染雾幼儿园中班美工观察记录表 篇一
观察日期：2021年10月10日
观察者：李老师
观察目标：美工活动
观察内容：
1. 观察班级美工角落的布置情况
2. 观察孩子们参与美工活动的表现
3. 观察孩子们的美工作品
观察结果：
1. 美工角落的布置整洁有序，桌子上摆放着各种美工工具，如彩纸、剪刀、胶水等。墙上挂着孩子们的美工作品，给人一种温馨的感觉。
2. 在美工活动中，孩子们表现出极大的兴趣和投入。他们积极参与到剪纸、折纸、涂色等活动中，有条不紊地完成任务。
3. 孩子们的美工作品丰富多样，不仅有简单的剪纸和涂色作品，还有一些较为复杂的手工制作，如纸板拼贴画和折纸动物等。他们的作品色彩鲜艳，形状独特，展现了他们的创造力和想象力。
观察分析：
1. 美工角落的整洁布置给孩子们提供了一个良好的学习环境，孩子们能够方便地获取所需的美工工具，增加了他们的学习积极性。
2. 孩子们的参与度很高，他们对美工活动表现出浓厚的兴趣，这与他们年龄阶段对色彩、形状等视觉感知的敏感性有关。
3. 孩子们的作品展示了他们的创造力和想象力，通过美工活动，他们能够培养自己的动手能力和艺术表达能力。
改进建议：
1. 继续保持美工角落的整洁和有序，及时补充美工工具的材料，让孩子们更好地参与美工活动。
2. 鼓励孩子们尝试更多的美工技巧和材料，提供更多的美工活动选择，激发他们的创造力和想象力。
3. 给予孩子们更多的赞赏和鼓励，让他们对美工活动保持持续的兴趣和热情。
总结：
通过观察美工活动，我们可以看到幼儿园中班的孩子们对美工活动表现出浓厚的兴趣和积极的参与度。通过美工活动，孩子们能够培养动手能力、艺术表达能力和创造力，同时也增强了他们的观察力和注意力。幼儿园应继续提供良好的学习环境和丰富的美工活动，让孩子们在美的世界中得到更多的成长和发展。
幼儿园中班美工观察记录表 篇二
观察日期：2021年10月15日
观察者：王老师
观察目标：美工活动
观察内容：
1. 观察孩子们的美工创作过程
2. 观察孩子们在美工活动中的合作情况
3. 观察孩子们的美工作品展示
观察结果：
1. 孩子们在美工活动中展现出创作的热情和耐心。他们仔细观察示范，认真握笔、涂色，努力完成自己的作品。
2. 在美工活动中，孩子们能够互相帮助和合作。他们分享彩纸、剪刀和胶水，相互鼓励和赞赏，形成了良好的合作氛围。
3. 孩子们的美工作品展示了他们的创意和动手能力。他们的作品形式多样，有画、贴纸拼贴、手工制作等，色彩明亮、形状独特。
观察分析：
1. 孩子们在美工活动中表现出了良好的创作热情和耐心，这与他们良好的专注力和动手能力有关。
2. 孩子们在美工活动中能够互相合作和帮助，这表明他们具备一定的社交能力和团队意识。
3. 孩子们的美工作品展示了他们的创意和动手能力，通过美工活动，他们能够培养自己的艺术表达能力和创造力。
改进建议：
1. 继续提供各种美工活动，激发孩子们的创造力和想象力，为他们提供更多的表现空间。
2. 鼓励孩子们之间的合作和互助，培养他们的团队合作精神和社交能力。
3. 加强对孩子们的鼓励和赞赏，让他们在美工活动中感受到成就感和自信心的提升。
总结：
通过观察美工活动，我们可以看到幼儿园中班的孩子们在美工活动中展现出了良好的创作热情、耐心和合作精神。通过美工活动，孩子们能够培养自己的艺术表达能力、创造力和团队合作精神，同时也增强了他们的观察力、注意力和动手能力。幼儿园应继续提供丰富的美工活动，让孩子们在美的世界中得到更多的成长和发展。
幼儿园中班美工观察记录表 篇三
今天吴景诚小朋友自主选择到“美工区”去玩快乐涂色的游戏。来到了美工区，吴景诚选择了一张玉米图片，然后去拿蜡笔，刚开始他拿了自己喜欢的蓝色蜡笔，但是在下笔涂色时，好像感觉到了什么不对，又把蓝蜡笔放进篮子，重新挑了一只黄色的蜡笔，就急急忙忙涂起颜色来。他拿起蜡笔使劲地上下涂涂，又左右涂涂，画图不仅有些空隙，而且部分颜色涂出了轮廓线。见状，我走过去蹲下来引导说：“诚诚，涂色时要内心一点，注意轮廓线，线条如果能朝一个方向涂，就可以把玉米涂得更漂亮了。”昊昊听了，放慢速度了试，果真发现了没有颜色在突出轮廓线外，他高兴地对我说：“老师，你看，我现在没有涂开来哦！”我为他竖起大拇指说：“就这样，你会涂的更棒的！”听了我的鼓励，他笑着说：“嗯！我要涂个漂亮的大玉米。”等到他画好后，我重点表扬他：“说他涂色时很用心，几乎没有涂开来，涂色很均匀，玉米非常漂亮。”听了我的表扬，他开心的不得了。
我认为，吴景诚把喜欢的蓝色蜡笔换成黄色蜡笔，说明他对事物（玉米）有一定的认知能力，展现了自我引导与独立选择的能力。他对涂画这些精致活动略为粗心，但经过教师的引导后，在涂色方面，他的耐心和坚持性有了增强，取得了一定的效果，在教师的引导下能较好地完成作品，一旦完成了操作和受到教师表扬就兴奋不已，说明他的接受能力较强，获得了成就感。
老师首先要了解需要，可以直接建议。根据幼儿的具体情况，及时地了解其真正需要，帮助幼儿排除一些干扰，以直接建议的方式，让幼儿认识到自己的不足，加以改进，蹲下来以朋友的身份与她交流，引导他耐心地完成作品，注重过程的情感体验。适当的鼓励，使之较好地完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予一个微笑、一句肯定的话语、一个大拇指，提高其自主操作的信心，在操作中获得成就感。
幼儿园中班美工观察记录表 篇四
]
