幼儿园大班语言《小马过河》教学反思(精简3篇)

幼儿园大班语言《小马过河》教学反思 篇一

在幼儿园大班的语言教学中，我选择了经典的童话故事《小马过河》作为教学内容。通过这个故事，我希望能够培养孩子们的语言表达能力和观察力，同时让他们学会团队合作和解决问题的能力。然而，在教学过程中我也遇到了一些挑战，下面是我对教学的反思和总结。

首先，在教学过程中，我发现孩子们对于故事的理解能力还有待提高。《小马过河》这个故事并不复杂，但是其中涉及到一些隐喻和比喻的表达方式，这对于幼儿来说可能有些困难。所以在今后的教学中，我需要更多地引导孩子们去理解故事中的隐含含义，并帮助他们建立相关的语言表达能力。

其次，在教学过程中，我发现孩子们对于团队合作的理解还不够深入。在故事的结尾，小马通过和其他动物的合作成功地过了河，这是一个很好的机会让孩子们学会团队合作。然而，我发现有些孩子在这个环节上表现得比较被动，不太愿意与其他同学合作。所以在今后的教学中，我需要设计更多的团队合作活动，让孩子们能够真正地体验到团队合作的乐趣，并且明白只有通过合作才能达到更好的效果。

最后，在教学过程中，我感到自己在引导孩子们思考和解决问题的能力上还有所欠缺。在故事中，小马遇到了一个问题，他需要和其他动物一起找到解决办法。然而，我发现有些孩子在面对问题时往往会依赖于老师的引导，而缺乏主动思考和解决问题的能力。所以在今后的教学中，我需要更多地给孩子们提供思考和解决问题的机会，鼓励他们独立思考并尝试解决问题，培养他们的问题解决能力。

综上所述，通过对幼儿园大班语言教学中《小马过河》的反思，我认识到教学中存在的问题和不足，并提出了一些解决方案。我将继续努力改进自己的教学方法，提高孩子们的语言表达能力、观察力、团队合作和问题解决能力，为他们的全面发展做出更大的贡献。

幼儿园大班语言《小马过河》教学反思 篇二

在幼儿园大班的语言教学中，我选择了《小马过河》作为教学内容，通过这个故事培养孩子们的语言表达能力和观察力。在教学过程中，我采用了多种教学方法，取得了一定的效果，但也暴露出一些问题。

首先，教学中我注重了培养孩子们的语言表达能力。在讲故事的过程中，我鼓励孩子们积极参与，提问和回答问题，让他们通过口头表达来理解和解释故事的内容。我发现孩子们的语言表达能力有所提高，他们能够用简单的语言描述故事的情节和人物形象。然而，我也发现有些孩子在表达时还存在一些困难，他们的语言表达能力和词汇量还有待提高。在今后的教学中，我将注重扩展孩子们的词汇量，通过词汇游戏和词汇练习等方式来提高他们的语言表达能力。

其次，教学中我注重了培养孩子们的观察力。在讲故事的过程中，我引导孩子们观察故事中的细节，并通过问题的提出来让他们思考和回答。我发现孩子们的观察力有所提高，他们能够注意到故事中的一些细节和变化。然而，我也发现有些孩子在观察时还存在一些困难，他们往往只能注意到一些表面的细节，而忽略了一些更深层次的含义。在今后的教学中，我将注重培养孩子们的观察力和思考能力，通过观察游戏和思考问题等方式来提高他们的观察力。

最后，教学中我注重了培养孩子们的团队合作能力。在故事结尾的合作过程中，我让孩子们分成小组，通过合作来解决问题。我发现孩子们能够积极参与到团队合作中，他们能够相互协作、相互支持，共同完成任务。然而，我也发现有些孩子在团队合作时还存在一些困难，他们往往缺乏沟通和协作的能力，很难与其他同学进行有效的合作。在今后的教学中，我将注重培养孩子们的团队合作和沟通能力，通过团队活动和角色扮演等方式来提高他们的团队合作能力。

综上所述，通过对幼儿园大班语言教学中《小马过河》的反思，我认识到教学中的问题和不足，并提出了一些解决方案。我将继续努力改进自己的教学方法，提高孩子们的语言表达能力、观察力和团队合作能力，为他们的全面发展做出更大的贡献。

幼儿园大班语言《小马过河》教学反思 篇三

幼儿园大班语言《小马过河》教学反思

　　下面是应届毕业生网小编整理的幼儿园大班语言《小马过河》教学反思，希望对大家有所帮助，

幼儿园大班语言《小马过河》教学反思

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　　1.营造童话意境

　　激发学习欲望

　　本节课，我以童话 小马过河 为背景，组织教学。课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕 小马过河

　　这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的.主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。

　　2.挖掘生命内涵

　　放飞学生心灵

　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界，

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《幼儿园大班语言《小马过河》教学反思》()。儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。

　　3.巧设学习障碍

　　练就生活本领

　　平淡无奇固然

可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一开始，我设计了这样一个问题： 如果你是那匹小马，你能过河吗? 这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。