染雾英语教学札记 篇一
Effective Strategies for Teaching Vocabulary in the English Classroom
Vocabulary acquisition is a crucial component of language learning, and as English teachers, it is important for us to find effective strategies to help our students expand their word bank. In this article, I will share some tips and techniques that have proven to be successful in teaching vocabulary in the English classroom.
One of the most effective strategies for teaching vocabulary is through context. Instead of simply providing students with a list of words and their definitions, try to introduce new vocabulary in context. This could be through reading texts, listening exercises, or real-life situations where the words are used. By seeing the words in context, students are more likely to remember them and understand how they are used in different situations.
Another useful technique is to teach vocabulary in groups of related words. This helps students make connections between words and understand how they are related. For example, when teaching about animals, you can introduce words like "mammal," "reptile," and "amphibian" together to help students understand the different categories of animals.
In addition, it is important to provide opportunities for students to use the new vocabulary in a meaningful way. Encourage them to practice using the words in sentences, conversations, or writing exercises. This helps reinforce their understanding of the words and how they are used in context.
Lastly, incorporating games and activities into vocabulary lessons can make learning more engaging and fun for students. Games like vocabulary bingo, charades, or word puzzles can help students review and practice new words in an interactive way.
In conclusion, teaching vocabulary in the English classroom requires a combination of different strategies to help students learn and retain new words. By using context, grouping related words, providing opportunities for practice, and incorporating games and activities, we can make vocabulary learning more effective and enjoyable for our students.
英语教学札记 篇二
Enhancing Listening Skills in the English Classroom
Listening is a fundamental skill in language learning, and as English teachers, it is important for us to help our students improve their listening abilities. In this article, I will discuss some strategies and techniques for enhancing listening skills in the English classroom.
One effective way to improve listening skills is through exposure to authentic listening materials. This could be through podcasts, news broadcasts, songs, or movies in English. By exposing students to real-life English language use, they can improve their listening comprehension and get used to different accents and speaking styles.
Another useful technique is to provide pre-listening activities to help students prepare for what they are going to hear. This could include introducing key vocabulary, discussing the topic, or predicting the content of the listening material. This helps students focus their attention and better understand the listening passage.
During the listening activity, it is important to encourage active listening. This means that students should be engaged and focused on understanding the content, rather than just passively hearing the words. Encourage students to take notes, summarize the main points, or answer specific questions about the listening material.
After the listening activity, it is important to provide opportunities for students to reflect on what they have heard. This could be through discussion questions, comprehension exercises, or follow-up activities that require students to use the information from the listening passage.
In conclusion, enhancing listening skills in the English classroom requires a combination of exposure to authentic materials, pre-listening activities, active listening techniques, and post-listening reflection. By incorporating these strategies into our lessons, we can help our students become more proficient listeners and improve their overall English language skills.
英语教学札记 篇三
英语教学札记
我是一名初中英语教师，在英语教学过程中有很多值得反思的东西，也有很多教学过程中遇到的问题和经验，还有自己在教学过程中的快乐和烦恼。下面我就教学中的一些人和事写出来以抒发我的感情。
一、做一名快乐的教师。
我在英语教学中始终保持着快乐的心情，即使遇到烦心的事，我在课堂上也从来不表露出来，我总是把自己最阳光、最快乐的一面展示给学生，上课时总是面带微笑，态度和蔼、亲切，给学生的感觉是我不是老师，而是一位和蔼的大哥哥，我的快乐总会给学生带来学习的激情和创造力。所以我的学生都非常喜欢上我的课，在课堂上，他们踊跃发言，积极回答问题；课下也喜欢问我问题。对我的作业更是认真完成，所以我所教的班级的英语成绩在我们区里总是名列前茅，很多其他班级的学生都非常羡慕我的学生能在我的班里上课。我知道这是我用我的快乐感染了我的学生，使他们体会到了学习的快乐，对学习产生了兴趣。因为我的微笑，使我的学生感到了学习的轻松；我的微笑解除了师生之间的对立，使我们师生之间的关系融洽。以至于我们学校每次搞活动，我的学生总喜欢让我坐在礼堂的第一排，用他们的话说，我的笑容可以消除他们的紧张，他们的表演会发挥得更好。所以每次我们学校在大礼堂搞活动时，我总是坐在第一排，面带微笑地观看我的学生表演，这样我们班往往会取得较好的成绩。我自己不敢说自己有多大的人格魅力，但我总会给我的学生带来信心和快乐，我感觉作为一名老师来说这是一件快乐的事。
二、做一名有爱心的教师。
自从成为了一名教师以来，我一直用我的爱心关怀、爱护着我的学生。“洒遍人间都是爱”。我用我的爱心为我的学生撑起了一片蓝天，把我的爱化作涓涓细流注入了学生的心田，让忧伤的学生快乐起来；，让疲惫的学生充满精神；让缺失爱的学生重新得到爱。有一年我刚接手初一，担任一个班的班主任，过了不长时间我就发现班里有一位小男生与其他同学不同，性格孤僻，不喜欢与其他同学交往，整天心事重重。我没有直接找他谈话，我首先找了解他的同学了解情况，我从其他同学那儿了解到他的爸爸、妈妈离婚了，他跟他的妈妈一起生活，而因为妈妈每天很忙，无暇照顾他，这样一来他因为缺失爱而逐渐养成了怪癖的习惯。得知这些情况后，我开始关注这个学生，我经常找理由接近他，与他聊天，在和他接触了一段时间后，他逐渐解除了对我的戒备心理，经常向我吐露心声，把自己的烦恼和忧虑告诉我。这样我就可以有针对性地帮他排解，他的心情也慢慢好起来了。我知道在生活中他缺少的是关爱，所以我就时时关心爱护他，天冷了提醒他多穿衣服；头发长了提醒他理发；指甲长了帮他剪掉。在我的关爱下，他逐渐从父母离异的`阴影中摆脱出来，心情变得开朗、活泼起来；他也逐渐融入到了班级这个大家庭中来；学习成绩也有了很大进步。尽管中考没有考入重点高中，但是他却从生活的阴影中走了出来，这对他以后的人生将会有很大的帮助。所以我感觉爱可以改变一个人的一生的命运，爱可以给人以力量。我深信“赠人以玫瑰，手有余香。”因为我对全班同学倾注了我大量的爱心，所以在他们从学校毕业后，无论是读高中、读大学还是走上了工作岗位，他们中有很多人都记得我这位初中英语老师和班主任。每年教师节和新年我都会收到很多来自学生的贺卡，这对我来说就足够了。每当刚送完一届毕业班，到了教师节时，我的学生们总会手捧鲜花和水果从不同的学校回来看我，他们总会对我说他们非常留恋初中生活，总也忘不了我给与他们的教育和关怀。每当我的学生考上大学时，他们都会回来向我报喜，同时向我表达对我的感激。他们还喜欢把我邀请到饭店和所有当年初中毕业的同学一起庆祝他们的成功。他们会对我说，他们考上大学最忘不了的是我对他们的教育而不是他们的高中老师。对于我的学生们所说的话，高兴之余，我又深深的反思，作为老师最重要的不仅仅是传授知识给学生，更多的应该是教给他们做人的道理，给与他们关心和爱护，带给他们快乐，引导他们树立起崇高的理想和远大的志向。教给他们学会感恩。培养他们坚韧不拔的毅力。这才是最重要的。
三、做一名公正的老师。
有时会听到学生们在议论某某老师不公平，只喜欢学习好的学生，不喜欢学习差的学生。我知道学生们这样议论尽管是从他们的年龄出发，有时不免有点偏激，但这样说并不是空穴来风，肯定是有一定原因，很有可能是老师在平时的教学过程中有意或无意的伤害了学生。记得有一位名人说过一句话“漂亮的孩子人人都喜欢，只有不漂亮的孩子才更需要爱。”所以作为一名老师加班主任来说，平时不仅仅是对全班同学要公平、公正。同时还要更加关注那些学习有困难的学生以及身体有残疾的学生。学习差的学生比成绩优秀的学生更敏感，更需要老师给与关注和帮助。而那些身有残疾的学生本来就具有自卑心理，需要老师平时给予心理指导，帮助他们克服心理障碍，融入到班集体当中去。所以我一向在处理学生问题时都要认真思考，谨慎处理，在一碗水端平的理论指导下，公正的处理班级同学之间的纠纷，并给与弱者以关怀和帮助。记得我班里有一位小女孩智商有点问题，学习上有障碍。刚上初一时听到班里很多学生喊她的外号，还时不时地欺负她。针对这种情况，我在开班会时经常强调要团结同学，不能给人起绰号，不能欺负同学。但这种方法并没有很奏效，通过我一段时间的观察，我发现班里的一位大个男生是一帮男生的头，男生们经常在他的带动下欺负这位女生，找到了事情的根源后，我首先找大个子男生谈话，告诉他欺负同学是不对的，人人都有优点和缺点，要看到别人的长处，取人之长补己之短。喜欢揭别人的短处是不道德的，做人要善良，要善于帮助需要帮助的人，这是中华民族几千年来的传统美德。我同时还告诉他，以后不能再带领其他男同学欺负这位女生。在我的一番苦口婆心的教育下，在以后的日子里再也没有发生男生欺负该女生的现象。在以后的日子里，在我的号召下班级里掀起了一股帮助弱势同学的热潮，班里的学习风气浓厚，助人为乐的事例层出不穷。人人都学会了取人之长补己之短。同时他们也深深记住了“己所不欲勿施于人”这句名言。不论是课上还是课下；也不论是校内还是校外，大家都养成了自觉助人的好习惯。因为我的公正，我的一碗水端平，我的学生们从来没有说我对谁不公正而不高兴，他们为此也喜欢把他们的心事告诉我，让我帮他们出主意，帮助他们排解困难，和他们分享快乐。我也为此快乐着。所以我深深地喜爱着我的职业，我把我的快乐和爱带给我的学生，让他们感受到爱，分享我的快乐，同时他们也给我带来了快乐和爱。每当我身体不舒服时，学生们眼睛里会
四、做一名全面发展的教师。
在担任班主任的过程中，我感觉作为班主任应该是全方位的教师，既要懂得所教的知识；还要懂得其它学科
的知识；即是学生知识的老师；还要是学生生活上的老师。这些方面我在实际的工作中深有体会，比如有时候学生生病了，我就需要懂得一些医学方面的知识，这样就能给与学生适当的帮助。我们学校要进行文娱演出比赛，这时我就要懂音乐，因为只有这样我才能带动学生经常排练，才能取得好成绩。前一段时间学生要学习武术操、健美操和太极拳，学校要求班主任每节体育课都要与学生一起上，一起练。我除了课上跟学生一起学习之外，课下还要抽时间看学生练习，直至他们练熟练好。同时我还要给与他们做出榜样，这样学生练习时才能认真，才能毫无怨言，同时我也能看出他们做的到位不到位。通过这些实际的工作，我深深体会到教师必须是面面俱到的教师，只有这样才能贴近学生，帮助学生，也才能称得起是一位合格的老师。
五、工作中的困惑和无奈的处理方法。
在实际的工作中会遇到许许多多的问题和无奈，我的处理方法是心平气和的对待，不能采取粗暴和失去理智的方法去处理问题。有时候当学生犯了错误时要晓之以情，动之以理，用真情去打动学生，而不是用武力去征服他们，这样他们才能心服口服，才能防微杜渐。有时候会遇到蛮横不讲理的家长，比如说两个学生打了架，其中无理的一方的家长还出口不逊，这时作为班主任来说千万不要大动肝火，否则就与这位家长没什么区别了，最好的办法是先让家长平静一下，然后再心平气和的与之沟通，直至最后让他接受我的意见，并向对方家长背理道歉。这样效果会更好。
以上是我在实际教学工作中的一些体会和经验，也是我对教学论的一些实际应用吧，在以后的实际教学过程中我会进一步落实教学论的应用，以取得更好的教学效果。
