 练习节奏：教师敲击鼓，幼儿跟随鼓声做出相应的动作，如敲打小木鱼、摇动铃铛等。
5. 小组活动：将幼儿分成小组，每个小组自由选择音乐器材，编排一个小节奏乐曲，表演给其他小组观看。
6. 结束活动：教师播放一段慢节奏的音乐，引导幼儿放松身心，做简单的伸展运动。
四、教学反思
通过本节课的教学，幼儿对节奏乐有了初步的了解，并能够感知和模仿简单的节奏。他们通过听音乐、模仿动作的方式，培养了音乐感知能力和动感表达能力。在小组活动中，幼儿还锻炼了协调性和集体合作意识。在今后的教学中，可以逐步增加难度，让幼儿参与更多的创作和表演活动，提高他们的音乐表达能力。
大班幼儿节奏乐教案 篇二
引言：节奏乐是幼儿园音乐教育的重要内容，它能够培养幼儿的音乐感知和表达能力。本教案针对大班幼儿设计了一堂有趣的节奏乐课，通过音乐游戏和创作活动，激发幼儿的兴趣，提高他们的音乐表达能力。
一、教学目标
1. 让幼儿了解什么是节奏乐，能够感知和模仿简单的节奏。
2. 培养幼儿的音乐感知能力和动感表达能力。
3. 提高幼儿的创作能力和表演能力。
二、教学准备
1. 音乐器材：鼓、铃铛、小木鱼等。
2. 音乐CD：选择一些简单明快的儿童节奏乐曲。
3. 教具：标有不同节拍的卡片。
三、教学过程
1. 热身活动：教师播放一段简单的节奏乐曲，引导幼儿跟随音乐的节奏做简单的动作，如拍手、摇摆等。
2. 导入新知：教师向幼儿介绍什么是节奏乐，让他们听一段节奏乐曲，并模仿其中的节奏。
3. 创设情境：教师出示卡片，上面标有不同的节拍数，引导幼儿根据卡片上的节拍数做出相应的动作。
4. 音乐游戏：教师敲击鼓，幼儿跟随鼓声做出相应的动作，如敲打小木鱼、摇动铃铛等。
5. 创作活动：幼儿分成小组，每个小组选择一个乐器，自由发挥创作一个小节奏乐曲，并编排相应的动作。
6. 表演活动：每个小组轮流表演自己编排的节奏乐曲，其他幼儿观看并鼓励他们。
7. 结束活动：教师播放一段慢节奏的音乐，引导幼儿放松身心，做简单的伸展运动。
四、教学反思
通过本节课的教学，幼儿了解了什么是节奏乐，并能够感知和模仿简单的节奏。他们通过音乐游戏和创作活动，培养了音乐感知能力和动感表达能力。在小组活动中，幼儿还锻炼了创作能力和表演能力。在今后的教学中，可以逐步增加难度，让幼儿参与更多的创作和表演活动，提高他们的音乐表达能力。
大班幼儿节奏乐教案 篇三
节奏是组成音乐的核心要素之一，是音乐生命力的源泉，而节奏感是音乐能力的重要组成部分。节奏乐的学习不但能培养幼儿的节奏感、听辨能力、创造能力，还能发展幼儿与他人的合作能力。 因此，《快乐音符儿童音乐潜能开发课程》中各个班级都设计了节奏乐课程，如中班《土耳其进行曲》作为课程，同时融入奥尔夫音乐教学法，以期提高幼儿音乐节奏感。然而中班幼儿的年纪比较小、控制能力差，给集体打击乐的教学带来了难度。那么我们应该如何在新《纲要》的指导下实行新型的、科学的节奏乐教学活动，将单调、枯燥的节奏乐变活，变精彩，而不是将节奏填鸭式的灌输呢？在我们的大胆尝试与探索下，我们从各个方面不断变换花样，让节奏乐教学形式多样，尽显奇光异彩，而我们的辛勤劳动也结出了丰硕的果实。现将我们的经验归纳如下：
一、充分利用可用之机，激发幼儿对音乐节奏的兴趣
兴趣是最好的老师，如果幼儿对某一项活动毫无兴趣可言，那么幼儿很难掌握这方面的能力。因此我们将各种各样的乐器放在音乐区中，让幼儿自己去玩、去探索、去想象，而不是急于告诉他们答案，让幼儿对乐器产生强大的好奇，为后面节奏的训练埋下伏笔。并利用课前、餐前的时间让幼儿感受生活中的各种节奏，如走路的脚步声、呵欠声、打雷声、汽车鸣笛声等。让大家了解节奏源于生活又服务于生活，能对与生活息息相关的节奏感兴趣。
二、制作生动形象图谱，让幼儿在有趣多变的.图形世界中感受节奏
简单枯燥的节奏符号对于幼儿来说缺乏形象性和生动性，空洞无味且不好理解。因此我们便想方设法在图谱制作上下功夫，让图谱既多样有趣又形象生动易于理解。不同的内容，不同的节奏型就采用不同的节奏图谱。如用大西瓜表示长的音，小西瓜表示短的音，一个图形表示唱一拍，多个图形在一起就是连续的唱。如在《煎个蛋》中，音乐主要可分为三个部分：煎、闻、吃。我们在煎的部分便用锅来表示，用鼻子表示闻的节奏，用嘴巴来表示吃时的节奏。幼儿在分组练习节奏的时候便一目了然，也因为有了角色的区分而使得原本单调、枯燥的音乐形象化、趣味化。在各段的节奏中，如闻香味的这段，用大西瓜表示一拍，用小西瓜表示半拍，幼儿在看图时就容易根据图形的变化来感知节奏长短的变化，也因了节奏图谱的新奇形象，有效的吸引了幼儿的兴趣及，激发了幼儿对学习的渴求。
三、巧用身势语言，让幼儿淋漓尽致的表现节奏
除了用打击乐器来感受节奏外，身势语言如拍头、叉腰、跺脚、弹舌头等动作也常常被应用于节奏的练习中。有的小朋友还会根据节奏时值的不一样来配动作，如用半蹲的动作表示一拍×，左右扭屁股表示××，穿袜子、拉拉链表示×-。如在节奏乐《中国锣鼓经》中，我们便用拍腿表示×，用蝴蝶飞表示×-，且把这些动作贯穿于整首乐曲中，既像舞蹈一样优美整齐，又让小孩子感觉新奇有趣。也因为有了身势语言的参与，幼儿能够更淋漓尽致的把节奏表现出来。
四、根据幼儿天性，巧设新奇有趣的游戏来巩固对节奏的认识
喜欢表演、爱玩游戏是幼儿的天性，因此游戏应贯穿于幼儿的一日生活中，利用新奇有趣的游戏来巩固幼儿对节奏的认识可以避免填鸭式单调枯燥的学习，给节奏乐的学习注入活力。如：
（1）合作拍手游戏
在节奏乐的学习中，无论是用乐器还是用声势动作，常常难于摆脱小朋友自拍自导的模式，于是我们便在节奏的练习中加入合作的成分。比如在节奏乐《公园的早晨》中，它的节奏型主要有×× ××和×× × × ××，遇到××的地方，我们就拍手，而遇到×的地方，就和旁边的小朋友对拍，既促进了小朋友间的合作，也增加了节奏的趣味和活力。
（2）情境表演游戏
小朋友们常常会在形式多样的情境表演中乐此不彼，如能巧妙的把节奏融入其中，势必既精彩绝伦又达到我们的目的。如在《四只小青蛙》中，我们先设置一个开音乐会的场景，当小动物表演节目时，小蚊子来捣乱，后来青蛙来灭蚊子。在活动中我们请一部分人当小蚊子，几个小朋友当青蛙，小蚊子根据节奏做相应的飞的动作，到“小青蛙”时，青蛙便从角落里跳出来拍死蚊子，然后蚊子便做死翘翘的动作。幼儿完全沉浸于游戏中，也在不知不觉中掌握了本节课须掌握的节奏型。
（3）嗓音游戏
然而并不是所有的歌曲都可以创设出一些合作游戏或者情境表演游戏的，怎么办呢？因此我们便引入一些动物或自然界的声音。如×× ×× ×| × - -∣ ，我们便用呱呱 呱呱 呱∣呜 - -∣等各种声音来代替。
五、将节奏乐的学习贯穿于一日生活当中
如在晨区活动时，让幼儿以表演、竞赛等方式来练习、巩固节奏；在点名活动中利用不同的节奏型来点名，如节奏型× ××，老师点名某 某某，她就要回答“我 在这”’，每天都变换节奏型，即达到点名的效果，又加强对节奏的认识；在户外游戏中也可以穿插节奏的练习，如原地踏步走，可以用“一 一二 |一 0||，也可以用“一 二|一 0||，或者其他的节奏型来练习。
六、学以致用，将节奏乐教学与其它学科巧妙的结合
节奏与其它学科的结合能帮助幼儿更好的理解、表现、记忆节奏，如节奏与美术的结合，可用大波浪来表示长的节奏，用点表示短的节奏，将无形的东西变为有形，将复杂、抽象的东西简单化、形象化。如教儿歌时，我们不仅有节奏地朗诵歌词让幼儿感兴趣，并且让幼儿有节奏地学习朗诵儿歌，有了节奏的加入，幼儿念时会朗朗上口，加强了内容记忆，使学习得心应手。因此把枯燥乏味的节奏练习辐射到其它学科中，才能获得广泛的节奏感。
七、废物利用，自制乐器使得节奏感得到升华
不仅仅是铃鼓、三角铁、碰铃等会发出声响，可以用来伴奏，生活中其实也有很多我们抛弃了、遗忘了的东西也可以用来敲打、伴奏。如两个空矿泉水瓶对打，或把啤酒瓶盖用铁线穿在一起等都可以发出好听的声音。于是我们便让小朋友动眼去寻找，动手去制作，其也是硕果累累：大大卷泡泡糖的盒子钉一些铃铛就可以响：两个竹节对打响亮又动听，在旧瓶子里装上沙…….小朋友已经从被动的学习，转为主动的寻找、制造节奏了。
总之，我们依据幼儿的年龄特点，从图谱、节奏练习、乐器的制作等各个环节下功夫，尽量从不同的角度，不同的层次出发，设计形式新颖，符合幼儿实际的各种活动，让我们的节奏乐教学走出单调、枯燥、乏味的圈子，让其尽显奇光异彩，有效的吸引了幼儿，促进幼儿节奏感的学习与升华。当然，由于知识、经验等方面的欠缺，我们的节奏乐教学也还存在着很多不足，但相信只要我们在了解幼儿的基础上，有目的、有计划、有科学依据的掌握一定的方法 ，看似抽象的节奏也能在幼儿手中轻松的表现出来。
大班幼儿节奏乐教案 篇四
设计意图：
学做小士兵是许多孩子心中的梦想，在本次节奏乐活动中，我选择的《小士兵进行曲》，节奏明快、朝气蓬勃，让幼儿充分感受做解放军的自豪和光荣。本次节奏乐教学，我从以下几个环节来层层深入：欣赏乐曲，感受乐曲的结构→学习用语言和动作感受乐曲→学习用生活化乐器来表现乐曲。整个活动，通过看一看、说一说、做一做、玩一玩，让幼儿在集体演奏中，感受到乐曲的情绪和欢快的节奏，发展幼儿的合作意识和对节奏乐的兴趣。另外，本着“教育源自生活”的教学原则，我采用了生活化的乐器来组织活动，如石头、响板、响罐、欢乐鼓等，这些都是生活中随手可得的，其目的是让幼儿觉得美妙的音乐就在我们的身边。
活动目标：
1.引导幼儿欣赏并熟悉乐曲的结构，认识反复记号。
2.引导幼儿将身体节奏动作和语言转换成各种生活化乐器，学习看图谱和指挥进行演奏。
3.激发幼儿学习和体验小士兵朝气蓬勃的精神面貌。
活动准备：
1.图谱一张。小卡片若干张。
2.录音机及音乐磁带。
3.各种生活化打击乐器（石头、响板、响罐、欢乐鼓）。
活动过程：
一、欣赏音乐，体验乐曲的特点。
1.欣赏乐曲一遍。
提问：听了这首曲子，你有什么感觉？（告诉幼儿乐曲名称）
2.再欣赏一遍。
提问：（1）曲子中的小士兵在干吗？
（2）根据幼儿的回答，大家一起模仿。
二、出示图谱，学习用语言和动作感受乐曲。
1.分段学习节奏：
（1）模仿小士兵踏步、打炮、开枪及胜利时的欢呼声。
（2）看图谱，边说边进行动作模仿。
2.认识反复记号，在老师的提示下，让幼儿明白其用途。
3.幼儿看图谱，跟着音乐完整地表演一遍。
4.幼儿自由选择自己喜欢的角色（小士兵、小炮手、小枪手），看指挥演奏。
三、学习用生活化乐器为乐曲配器并演奏。
1.师：刚才我们小朋友用语言和动作表现了神气的小士兵、小炮手和小枪手，现在你们能不能用乐器来表现这群神气的小士兵呢？看，老师给大家带来许多乐器，你想和它们做游戏吗？
2.出示各种生活化乐器，一一介绍，每种乐器的声音分别可以代替哪种角色？（出示小卡片）
3.随乐看图谱分组用生活化乐器进行乐曲的演奏。
4.随乐看指挥进行演奏。
5.幼儿交换乐器进行演奏。
四、拿着乐器，幼儿学小士兵离场。
