染雾大班数学教学反思 篇一
大班数学教学反思
在进行大班数学教学时，我深刻反思了自己的教学方法和策略。在这个过程中，我发现了一些问题，并尝试找到解决方法，以提高教学效果。
首先，我发现在大班教学中，学生的参与度较低。由于人数众多，我很难让每个学生都积极参与到课堂讨论中。为了解决这个问题，我开始采取了一些措施。首先，我尝试将课堂分成小组，让学生们进行合作学习。这样一来，每个学生都有机会参与其中，并且能够从其他组员中获取帮助。其次，我鼓励学生们提问和回答问题。我会提供一些鼓励和奖励措施，以激发学生们的积极性和主动性。这样一来，学生们会更加主动地参与到课堂讨论中，提高他们的学习兴趣和动力。
其次，我发现一些学生在数学学习中存在困难。在大班教学中，我无法针对每个学生的个别情况进行辅导和指导。为了解决这个问题，我开始进行个别辅导。我会在课后留下一些时间，与学生们单独交流，了解他们的学习困难，并给予相应的帮助。我还会安排一些额外的辅导课程，以帮助那些需要更多关注和指导的学生。通过这些个别化的辅导和指导，我相信学生们的数学学习能力会得到提高。
最后，我发现在大班数学教学中，课堂教学时间较短，无法覆盖所有的知识点。为了解决这个问题，我开始采取一些措施。首先，我会提前进行教学准备，确保课堂上的时间能够得到充分利用。其次，我会将一些重要的知识点进行归纳和总结，以便学生们能够更好地理解和掌握。我还会鼓励学生们进行自主学习，通过课后作业和习题练习，加深对知识的理解和运用能力。
总之，通过对大班数学教学的反思，我发现了一些问题，并尝试找到了解决方法。我相信通过这些措施的实施，我能够提高大班数学教学的效果，让每个学生都能够积极参与到课堂中，更好地掌握数学知识。
大班数学教学反思 篇二
大班数学教学反思
在进行大班数学教学时，我深刻反思了自己的教学方法和策略。在这个过程中，我发现了一些问题，并尝试找到解决方法，以提高教学效果。
首先，我发现在大班教学中，学生的注意力较难集中。由于人数众多，学生们容易分散注意力，导致教学效果不佳。为了解决这个问题，我开始采取了一些措施。首先，我会在课堂上引入一些趣味性的活动和游戏，以吸引学生们的注意力。这样一来，学生们会更加主动地参与到课堂中，提高他们的学习兴趣和动力。其次，我会采用一些多媒体教学的手段，如投影仪和电子白板等，来展示一些有趣的数学问题和案例。通过这些视觉和听觉的刺激，学生们的注意力会更容易集中起来。
其次，我发现一些学生在数学学习中存在理解困难。在大班教学中，我无法针对每个学生的个别情况进行详细解释和辅导。为了解决这个问题，我开始采取一些措施。首先，我会尽量使用简单明了的语言，让学生们更容易理解和掌握。其次，我会运用一些生动形象的例子和实际应用，将抽象的数学知识与实际生活相联系，帮助学生们更好地理解和应用。我还会鼓励学生们提出问题，及时解答他们的疑惑，并给予针对性的辅导。
最后，我发现在大班数学教学中，学生的学习兴趣较低。数学对于很多学生来说是一门枯燥乏味的学科，容易让他们失去兴趣。为了解决这个问题，我开始采取一些措施。首先，我会创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生们感到开心和舒适。其次，我会设计一些有趣的数学问题和挑战，激发学生们的学习兴趣和动力。我还会鼓励学生们进行自主学习，通过课后作业和习题练习，加深对知识的理解和运用能力。
总之，通过对大班数学教学的反思，我发现了一些问题，并尝试找到了解决方法。我相信通过这些措施的实施，我能够提高大班数学教学的效果，让每个学生都能够集中注意力、理解知识，并保持学习的兴趣。
大班数学教学反思 篇三
活动前，我为让幼儿能对数字的排列有个概念，我先让幼儿为汽车设计车牌号，幼儿操作情况较好，让幼儿为本次活动有了一定的知识经验。而且，这次活动来源于幼儿的生活经验，幼儿对现代通信工具非常熟悉，设计电话号码，让他们知道电话号码数字不能相同，如果数字相同，那么数字之间的位置就要不同，幼儿通过排列数卡后，得出了这个结论。
本次活动中，我做到了多元互动，幼儿与幼儿之间的互动：在第四环节中，幼儿相互讨论，提供了幼儿相互学习的机会。我还即兴的添加了教师
与幼儿的互动：活动的最后一个环节，我与幼儿的电话这一环节，让幼儿再次体验到了成功的喜悦，自己设计的电话号码，可以玩打电话游戏。我请了几个老师来班级进行配合，让幼儿与听课教师的互动：让部分没有评价到的幼儿到听课教师那里去检查，这样使得每个幼儿得到了参与评价的机会，能检查到自己的为小动物设计的电话号码能不能使用。但这也是对我班幼儿与其他教师如些亲密接触还是第一次，所以也是对我班幼儿来说是一种挑战。每个幼儿都参与进去了，虽然有几个幼儿扭捏几次，心里带着不安，但还是挎过了心理怕的障碍，勇敢地向着笑容可掬的听课教师走去。所以，我为自己感到欣慰。终于让孩子们走出了自我怕的空间，他们成功地挑战了自己。
由于幼儿的大脑还没发育完善，暂时记忆强，长久记忆差，前学后忘的现象时有出现，所以光靠上课复习是不行的，针对这个问题我为提供了操作区的材料。让幼儿在区域活动中得到进一步的操作体验。这样许多的数学问题，可在老师个别指导下，教师稍加点拨，让幼儿自己去处理。
因此，我个人认为数学活动一定要做到让每个幼儿得到操作的机会，并都能得到评价的机会，如果没有他人配班，我想这也不能像蜻蜓点水，一带而过，而是想办法，可以让幼儿之间相互评价，也可以放到区域活动中，教师有针对性地让没有能参与到评价的幼儿能得教师的肯定，让他们也体验到成功。
大班数学教学反思 篇四
时间与生活是息息相关，而大班孩子再过几个月就要进入小学，认知时间，体会时间与日常生活的关系就显得非常重要。如果单纯地对孩子说你要好好把握时间那就更显得十分抽象，因而在本次教学活动中，将认识时钟、学看整点、半点定为主要的学习内容，并在学习的过程给予孩子无形的时间观念，在本次学习活动，班上孩子基本可达到学习目标，分析有下列几点：
1、具象思维转为抽象思维：在本次教学中，我先引导孩子认知具象的时钟，（其中包括时针、分针、秒针及刻度）给予孩子一定的知识经验，紧接通过时针、分针赛跑的游戏，引导幼儿了解时针、分针的运转规律，从而为幼儿认知整点、半点奠定基础，这个游戏不容忽视，因为这是本次活动重点突破的关键点。这使幼儿在尽可能短的时间，帮助他从具象思维转为抽象思维。
2、幼儿学习形式多样化：本次教学采用了集体学习、小组学习及个人学习，孩子都乐于，当中的小组竞赛在很大程度上激起幼儿的团队精神。
3、生活经验迁移：数学活动最终落脚点应是生活，在本次教学中，我多次让幼儿与生活相联系，如第一情景引入，让幼儿意识到时间对生活的重要性，在活动最后环节，让幼儿都来说说除了时钟还有什么可以知道时间，幼儿说了非常多（手机、电话、电饭煲、电冰箱、超市里电子表等等）同时我还结合古代人感知时间的方式（沙漏、竹杆、报更）及自然界的时钟，这些更是深深吸引幼儿。
大班数学教学反思 篇五
生活中处处有数学，数学和我们的日常生活有着密切的关系。上课前两天，我给孩子下发了调查表，当时我还在想，应该不会找到很多与数学有关的知识的。今天早上，孩子们带来了他们的调查表，调查表中呈现的内容让我刮目相看，他们竟然找到了这么多的数学知识，红绿灯要用到数学（数字），买东西要用到数学（钱币），看时间要用到数学（时间），玩扑克牌要用到数学（顺数、倒数）等等。
《纲要》中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；学习简单的数学学习方法解决生活和游戏中某些简单的问题等。”这些都强调了“学”数学就是为了更好地在生活中“用”数学。这就需要教师想办法把数学内容设计成生动、真实、可亲身体验的生活事件让幼儿“用”数学。今天的活动，我和孩子就在自己身边“用”数学。我和孩子一起测量桌子，我给孩子提供了一些自然测量材料：小本子、回形针、吸管、绳子、铅笔等，通过不同的材料测量桌子的长度和宽度，让孩子了解测量工具的不同，测量的结果也是不同的。同时重点解决了测量的方法，如起点、终点、首尾相接、记录的要点等。在孩子尝试用不同工具进行测量之后，我和孩子们一起都用尺子来测量相同长度的本子，得出的结果也是一样的。使孩子们明白了一个道理，为了大家方便，人们发明了尺子，有了统一的标准，生活中才有了共识。
在幼儿操作活动中，我给孩子提供了更大的操作平台，不只在教室中，我们还走到了操场上，如量量滑滑梯、花儿、大树等，让孩子们用自己喜欢的测量工具进行测量，并且做好记录，满足了孩子的测量需求。他们在操作中对比、讨论，来发现问题，解决问题。给幼儿与同伴足够的交流和解决问题的体会，是本次活动的重点。让幼儿体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，学会用数学解决日常生活中的问题，这是今后我们应该努力尝试的方向。
大班数学教学反思 篇六
大班幼儿在数学方面给了我很大的感触，常常会觉得有的错误是根本就不应该发生的。在本次教学活动中更让我感慨良多。归结起来有两点：
一、画面观察能力较差。
在本次活动中主要是让幼儿通过各种方法进行5个以上物体的排序。在活动中，我首先让幼儿给踩高跷的贴绒娃娃排队。幼儿人人都能将娃娃按高矮排好队伍。接下来是让幼儿将手边长短不一的吸管按长短排序，幼儿也都能将吸管排好。可是在接下来的操作材料中，幼儿在红旗的排序上产生了很大的分歧。这些红旗的旗杆长度有的相差非常细微，有很多小朋友容易看错。虽然操作之前我已经引导他们要比较旗杆的节数，但了解是一回事，真正做时有很大一部分幼儿都排错了，不是顺序搞错就是序号记错。而这一切都反应出幼儿对画面的观察不够细心，做事太过急促。
二、对自己缺乏信心，没有自我认同感。
进入大班以后，我发现有许多小朋友都对自己的行为非缺乏信心。具体表现在：做作业时总喜欢看别人的答案，甚至有的`小朋友刚刚拿到作业纸就现看别人是怎么做的。以至于有的小朋友交上来的作业让人看了都有点哭笑不得的感觉，因为他的答案都是反写的。明显全是照抄别人的。
要想从根本上增强幼儿的自信心，我觉得我们教师必须注意让幼儿真正掌握我们所要让他们掌握的。因为只有当他们真正懂了、学会了，才能做到心中有数，才能对自己产生认同感，不是吗？
