染雾图式理论与大学英语听力教学 篇一
引言：图式理论作为一种认知心理学理论，近年来在教育领域得到了广泛的应用。本文将探讨图式理论在大学英语听力教学中的应用，并分析其对学生听力能力的提升效果。
一、图式理论在大学英语听力教学中的应用
1. 图式理论的基本概念
图式理论是指人们在处理信息时，根据已有的知识和经验，将信息进行分类、组织和归纳的一种思维模式。在大学英语听力教学中，教师可以通过引导学生建立不同的图式，帮助学生更好地理解和记忆听力材料。
2. 图式理论在预测听力内容中的应用
通过了解特定话题或场景的图式，学生可以根据已有的知识和经验，预测听力材料中可能出现的词汇、句子和语篇结构。这有助于学生提前构建相关的图式，提高听力理解的准确性和效率。
3. 图式理论在听力材料组织中的应用
图式理论强调信息的组织和归纳，教师可以通过引导学生将听力材料中的信息进行分类和归纳，帮助学生更好地理解和记忆听力内容。例如，教师可以要求学生按照时间顺序或空间位置将听力材料中的信息进行整理，从而提高学生对听力材料的整体把握能力。
二、图式理论对大学英语听力能力的提升效果
1. 提高听力准确性和理解能力
通过建立相关的图式，学生可以更好地预测和理解听力材料中的内容，提高听力的准确性和理解能力。这有助于学生更好地应对考试和实际交流中的听力任务。
2. 增强记忆和运用听力材料的能力
图式理论强调对信息的组织和归纳，通过引导学生进行信息的分类和整理，可以提高学生对听力材料的记忆和运用能力。这对于学生在听力任务中的表达和应用具有重要意义。
3. 培养学生的自主学习能力
图式理论注重学生对知识的构建和应用，通过引导学生建立相关的图式，可以培养学生的自主学习能力。学生在面对新的听力材料时，可以根据已有的图式和经验，主动进行预测、归纳和应用，提高学习效果和自信心。
结论：图式理论在大学英语听力教学中具有重要的应用价值。教师可以通过引导学生建立相关的图式，提高学生的听力准确性、理解能力和记忆运用能力，同时培养学生的自主学习能力。这将为学生的英语学习和实际应用提供有力的支持。
图式理论与大学英语听力教学 篇二
引言：大学英语听力教学是培养学生听力能力的关键环节。本文将探讨图式理论在大学英语听力教学中的应用，并分析其对学生听力策略的培养效果。
一、图式理论在大学英语听力教学中的应用
1. 图式理论与听力策略的关系
图式理论强调信息的组织和归纳，而听力策略则是指学生在听力过程中的认知和操作方式。通过引导学生建立相关的图式，可以帮助学生在听力任务中更好地运用各种听力策略，提高听力的准确性和效率。
2. 图式理论在听力策略培养中的应用
教师可以通过引导学生建立不同的图式，帮助学生发展和运用不同的听力策略。例如，教师可以要求学生根据听力材料的特点选择合适的听力策略，如预测、推测、补充信息等，提高学生的听力应变能力。
3. 图式理论在听力策略评估中的应用
通过引导学生建立相关的图式，教师可以对学生的听力策略进行评估和反馈。通过评估学生在不同图式下的听力策略运用情况，可以帮助学生发现和纠正听力中的问题，提高听力的效果和自我调节能力。
二、图式理论对大学英语听力策略的培养效果
1. 提高听力策略的准确性和效率
通过建立相关的图式，学生可以更好地理解和运用不同的听力策略，提高听力策略的准确性和效率。这有助于学生在听力任务中更好地应对不同的听力情境和要求。
2. 培养学生的自主学习能力
图式理论强调学生主动地构建知识和应用策略，通过引导学生建立相关的图式，可以培养学生的自主学习能力。学生在面对新的听力任务时，可以根据已有的图式和经验，主动地选择和运用合适的听力策略，提高学习效果和自信心。
3. 增强学生的听力自我调节能力
通过评估学生在不同图式下的听力策略运用情况，教师可以帮助学生发现和纠正听力中的问题，培养学生的听力自我调节能力。学生可以根据反馈和评估结果，针对性地调整和改进自己的听力策略，提高听力的效果和自我调节能力。
结论：图式理论在大学英语听力教学中具有重要的应用价值。教师可以通过引导学生建立相关的图式，帮助学生发展和运用不同的听力策略，提高听力策略的准确性、效率和自我调节能力。这将为学生的听力能力培养和实际应用提供有力的支持。
图式理论与大学英语听力教学 篇三
图式理论与大学英语听力教学
注重培养学生听力能力、全面提高学生英语综合能力是当前大学英语教学改革主要指导思想之一.文章本着构建以学习者为中心的互动、主动的新型教学模式的理念,试图依照图式理论,
