染雾小学中高年级作文系列训练实验报告 篇一
标题：培养小学生的写作习惯和创造力
摘要：本实验旨在通过一系列的作文训练活动，培养小学中高年级学生的写作习惯和创造力。实验采用了多种教学方法和评估手段，包括写作指导、写作示范、写作训练和作文评价等。实验结果显示，通过这些训练活动，学生的写作能力和创造力得到了明显的提升。
引言：写作是一项重要的语言能力，对学生的综合素质和学习成绩有着重要影响。然而，许多小学生缺乏写作的兴趣和习惯，写作能力也相对较弱。因此，本实验旨在通过一系列的训练活动来激发学生的写作兴趣，培养他们的写作习惯和创造力。
方法：本实验采用了多种教学方法和评估手段。首先，我们为学生提供了写作指导，包括写作技巧、写作结构和语言表达等方面的指导。其次，我们进行了写作示范，通过展示优秀的范文来激发学生的写作灵感。接着，我们进行了写作训练，给学生提供了大量的写作练习题目，让他们有机会进行实际的写作训练。最后，我们进行了作文评价，对学生的作文进行了详细的评价和指导，帮助他们发现自己的不足并改进。
结果：经过一段时间的训练活动，学生的写作能力和创造力得到了明显的提升。他们的写作习惯逐渐形成，写作的主动性和积极性也明显增强。他们能够运用所学的写作技巧和结构，写出有逻辑和条理的作文。同时，他们的创造力也得到了锻炼，能够写出富有想象力和独特观点的作品。
讨论：本实验通过一系列的训练活动，有效地培养了学生的写作习惯和创造力。然而，仍然存在一些问题，比如学生的写作自信心和写作思维的培养等方面还有待提高。因此，我们建议在今后的教学中进一步加强这些方面的训练，提高学生的写作水平。
结论：通过本实验，我们证明了一系列的作文训练活动对于培养小学中高年级学生的写作习惯和创造力具有重要意义。通过写作指导、写作示范、写作训练和作文评价等手段，学生的写作能力和创造力得到了明显的提升。我们相信，通过持续的训练和指导，学生的写作水平将会不断提高，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学中高年级作文系列训练实验报告 篇二
标题：培养小学生的观察力和写作技巧
摘要：本实验旨在通过一系列的观察和写作训练活动，培养小学中高年级学生的观察力和写作技巧。实验采用了多种教学方法和评估手段，包括观察训练、写作指导、写作示范和作文评价等。实验结果显示，通过这些训练活动，学生的观察力和写作技巧得到了显著提高。
引言：观察力和写作技巧是学生写作的基础，对于提高写作水平和表达能力具有重要意义。然而，许多小学生在观察和写作方面存在一些困难，需要通过系统的训练来提高。因此，本实验旨在通过一系列的观察和写作训练活动，培养学生的观察力和写作技巧。
方法：本实验采用了多种教学方法和评估手段。首先，我们进行了观察训练，教导学生如何仔细观察和记录所见所闻。其次，我们进行了写作指导，教授学生写作的基本技巧和方法。接着，我们进行了写作示范，通过展示优秀的范文来激发学生的写作灵感。最后，我们进行了作文评价，对学生的作文进行了详细的评价和指导，帮助他们改进写作技巧。
结果：经过一段时间的训练活动，学生的观察力和写作技巧得到了显著提高。他们能够仔细观察周围的事物，并用准确的语言表达出来。他们的写作能力逐渐增强，作文的结构和语言表达也更加准确和流畅。同时，他们的创造力和想象力也得到了锻炼，能够写出富有个性和独特观点的作品。
讨论：本实验通过一系列的观察和写作训练活动，有效地培养了学生的观察力和写作技巧。然而，仍然存在一些问题，比如学生的观察方法和写作思维等方面还有待提高。因此，我们建议在今后的教学中进一步加强这些方面的训练，提高学生的观察力和写作技巧。
结论：通过本实验，我们证明了一系列的观察和写作训练活动对于培养小学中高年级学生的观察力和写作技巧具有重要意义。通过观察训练、写作指导、写作示范和作文评价等手段，学生的观察力和写作技巧得到了显著提高。我们相信，通过持续的训练和指导，学生的观察力和写作技巧将会不断提高，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
小学中高年级作文系列训练实验报告 篇三
小学中高年级作文系列训练实验报告
在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编为大家收集的小学中高年级作文系列训练实验报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、提出问题
培养小学生的作文能力，是小学语文学科诸项任务中既重要又困难的任务。从目前农村小学作文教学的现状来看，仍存在着序列不明，路子不清，方法不当等问题，影响了作文教学质量的提高。我们认为，改革农村小学作文教学，应从以下几个方面努力：一是形成重点训练项目的具体的训练序列，增强作文训练的科学性、计划性，铺好提高作文水平的台阶；二是多种途径引导学生留心生活、观察生活、丰富生活经验积累，使之储备大量的写作素材，充实作文内容；三是形成与综合训练相配套的同步单项训练系列，解决作文基本功问题；四是千方百计激发学生作文兴趣，使学生经常练笔，使动笔写文章成为学生生活的需要，解决练得少的问题。
1987年我校开始了"小学中高年级作文系列训练"的专题实验。在县教研室的帮助下，通过招聘，自愿报名，领导考核，择优录用的办法，选聘了朱耀元同志担任实验班老师，并制定了《试验方案》，从小学三年级开始，跟班实验到六年级学生毕业，为第一轮的实验周期。
二、实验的目标与方法
"小学中高年级作文系列训练"是一项整体系统性的实验，要达到的具体目标是：
（一）培养学生的说话能力。着重培养学生当众、独立地发表自己意见的能力，努力达到"能说会道"有的学生还要"能言善辩"。
（二）培养学生的观察能力。注重教给学生的观察方法，使学生视野开阔。在观察中，有计划地培养观察的目的性、条理性、精确性、细微性，以及观察的敏锐性。
（三）
（四）培养学生运用祖国语言文字的能力。帮助学生摸到习作的门径，减轻学生负担，提高写作水平。
（五）重视学生非智力因素的培养。在作文系列训练中，通过各种活动促使学生的兴趣、情感、意志、品质等个性特征向良好的方向发展，为培养一代合格的公民打下坚实的基础。
"小学中高年级作文系列训练"的主要方法是：以现行小学语文教材中的作文训练的"序"为核心，形成"纵向贯彻，横向渗透，同步穿插，内外交流"的系列训练体系，使作文教学向多学科、多层次、多角度的整体改革方向发展。
三、实施措施
（一）纵向贯彻
纵向贯彻就是根据大纲和教材的要求，从三年级到六年级，形成纵向的作文训练体系，保证大纲教材的基本要求能够得到贯彻。再根据整体训练系列，和每学期重点训练项目之间的内在联系，制定出一套学期训练内容，构成语言文字、知识技能、智力活动和思想内容相互联系的'学期训练系列，纵向组成训练台阶。
小学中高年级作文重点训练项目共有26个，按训练内容，我们把这些项目分成三大类，即"观察"、"思维"、"表达"。然后根据各年级同一类不同要求的重点训练项目，纵向编排序列。如"观察"类别的训练，三年级第一学期"侧重于抓事物特点的训练"，第二学期"抓特点，进行描述"，四年级第一学期"体现事物的特点"；五年级第二学期"描写事物的静态和动态"，使文章更加生动；六年级第一学期"写出人物的特点，突出人物的思想品质"。编排训练序列时，充分体现作文训练的"序"。如要求抓特点写人，三年级要求写人物的外貌；四年级要求写人物的外貌、语言、行动；五年级全面要求写出人物的性格特点；六年级还要求展开合理想象，写人物的心理活动，突出人物的思想品质。这样遵照循序渐进，螺旋上升的原则，形成"滚雪球"之势，逐步使学生在训练中知、能入链。
（二）横向渗透
横向渗透就是从作文训练的整体改革出发，打破学科界限，与各学科建立横向联系，请科任老师协助指导，让各学科为学生表达能力的提高提供条件，又使这些训练服务于各学科，达到互相渗透，相得益彰，同时使学生感到学校的学习生活是丰富多彩的，从中捕捉值得写作的材料。如思想品德课结合教学内容，引导学生谈认识、摆观点、讲小故事、学习名人名言写心得。数学课引导学生讲清算理，分析解题思路，相机自编应用题，鼓励一些数学成绩差的学生写数学日记，让他们写出今天数学课是什么内容，重点是什么，自己学会了哪些知识，还有哪一点没有弄清楚，对于没有学会的知识用什么方法来解决等。这样既练了笔，又促进了数学的学习。自然课介绍有趣的自然现象，开展丰富多彩的实践活动。如指导学生仔细观察蝌蚪是怎么样变成青蛙的；观察植物的向光性，观察种子发芽、生长的过程，把观察到的现象和自己的想法用自然日记的形式写下来。美术课指导观察、欣赏图画的方法和构图的方法，训练突出重点、选好背景、抓住细节进行描写的习惯，初步学习作画配诗。还可以引导学生写音乐日记、体育日记等。"横向渗透"大大丰富了学生作文的"营养"，也促进了学生逻辑推理、想象、联想等思维能力的发展。
