染雾小学英语单词教学趣味谈 篇一
在小学英语教学中，单词教学是非常重要的一环。为了让学生更加有趣地学习和记忆单词，教师可以采用一些趣味的教学方法。
首先，教师可以利用游戏来教授单词。例如，可以使用卡片游戏。教师将单词和对应的图片写在卡片上，然后将卡片混合放在桌子上。学生们可以轮流翻开一张卡片，看到单词后，尽快找到对应的图片。这样一方面能够让学生更直观地记忆单词和图片的对应关系，另一方面也能够增加学生的参与度和竞争性，让学习过程更加有趣。
其次，教师还可以利用音乐来教授单词。音乐是孩子们非常喜欢的一种表达方式，通过将单词和简单的旋律结合起来，可以帮助学生更容易地记忆和掌握单词。教师可以准备一些简单的英文歌曲，歌曲中包含了一些常见的单词，学生们可以跟着歌曲一起唱，通过歌曲的重复和旋律的帮助，学生们可以更快地记住这些单词。
此外，教师还可以利用绘本来教授单词。绘本是小学生喜爱的阅读材料，通过读绘本，学生们可以更好地理解单词的含义和用法。教师可以选择一些简单的绘本，将绘本中的关键单词提前标注出来，然后在课堂上通过欣赏绘本的方式来教授这些单词。学生们可以通过观察绘本中的插图和故事情节来理解单词的意思，并加深对单词的记忆。
最后，教师还可以利用手势和动作来教授单词。通过给单词配上相应的手势和动作，可以帮助学生更好地理解和记忆单词。例如，教师可以用手势和动作来模拟一些动词的意思，学生们可以模仿教师的动作来记忆单词。这样一方面可以增加学生的参与度和互动性，另一方面也能够帮助学生更好地记忆和理解单词的含义。
总之，小学英语单词教学可以通过游戏、音乐、绘本、手势和动作等趣味教学方法来进行。这样不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够帮助学生更好地记忆和掌握单词。教师在教学中可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合的教学方法，让学生在愉快的学习氛围中提高英语单词的学习效果。
小学英语单词教学趣味谈 篇二
在小学英语教学中，单词教学是非常重要的一环。为了让学生更加有趣地学习和记忆单词，教师可以采用一些趣味的教学方法。
首先，教师可以通过制作卡片游戏来教授单词。教师可以将单词和对应的图片写在卡片上，然后将卡片混合放在桌子上。学生们可以轮流翻开一张卡片，看到单词后，尽快找到对应的图片。这样一方面能够让学生更直观地记忆单词和图片的对应关系，另一方面也能够增加学生的参与度和竞争性，让学习过程更加有趣。
其次，教师还可以通过音乐来教授单词。音乐是孩子们非常喜爱的一种表达方式，通过将单词和简单的旋律结合起来，可以帮助学生更容易地记忆和掌握单词。教师可以准备一些简单的英文歌曲，歌曲中包含了一些常见的单词，学生们可以跟着歌曲一起唱，通过歌曲的重复和旋律的帮助，学生们可以更快地记住这些单词。
此外，教师还可以通过绘本来教授单词。绘本是小学生喜爱的阅读材料，通过读绘本，学生们可以更好地理解单词的含义和用法。教师可以选择一些简单的绘本，将绘本中的关键单词提前标注出来，然后在课堂上通过欣赏绘本的方式来教授这些单词。学生们可以通过观察绘本中的插图和故事情节来理解单词的意思，并加深对单词的记忆。
最后，教师还可以通过手势和动作来教授单词。通过给单词配上相应的手势和动作，可以帮助学生更好地理解和记忆单词。例如，教师可以用手势和动作来模拟一些动词的意思，学生们可以模仿教师的动作来记忆单词。这样一方面可以增加学生的参与度和互动性，另一方面也能够帮助学生更好地记忆和理解单词的含义。
总之，小学英语单词教学可以通过卡片游戏、音乐、绘本、手势和动作等趣味教学方法来进行。这样不仅能够提高学生的学习兴趣和参与度，还能够帮助学生更好地记忆和掌握单词。教师在教学中可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合的教学方法，让学生在愉快的学习氛围中提高英语单词的学习效果。
小学英语单词教学趣味谈 篇三
小学英语单词教学趣味谈
小学英语
一口流利的英语离不开大量的词汇积累。由此可见，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。否则，阅读、翻译、书写都无法顺利进行。语言的学习是在不断操练和积累中发展起来的。单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。俗话说得好：兴趣是最好的老师。在长期的教学实践中，我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的路子，在此与大家共享。
· 一、 在唱歌中学单词。
· 如今，英语教学法可谓是流派纷呈。其中“唱歌学习法”深厚广大学习者的喜爱，实践也证明了这种学法效果的优异。对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，学生个个其乐融融。唱歌学单词的方法值得广大英语教师推广。
· 二、在顺口溜中学单词。
· 中国是诗歌的王国。中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。牛津小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的.单词都属于同一系列。这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如，教Animals时，我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士。又如教学Colours时我自编的顺口溜是：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。
· 三、在游戏中学单词。
· 英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。如在教完水果后，可把各种水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对者将把水果奖赏给他。在有水果奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来，学生既玩得开心，8种水果单词也已经扎根大脑了。又如，在教完食物单词后，我故意摸着肚子“Today
everyone has many delicious food. I’m very hungry.”通过体态语，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品或饮料说：“MisGu,somecakes?”“An egg?”“A cup of coffee?”等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情。
· 四、在对比中学单词。
· 三年级学生在英语初学阶段，由于没有音标和单词的基础，他们对单词的记忆有很大的困难。因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学习的难度。如在学习but
时，在此之前学生已学过bus,通过对比，学生一下子就记住了“But
how?”的句型。又如，在学习bookcase时，可结合book进行记忆。牛津小学英语3A中，pen,pencil,ball pen,pencil sharpener就可通过对比来完成学习任务。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师，要“授之以渔”，让学生掌握一种学习的方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法，汲取更多的知识营养。
· 五、在运动中学单词。
· 心理研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中，我也充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。在学完人体部位的单词后，我带着学生踏着范晓暄的《健康歌》的节拍一起做这样的运动：hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快乐多。又如，在学完有关sport单词后，学生在Listen
and do中共同做运动：jogging,running,walking,jumping.
