染雾幼儿大班教学反思 篇一
在幼儿大班的教学中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。首先，我注意到在教学过程中，有些孩子的注意力难以集中，容易分心。这可能是因为教学内容的难度不适合他们的认知水平，或者是因为教学方法不够吸引他们的注意力。为了解决这个问题，我需要更好地了解每个孩子的学习特点和兴趣，以便能够提供个性化的教学内容和方法。
其次，在幼儿大班的教学中，我发现有些孩子表现出不愿意参与的态度。他们可能不喜欢某个主题或活动，或者对学习产生了厌倦感。为了解决这个问题，我需要更多地关注孩子们的情感需求，创造积极、有趣的学习氛围，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，我也需要及时调整教学内容和方法，以适应孩子们的学习需求和兴趣。
另外，我还发现在幼儿大班的教学中，有些孩子的学习进展较慢，难以跟上教学进度。这可能是因为他们的学习能力和知识储备与其他孩子存在差距。为了帮助这些孩子，我需要更多地关注他们的学习过程，提供更多的辅导和指导，以帮助他们理解和掌握学习内容。同时，我也需要与家长进行有效的沟通，共同协商和制定适合孩子的学习计划和方法。
最后，在幼儿大班的教学中，我发现有些孩子对于集体活动和团队合作表现出困难。他们可能缺乏合作意识和团队精神，容易产生冲突和矛盾。为了解决这个问题，我需要加强对孩子们的团队意识和合作能力的培养，通过组织一些团队活动和游戏，让孩子们学会尊重他人、合作共赢。
综上所述，在幼儿大班的教学中，我需要更加关注孩子们的学习特点和需求，提供个性化的教学内容和方法。同时，我还需要注重培养孩子们的情感需求和团队意识，创造积极、有趣的学习氛围。通过不断反思和改进，我相信我能够提高教学质量，让每个孩子都能够获得良好的学习体验和成长。
幼儿大班教学反思 篇二
在幼儿大班的教学中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。首先，我注意到在教学过程中，有些孩子的学习兴趣和动力较低，缺乏主动性。这可能是因为教学内容的设置不够吸引他们的注意力和激发他们的兴趣。为了解决这个问题，我需要更加关注孩子们的学习需求和兴趣，提供多样化的教学活动和资源，以激发他们的主动学习和探索欲望。
其次，在幼儿大班的教学中，我发现有些孩子的学习效果不明显，难以提高。这可能是因为我的教学方法和策略不够有效，无法很好地帮助他们理解和掌握学习内容。为了解决这个问题，我需要不断探索和尝试不同的教学方法和策略，提供多种多样的学习资源和工具，以帮助孩子们更好地理解和运用所学知识。
另外，我还发现在幼儿大班的教学中，有些孩子的学习进度较慢，难以跟上教学进度。这可能是因为他们的学习能力和知识储备与其他孩子存在差距。为了帮助这些孩子，我需要更多地关注他们的学习过程，提供个性化的辅导和指导，以帮助他们理解和掌握学习内容。同时，我还需要与家长进行有效的沟通，共同协商和制定适合孩子的学习计划和方法。
最后，在幼儿大班的教学中，我发现有些孩子对于集体活动和团队合作表现出困难。他们可能缺乏合作意识和团队精神，容易产生冲突和矛盾。为了解决这个问题，我需要加强对孩子们的团队意识和合作能力的培养，通过组织一些团队活动和游戏，让孩子们学会尊重他人、合作共赢。
综上所述，在幼儿大班的教学中，我需要更加关注孩子们的学习需求和兴趣，提供个性化的教学内容和方法。同时，我还需要注重培养孩子们的学习动力和主动性，提供多样化的教学活动和资源。通过不断反思和改进，我相信我能够提高教学质量，让每个孩子都能够获得良好的学习体验和成长。
幼儿大班教学反思 篇三
一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。下面是几篇幼儿大班教学反思，供大家阅读参考。
篇一：幼儿园大班教学反思
在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是数学活动的重要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题，并获得成功的喜悦。
数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。活动中教师提供玩具让幼儿操作，同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往能力与合作能力。
幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信心，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经验解决问题。当教师问及怎样才能知道气球中的秘密时．幼儿充分运用已有经验完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。
其实，玩具的活动远没有结束，教师可以在节日里提供各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数，尝试按一定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种有趣的游戏。总之，教师应努力让数学教育回归幼儿生活．以幼儿的生活经验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问题．提升相关经验，并逐步提高思维能力，感受学习的乐趣。
篇二：幼儿园大班教学反思
幼儿园大班教学反思：让孩子们多一点自由
暑期安排了突如其来的培训还让我满怀不满，不过仅仅才三天的学习，我就已经确定，如果没有来，我真的会后悔！
昨天交流讨论时，有老师提出了这么一个问题：幼儿园上课的主体本应是幼儿，可是如今呈现在我们面前的现实是，老师主导一切，老师控制着课堂的一切，为这个问题，我做了深刻的反思。
其实这个问题，在我工作一年时已经发现了，每当有公共课时，不管是我自己上课，还是在听别人的课，我都感觉讲台上的人似乎在自己表演，而幼儿，本应为课堂主体的幼儿，却扮演着为老师充当绿叶的角色，于是有一天。。。。。
那天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。当我来到教室时，有的三五成群地在书柜前看书，谈论着什么；有的站在新贴出的环境创设“花儿朵朵”前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多；有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些 。
在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。。
幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”??一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张；过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。
希望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法，也希望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚 ，让他们更自由，更快乐的学习！
篇三：幼儿园大班教学反思
教学反思《飞翔的塑料袋》
《纲要》指出：“即贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”塑料袋是孩子们生活中常见的物品，在风的作用下自然而然就会随风而飞。《飞翔的塑料袋》就是结合我们现在进行的主题《我想飞》而组织的一个健康活动。主要目标是让孩子们探索塑料袋的不同玩法，尝试抛高和投远的动作，体验玩塑料袋的乐趣。
一、激发兴趣，引出课题。
小朋友，你们知道什么东西会飞吗?
点评分析：这是活动导入部分，为的是激发幼儿对“飞”的兴趣，引出后面的课题。
二、出示塑料袋，探索各种各种不同的玩法。
1、 塑料袋可以怎么玩？
2、 幼儿自由玩塑料袋，教师巡回观察指导。
3、 集中讲述玩法。
点评分析：在自由探索部分，孩子们的玩法比较单一，抛高和投掷的动作经引导才想到。
三、尝试抛高。
1、 讨论：怎样抛的高。幼儿自由尝试。
2、 请一个幼儿与老师比赛抛高，引导幼儿发现折叠打结后抛的高
3、 幼儿尝试练习。
点评分析：因为下雨在室内上的缘故，抛高受到环境限制，孩子们稍稍用力，塑料袋就碰到了天花板。尽管如此，孩子们仍旧玩的很开心。
四、尝试投远。
1、 塑料袋除了可以往上抛，还可以怎么玩？
2、 幼儿自由探索尝试，请个别幼儿示范投掷动作。
3、 集中讨论，为什么他投的远呢？
4、 幼儿模仿练习，再进行投远比赛。
分析：这个环节是在抛高的基础上练习投掷。先自由探索尝试，再找出如何投远的技巧，再练习，最后进行比赛。遵循循序渐进的原则。最后的竞赛环节让活动达到了高潮。
五、放松整理，结束活动。
教学反思：由于下雨，这个健康活动
