染雾幼儿园大班教育随笔 篇一
在幼儿园大班的教育中，我认为最重要的是培养孩子的社交能力。在这个阶段，孩子们开始逐渐融入集体生活，与其他孩子一起玩耍、学习。而良好的社交能力不仅可以帮助他们更好地适应集体生活，还能为他们将来的学习和人际交往打下坚实的基础。
首先，幼儿园大班的教育应该注重培养孩子的合作意识和团队精神。通过组织一些小组活动，让孩子们在合作中学会互相帮助、互相理解、互相支持。比如，可以组织一场小型的运动会，让孩子们分组进行各种竞技活动。在这个过程中，他们需要相互配合、相互协作才能取得好成绩。通过这样的活动，孩子们能够感受到团队的力量，学会与他人合作，培养出团队精神。
其次，幼儿园大班的教育还应该注重培养孩子的沟通能力。在集体生活中，孩子们需要与老师和其他同学进行交流和沟通。因此，我们可以设置一些场景，让孩子们进行模拟对话，学习如何用简单明了的语言与他人沟通。同时，我们还可以鼓励孩子们参加一些小型的表演或演讲活动，让他们在公众面前展示自己，并通过这样的活动锻炼他们的口头表达能力。通过这些活动，孩子们可以逐渐提高自己的沟通能力，更好地与他人交流。
最后，幼儿园大班的教育还应该注重培养孩子的自理能力。在幼儿园大班，孩子们需要学会自己穿衣、洗手、整理书包等生活技能。因此，我们可以在日常生活中注重培养孩子的自理能力。比如，我们可以给孩子们提供一些自己穿衣的机会，让他们自己尝试穿衣，锻炼他们的动手能力和自理能力。同时，我们还可以组织一些小型的生活技能培训课程，教孩子们如何洗手、整理书包等。通过这样的训练，孩子们能够逐渐学会独立处理一些生活事务，提高自己的自理能力。
总之，幼儿园大班的教育应该注重培养孩子的社交能力。通过培养合作意识和团队精神、提高沟通能力以及培养自理能力，我们可以帮助孩子们更好地适应集体生活，为他们将来的学习和人际交往打下坚实的基础。
幼儿园大班教育随笔 篇二
在幼儿园大班的教育中，我认为注重培养孩子的创造力和想象力是非常重要的。在这个阶段，孩子们的思维开始活跃，他们对周围的事物充满好奇心和探索欲望。而培养孩子的创造力和想象力不仅可以促进他们的综合能力发展，还可以为他们将来的学习和创新打下坚实的基础。
首先，幼儿园大班的教育应该注重培养孩子的想象力。在孩子们的眼中，世界是充满奇幻和美妙的。因此，我们可以通过一些启发性的教育活动来激发他们的想象力。比如，可以组织一场绘画比赛，让孩子们用自己的想象力画出自己心目中的奇幻世界。同时，我们还可以鼓励孩子们进行角色扮演，让他们扮演不同的角色，发挥自己的想象力，创造出属于自己的故事和情节。通过这样的活动，孩子们可以逐渐培养出丰富的想象力，拓宽自己的思维空间。
其次，幼儿园大班的教育还应该注重培养孩子的创造力。创造力是孩子们思维发展的重要组成部分，也是他们将来解决问题和创新的关键能力。因此，我们可以通过一些创意性的活动来培养孩子们的创造力。比如，可以组织一场手工制作比赛，让孩子们用自己的创造力制作出独特的手工作品。同时，我们还可以鼓励孩子们进行自由创作，让他们自己设计和制作一些小玩具或小工具。通过这样的活动，孩子们可以锻炼自己的创造力，培养出独立思考和解决问题的能力。
最后，幼儿园大班的教育还应该注重培养孩子的艺术欣赏能力。艺术是创造力和想象力的重要表现形式，通过培养孩子的艺术欣赏能力，我们可以激发他们的创造力和想象力。因此，我们可以组织一些艺术展览或音乐会，让孩子们接触和欣赏不同类型的艺术作品。同时，我们还可以鼓励孩子们进行一些艺术创作，比如绘画、音乐演奏等，让他们通过艺术表达自己的创造力和想象力。通过这样的活动，孩子们可以培养出对艺术的热爱和欣赏能力，进一步促进他们的创造力和想象力的发展。
总之，幼儿园大班的教育应该注重培养孩子的创造力和想象力。通过培养孩子的想象力、创造力以及艺术欣赏能力，我们可以激发他们的思维活力，培养出有创造力的人才，为他们将来的学习和创新打下坚实的基础。
幼儿园大班教育随笔 篇三
一天早上，沈欣的妈妈对我说，昨天晚上沈欣发烧了，半夜三更还去挂了急诊。我很吃惊地问沈欣，昨天下午还好好的，晚上怎么会发烧呢？沈欣小声地说："下午，午睡起来的时候跟你说，我头很痛，你点了一下头，说知道了。"听了沈欣的话，我的头嗡地一下，飞快地回忆着昨天午睡后的每个细节，却还是想不起来沈欣是否找过我，也记不得她跟我说过什么。我尴尬而惭愧地面对他们母女俩说："真是对不起，我昨天可能没注意到。"说完，为了掩饰自己的窘态，我赶忙摸一摸沈欣的额头，关切地问："今天好多了吧，如果不舒服一定告诉老师，知道吗？"并顺手接过沈欣妈妈手里的药，带着沈欣进了教室。虽然这件事情已经过去，可我心中还是感到很愧疚，沈欣肯定和我说过身体不舒服，可我怎么就想不起来呢？想到这儿，我的心中产生了深深的负疚感。
以后，我一定注意认真倾听孩子们对我说的每一句话，把工作做得更加细致、周到。 沈欣平时温和、安静，很少向我告状，也不给我惹麻烦，即使她来和我说了些什么，也似乎从没希望能从我这里得到什么反应。所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。总是让人很省心，我真希望班上再多几个这样的孩子，可以使一些活动取得较好的效果。我们有时候常常为了一个行为问题突出的孩子费尽心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。我又想起一个今年刚转园过来的小朋友。她的妈妈曾对我说过：我的孩子转园是因为原先的老师太忽略她了，我的孩子属于比较"乖巧"这一类，又不是特别优秀，以至于老师不会太关注她。这些像沈欣一样"省心"的孩子，使我往往忽略了他们向我传达的"请你关注我"的信息。
不管他们是否很敏感和脆弱，我想，老师对他们的忽视、淡漠所造成的心理上的伤害远比身体上的疼痛更为严重。 当我认识到这一点后，我把班上每一个孩子的姓名写在教育笔记本的后面，每天有针对性地记录一些孩子的情况，并不时地翻看每页姓名下面的记录。过一段时间，我就会反思一下很少关注或者忽视了哪些孩子，并及时进行补救。假如我们教师都能以一颗平常心，真诚而慎重地对待所有孩子，既不对那些出色的孩子以过分的关注及过多的赞美之词，也让我们放手以适度的引导对待那些所谓的"问题儿童"，更不要忽略"让我们省心"的孩子，这样每个孩子在我们的眼里就都是一样的——富于个性，丰富多彩。
幼儿园大班教育随笔 篇四
当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感——这是在我工作以来给我触动最大的一点。
美国心理学家加德纳提出的“多元智能理论”，认为每个孩子都不同程度地拥有八种智能，每个孩子的优势智能是不同的，也就是说每个孩子学习方式的差异是由其优势智能决定的。比如，有的孩子语言智能突出，有的孩子空间视觉智能突出，有的运动智能突出，所以我们要善于发现孩子的长处，通过鼓励、表扬、引导克服不足，尽力弥补他的短处。
记得我们班有这样一个女孩子——不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近她时她就会紧张，从来不举手回答问题。因此，语言表达、音乐表现等方面的能力也都比其他孩子发展的要慢一些，看到这样的孩子，我很心疼、纠结。是什么造成了现在的她，我们已无从去追究，我们唯一能做的就是从现在开始给她新的教育，新的起点。于是，我们关注她的一举一动，希望捕捉到她的亮点和进步的地方，给她鼓励，给她赞美，给她机会和希望。当我们发现她在绘画和运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬她，并让她做示范。当她在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当她在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给她鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下，她渐渐大方起来，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。
苏霍姆林斯基说过：“教育人就是教育他对未来的希望。”而我们给孩子希望的一个最重要的方式就是不断的夸夸他们，鼓励他们——好孩子是夸出来的。
幼儿园大班教育随笔 篇五
孩子的爱是纯真的，孩子的爱是无暇的。有时似丝丝春雨，滋润着你的心田；有时似缕缕阳光，温暖着你的心底。作为一名幼儿教师，成天围绕在孩子们中间，吃饭、睡觉、穿衣服、上厕所……几乎形影不离。时间久了，孩子们对你就会有一种妈妈的依恋。如果有一天见不到你的影子，他们会千百次的追问别的老师。就像一群鸡宝宝找不到妈妈一样，那种感觉。
前天，我因病请了一天的假。入园后，孩子们没有发现我的踪影，急急地各室搜寻一遍，未果，便跑去问跟我同班的刘老师。刘老师告诉孩子们“你们徐老师病了，在家打吊瓶”。听到老师病了，孩子们更是着急了。“老师病的重不重？她什么时候能来？她打针疼不疼？刘老师，您打电话问问我们徐老师怎么样……”孩子们一个个像热锅上的蚂蚁。刘老师被纠缠得束手无策，无奈之下只好拨通了我的电话。电话里听到孩子们诚挚的问候，电话这头的我感动的眼泪夺眶而出，声音都有些哽咽。我安慰孩子们：“明天我就去幼儿园。”听到我的声音，孩子们那颗不安的心总算放了下来。
第二天，我刚到园，小班的孩子们“呼啦”一下围了上来。“老师来了！”那股热情劲就像久别的人见到老朋友，每个人的脸上都洋溢着开心的笑容。我用手轻轻的抚摸着每一个小脑袋，让孩子们也感受到爱的回报。活泼的梦雪小朋友还在我的脸上轻轻的亲了一下，这给了我意外的惊喜。当时在孩子们的包围中，我有一种莫名的幸福感。
孩子的爱有一种神奇的力量，它能够激起我们工作的积极性，甚至使你忘记疲劳，忘掉病痛。
幼儿园大班教育随笔 篇六
爱，也许只是一个简单的拥抱、一个甜美的微笑、一声轻轻的问候……也许还可以更简单！今年我任教的是小班，看着孩子们一张张稚嫩而又可爱的笑脸，心中有喜也有忧。喜的是迎来了这37个小天使，忧的是如何帮助他们适应幼儿园的生活。在开学的这段时间里，由于孩子们的生活习惯有所不同，对于午睡呈现出不同的态度。
一部分孩子有午睡的习惯，而且知道午睡过后就是爸爸妈妈来接他们的了，于是只要老师说：“宝贝们，睡觉喽！”他们就开开心心的睡了。可是还有一部分孩子没有午睡习惯，于是两个小时的午睡时间对于他们来说是一个漫长、难熬的过程。于是在开始的几天里午睡室里难免会传出哭声和叽叽喳喳说话的声音。看到这一情况，我忙说：“呀！那个小朋友在说话，把小嘴巴关起来，好吗？”孩子们听了我的话后，没什么反应，仍然各说各的，而且说话的声音越来越大。我一急声音就响了起来：“安静！”这下不仅说话的孩子没有停下来，而且还把原来睡着的几个孩子给吵醒了。这可怎么办呢？于是我想了一个好办法：和孩子说悄悄话。没想到效果很好。我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声悄悄话，他笑眯眯的闭上眼睛。我这一举动一下子被孩子们吸引住了，接连几个，他们马上静下来，好奇的问我：“老师，你对他说什么？”我装出一副神神秘秘的样子说：“你们想知道我说了什么吗，那么谁先闭上眼睛，不哭不和小朋友说话我就告诉他。”孩子们听了我的话后，赶忙把自己的小嘴巴和眼睛闭了起来。于是，我就一个一个的对每个小朋友都说了同样的悄悄话——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好好睡一觉，祝你做个美梦！就这样，孩子们都甜甜地睡了，睡梦中，他们的小脸上洋溢着笑容。
原来，让幼儿安静的睡觉是那么的简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到你的爱，让他们自觉的遵守你的规则。通过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良机，寻找适宜的教学方法。而且现在的时代在变化，环境也在变，孩子更是在变，作为一名幼儿园老师，只有读懂孩子的心，了解孩子的需要，因势利导，灵活教育，才能达到事半功倍的效果。
