场依存—场独立型认知风格对精读课堂教学的影响 篇一
在精读课堂教学中,学生的认知风格对学习效果有着重要的影响。其中,场依存型和场独立型认知风格是两种不同的认知方式,它们对精读课堂教学的影响也有所不同。
场依存型认知风格的学生更倾向于从整体出发,注重环境和背景信息的理解。在精读课堂中,这类学生可能更容易将文本与上下文联系起来,从而更深入地理解文章的内容。他们可能更善于捕捉文章中的细节和语境,对于作者的意图和观点也能够有更全面的理解。因此,对于这类学生来说,精读课堂教学能够更好地帮助他们提高阅读理解能力,培养批判性思维和分析能力。
而场独立型认知风格的学生则更注重细节和个体元素,他们更倾向于独立思考和解决问题。在精读课堂中,这类学生可能更注重文章的逻辑结构和细节表达,更善于分析和归纳文章中的重点内容。他们可能更偏向于通过自主学习和思考来理解文章,而不太依赖于课堂教学。因此,对于这类学生来说,精读课堂教学可能需要更多的引导和激发,以帮助他们更好地理解文章并提高阅读能力。
在实际的精读课堂教学中,老师应该根据学生的不同认知风格来进行差异化教学。对于场依存型认知风格的学生,老师可以通过引导他们建立上下文联系、注重背景信息等方式来帮助他们更好地理解文章。而对于场独立型认知风格的学生,老师可以通过提供更多的细节分析、逻辑讲解等方式来帮助他们更深入地理解文章内容。通过不同方式的教学设计,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
综上所述,场依存—场独立型认知风格对精读课堂教学的影响是显著的。老师应该在教学中充分考虑学生的认知风格,灵活运用不同的教学方法,以帮助学生更好地理解文章内容,提高阅读能力和综合素养。
场依存—场独立型认知风格对精读课堂教学的影响 篇二
在精读课堂教学中,学生的认知风格对学习效果有着重要的影响。场依存型和场独立型认知风格是两种不同的认知方式,它们对精读课堂教学的影响也有所不同。
场依存型认知风格的学生更注重整体和环境信息,他们倾向于从整体出发,更注重上下文信息的理解。在精读课堂教学中,这类学生可能更擅长将文章与背景联系起来,从而更深入地理解文章内容。他们可能更善于捕捉文章的细节和语境,从而更全面地理解作者的意图和观点。因此,对于这类学生来说,精读课堂教学有助于提高他们的阅读理解能力,培养批判性思维和分析能力。
而场独立型认知风格的学生更注重细节和个体元素,他们更倾向于独立思考和解决问题。在精读课堂中,这类学生可能更注重文章的逻辑结构和细节表达,更擅长分析和归纳文章的重点内容。他们可能更倾向于通过自主学习和思考来理解文章,而不太依赖于课堂教学。因此,对于这类学生来说,精读课堂教学可能需要更多的引导和激发,以帮助他们更好地理解文章并提高阅读能力。
在实际的精读课堂教学中,老师应该充分考虑学生的不同认知风格,灵活运用不同的教学方法。对于场依存型认知风格的学生,老师可以通过引导他们建立上下文联系、注重背景信息等方式来帮助他们更好地理解文章。对于场独立型认知风格的学生,老师可以通过提供更多的细节分析、逻辑讲解等方式来帮助他们更深入地理解文章内容。通过差异化的教学设计,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。
综上所述,场依存—场独立型认知风格对精读课堂教学有着重要的影响。老师应该充分了解学生的认知风格,采取相应的教学方法,以帮助他们更好地理解文章内容,提高阅读能力和综合素养。
场依存—场独立型认知风格对精读课堂教学的影响 篇三
场依存—场独立型认知风格对精读课堂教学的影响
摘 要:场独立和场依存是认知风格中的两个主要维度,对英语学习的影响很大。本文通过镶嵌图形实验、问卷调查和课堂观察,对英语专业学生的认知风格及其对英语学习成绩的影响、对教学方法的接纳程度等进行了分析,结果发现,场独立型学生在学习成绩方面具有一定的优势,更倾向于能够独立思考的教学方法;而场依存风格的学生更倾向于自然真实的教学方法。 关键词:场依存 ;场独立;学习风格;精读课堂教学 [中图分类号]: G642[文献标识码]:A [文章编号]:1002-2139(2013)-32--02 一、引言 认知风格是指人们对信息和经验进行加工时所表现出来的个别差异,是个人在感知、记忆和思维过程中经常采用的态度和方式。场独立-场依存是认知风格中的两个重要维度。国内外学者对该认知风格对于英语学习效果等方面已经做了不少研究,但得出的结论不是非常一致。精读课是英语专业学生进行基本功综合训练的平台,本课程旨在通过语言基础训练与篇章讲解分析,使学生逐步提高语篇阅读理解能力,了解英语各种文体的表达方式和特点,扩大词汇量和熟悉英语常用句型,具备基本的口头与笔头表达能力。在精读课堂中,老师往往采用不同的授课方式来处理不同体裁和题材的课文,学生对不同的教学方法表现出了不同的学习态度和兴趣。那么具有不同认知风格的学生对精读课不同的教学方法的接受程度怎么样呢?而这些方法对不同认知风格的学生的学习效果又有什么影响呢? 二、场依存-场独立型认知风格 场依存-场独立型认知风格是美国心理学家威特金(Witkin,1977)在40年代研究垂直知觉时通过镶嵌图形测验发现场独立程度与一系列心理活动密切相关而首先提出的。所谓场,就是环境,心理学家把外界环境描述为一个场。 场独立型风格对客观事物作判断时,倾向于利用自己内部的参照,不易受外来因素影响和干扰;在认知方面独立于周围的背景,倾向于在更抽象和分析的水平上加工,独立对事物作出判断。场依存型风格对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据,难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人、特别是权威人士的影响和干扰,善于察言观色,注意并记忆言语信息中的社会内容。 对于两种认知风格与第二语言习得的联系大致有以下几种结论:Naimanetal(1978)提出场独立者更