染雾小学语文作文教学计划 篇一
教学目标：
1. 帮助学生理解作文的基本结构和要素；
2. 提高学生的写作能力，培养他们的想象力和表达能力；
3. 培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
教学内容：
1. 作文结构：引子、主体、结尾；
2. 作文要素：标题、开头、中间段落、结尾；
3. 写作技巧：扩展写作、逻辑思维、修辞手法。
教学步骤：
1. 引入：通过展示一篇优秀作文，引起学生的兴趣和好奇心，向学生介绍作文的重要性和作用；
2. 讲解作文结构和要素：通过教师讲解和示范，向学生介绍作文的基本结构和要素，并进行互动讨论；
3. 练习写作：让学生根据教师给出的题目，进行写作练习，教师可以提供写作思路和范例，引导学生写作；
4. 互评交流：学生相互交换作文，进行互评和讨论，通过学生之间的互动，提高写作能力和思考能力；
5. 提升写作技巧：通过教师的讲解和示范，向学生介绍一些写作技巧，如扩展写作、逻辑思维和修辞手法，并进行练习；
6. 作文比赛：组织学生进行作文比赛，鼓励他们展示自己的写作才华，同时评选出优秀作文，激励学生的学习兴趣和积极性。
教学评价：
1. 学生的作文能力和写作水平有所提高，能够写出较为完整和有逻辑性的作文；
2. 学生对作文的结构和要素有了更深入的理解，能够运用于实际写作中；
3. 学生的表达能力和思维能力有所提升，能够进行批判性思考和逻辑思维。
小学语文作文教学计划 篇二
教学目标：
1. 帮助学生掌握不同类型作文的写作技巧；
2. 提高学生的文学素养，培养他们的文学欣赏能力；
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：
1. 不同类型作文的写作技巧：记叙文、说明文、议论文、应用文等；
2. 文学欣赏：教师向学生介绍一些经典的文学作品，引导学生欣赏和理解文学作品的内涵和艺术魅力；
3. 创作实践：让学生进行不同类型作文的创作实践，通过实际写作，提高他们的写作能力和创造力。
教学步骤：
1. 引入：通过展示一篇优秀的作文或文学作品，引起学生的兴趣和好奇心，向学生介绍文学的魅力和作文的多样性；
2. 讲解不同类型作文的写作技巧：通过教师讲解和示范，向学生介绍不同类型作文的写作技巧，并进行互动讨论；
3. 文学欣赏：教师向学生介绍一些经典的文学作品，引导学生欣赏和理解文学作品的内涵和艺术魅力；
4. 创作实践：让学生根据教师给出的题目，进行不同类型作文的创作实践，教师可以提供写作思路和范例，引导学生创作；
5. 互评交流：学生相互交换作文，进行互评和讨论，通过学生之间的互动，提高写作能力和思考能力；
6. 作品展示：组织学生进行作品展示，鼓励他们展示自己的创作成果，同时评选出优秀作品，激励学生的学习兴趣和积极性。
教学评价：
1. 学生掌握了不同类型作文的写作技巧，能够根据要求进行不同类型作文的创作；
2. 学生的文学素养和文学欣赏能力有所提高，能够欣赏和理解经典文学作品；
3. 学生的创造力和想象力有所培养，能够进行创新性的作文创作。
小学语文作文教学计划 篇三
小学语文作文教学计划
小学语文作文教学计划1.如何培养联想力、想象力?
丰富的联想力、想象力是构思一篇作文不可或缺的精神源泉，那么，如何培养联想力、想象力呢?
（一）生活和知识的积累是培养联想力、想象力的基础
要培养联想力、想象力，头脑里就必须储备好丰富的形象记忆、知识记忆和思考记忆。而这些记忆，来源于对实际生活的深入观察、深入体验。
（二）欣赏文艺作品可以培养联想力、想象力
在欣赏文艺作品时，将自己的身心完全沉浸在作品所表现的艺术境界之中，凭借作品提供的形象和思想，设身处地，出神入化地去驰骋联想、想象，在享受美感的同时，也能达到培养联想力、想象力的目的。
（三）日常生活是联想力、想象力的源泉
抓住日常生活中的一人一事，一情一景，随时随地展开想象，并且把想象的结果写下来。养成这种培养联想力、想象力的习惯，对储备写作材料当然是很有帮助的。
（四）艺术家的所谓“朦胧”想象构思方法，可以借来一用
有的老师教作文，常常把学生带到野外
由此看来，联想力、想象力不是与生俱来的，而是经过后天的培养和锻炼而成的。如果没有丰富的生活和知识储备，没有在文艺欣赏中，在日常生活和写作实践中，长期刻苦的培养和锻炼，哪里会有超出常人的联想力、想象力?
2.作文不好试一试口头训练法
作文培训专家谢永龙老师一直提倡小学生作文“口头训练法”。要想写好作文，小学其实就是一个重要的.接点，很关键。谢老师详细讲解了小学生在生活上、学习上、心理上的区别，并着重强调“专注水平”和“专注能力”以及快乐学习在小学学习中的重要性。
对于小学生，要通过对他们听、说、读、写四种能力的培养来讲解语文学科的学习方法，语文学习要有也必须有好的学习方法。“语文这门学科，从大的方面来说，关系到一个人的安身立命;从小的方面来说，作为一门工具学科，无论对现在的学习还是对将来工作都非常重要。同时，语文学习是一个积累的过程，没有量的积累就不会有质的提高。语文学科只有靠日积月累，才能够厚积而薄发”。谢老师说。
针对作文，谢老师提出了自己独特的教学方法，即“口头作文训练法”，让孩子多说，多练。这一方法已在谢老师的教学实践中取得了明显效果，不少学生通过学习这个方法后，不再对写不好作文而感到苦恼了，并且还取得不错的成绩。
