染雾幼儿园大班科学《有趣的藕》公开课教案 篇一
标题：探索藕的奥秘——幼儿园大班科学公开课教案
一、教学目标：
1. 让幼儿了解藕的外观和生长环境。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队合作精神。
二、教学准备：
1. 藕的样本、图片和视频资料。
2. 放大镜、小刀、剪刀、塑料袋等实验工具。
3. 活动所需的纸、笔和颜料。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示藕的图片和视频资料，引起幼儿对藕的兴趣，询问他们对藕的了解和想法。
2. 激发探索：将藕的样本分发给幼儿，让他们用放大镜观察藕的外观，并与同伴分享自己的发现。
3. 实验探究：引导幼儿用小刀将藕切开，观察藕的内部结构，并记录下观察结果。然后，让幼儿讨论藕的生长环境和生长过程。
4. 创作活动：将幼儿分成小组，让他们用纸、笔和颜料创作属于自己的藕，可以是画出藕的形状、用颜料涂抹出藕的颜色等等。
5. 分享成果：让每个小组向全班展示自己的藕作品，并分享他们在制作过程中的想法和体会。
6. 总结评价：引导幼儿回顾整个探索过程，让他们总结出关于藕的特点和生长环境的重要信息，并评价自己在实验和创作活动中的表现。
四、教学延伸：
1. 可以邀请家长参与到实验和创作活动中，增强家校合作。
2. 可以组织观察藕的生长过程，让幼儿亲自参与到植物的种植和照料中。
通过这样一堂有趣的科学公开课，幼儿不仅能够了解藕的外观和生长环境，还能培养他们的观察力、动手能力以及合作意识和团队合作精神。通过实验探究和创作活动，幼儿能够更深入地了解藕的内部结构和生长过程，并通过分享成果和总结评价，加深对所学知识的理解和记忆。同时，教学延伸中的家校合作和植物的种植与照料也能够培养幼儿的责任感和爱护自然的意识。这样的科学公开课不仅能够让幼儿在学习中获得乐趣，还能够培养他们的科学素养和综合能力。
幼儿园大班科学《有趣的藕》公开课教案 篇二
标题：发现藕的美丽——幼儿园大班科学公开课教案
一、教学目标：
1. 让幼儿了解藕的特点和价值。
2. 培养幼儿的观察力和创造力。
3. 培养幼儿的环境保护意识和珍惜食物的习惯。
二、教学准备：
1. 藕的样本、图片和视频资料。
2. 放大镜、小刀、剪刀、塑料袋等实验工具。
3. 藕的食用价值和营养成分的相关资料。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示藕的图片和视频资料，引起幼儿对藕的兴趣，询问他们对藕的了解和想法。
2. 发现美丽：将藕的样本分发给幼儿，让他们用放大镜观察藕的外观和纹理，欣赏藕的美丽之处，并与同伴分享自己的发现。
3. 实验探究：引导幼儿用小刀将藕切开，观察藕的内部结构，并记录下观察结果。然后，让幼儿讨论藕的食用价值和营养成分，并了解到藕是一种重要的蔬菜。
4. 创作活动：将幼儿分成小组，让他们用藕的纹理和颜色进行创作，可以是藕纹理的拓印、用颜料涂抹藕的颜色等等。
5. 珍惜食物：通过讲解藕的价值和营养成分，引导幼儿珍惜食物，不浪费食物。
6. 总结评价：引导幼儿回顾整个探索过程，让他们总结出关于藕的特点和食用价值的重要信息，并评价自己在实验和创作活动中的表现。
四、教学延伸：
1. 可以组织幼儿一起动手烹饪藕，增强他们对藕的认识和兴趣。
2. 可以组织藕的展览，让幼儿展示自己的藕作品，并分享他们对藕的认识和创作过程。
通过这样一堂有趣的科学公开课，幼儿不仅能够了解藕的特点和价值，还能培养他们的观察力、创造力以及环境保护意识和珍惜食物的习惯。通过实验探究和创作活动，幼儿能够更深入地了解藕的内部结构和食用价值，并通过分享成果和总结评价，加深对所学知识的理解和记忆。同时，教学延伸中的烹饪和展览活动也能够增强幼儿对藕的认识和兴趣。这样的科学公开课不仅能够让幼儿在学习中获得乐趣，还能够培养他们的科学素养和综合能力，以及珍惜食物和保护环境的意识。
幼儿园大班科学《有趣的藕》公开课教案 篇三
幼儿园大班科学《有趣的藕》公开课教案
[教材简解] 幼儿天生充满着好奇，他们对藕的了解只是停留在吃的层面，而对于藕中大小不同的孔是否通的这一现象还不知。而《指南》中的科学领域目标之一为：在探究中认识周围事物和现象，因此在“有趣的藕”的科学探究中，幼儿认识藕，探索藕，从而发现藕的很多秘密。
[设计理念] 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。而大班幼儿通过科学探索能察觉到植物的外形特征等与生存环境的适应关系。因此，幼儿的科学活动需要为幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点，同时也调动了幼儿参与探索的积极性。
[目标预设] 1、根据藕洞的大小合理选择提供的材料运用适合的方法发现藕的大洞都是通的，小洞有的通有的不通，对探索藕产生兴趣。
2、在观察和讨论中了解藕的基本特征和用途，体验藕的有趣。
[活动准备] 1、鲜藕若干；
2、吸管、水(装在小塑料瓶里)、玻璃丝线、毛线；
3、有关藕的PPT。
[教学过程] 一、感知藕的外部特征
1、师出示一节藕：看，老师带来了什么?(藕)
2、师：请你们看看、摸摸、闻闻藕，它是怎么样的呢? (幼儿从颜色、形状、气味等方面来说。)
3、师：藕是乳白色的，摸上去比较光滑，看上去像一根棍子，也像小朋友的小手臂。
（评析：科学活动应为幼儿选择贴近他们生活，能使他们感兴趣的事物和问题，并能拓展幼儿的经验和视野的材料。而藕是幼儿非常熟悉的一种植物，通过看看、摸摸、闻闻藕，幼儿感知了藕的外部特征，并用语言大胆表述。）
二、感知藕的内部特征
1、发现藕中有孔。
师：你们想不想看看藕的里面是什么样的呢? 师把藕切开，看看里面是怎样的?
教师慢慢打开切开的藕，在投影仪上幼儿观察交流。
(1)里面有一根长长的丝连在一起。
(2)藕里面还有孔，孔的大小不一样。
2、数数藕中有几个孔。
（1）在投影仪上出示几段藕，请你们说说围绕中间的孔，它的周围有几个比较大的孔。
（2）幼儿交流自己的发现。
师：藕中孔的大小和个数是不同的，围绕中间的一个孔，周围有9个孔。
（评析：幼儿对藕的内部特征充满好奇，随着教师将藕慢慢切开这一环节，幼儿的好奇更是上升到极点。通过观察，幼儿发现藕的几个内部特征，即：藕断了还有丝连着；藕中孔的大小和个数是不同的；围绕中间的一个孔，周围有9个比较大的孔。）
1、师：我们已经知道藕中有孔，那么这些大小不同的洞洞到底有多深，能不能通到下面呢?请你猜一猜？
2、师：可以怎样知道它们是通的呢？
3、幼儿利用材料探索藕中孔是不是通的。
第一次探索：
教师提出操作要求：
①师：老师为你们准备了需要的工具，有吸管、有水的塑料瓶，请你们用工具来证明藕的孔是通的还是不通的。
②两人一份材料，可以一人拿住藕，一人使用材料分工合作，一起完成。
幼儿探索，教师巡回指导。
交流操作结果。
①师：你是怎么使用这些材料的？幼儿用材料演示。
②师：这些材料为什么能证明藕的.孔是通的？
③师：因为水是流动的，水从藕的这边的孔流进，从那边的孔流出，所以就能说明这个孔是通的；同样的原因，用吸管从藕的这边的孔吹风，而在那边的孔感觉到了有风，所以也就证明了这个孔也是通的。
④师：这些小孔也能用这些材料证明也是通的吗？你有好的方法吗？
（评析：第一次探索为幼儿提供的材料是吸管和装在塑料瓶中的水，通过使用这两种材料，幼儿感知了材料的特性，同时也发现藕中一些比较大的孔是通的，而那些比较小的孔却不能用这两种材料证明，这也为之后的探索提出的问题。）
第二次探索：
教师提出操作要求：老师为你们准备了一些材料，请你们选择合适的工具，来证明小孔是否也是通的。同样两人一份材料，相互合作完成。
幼儿探索，教师巡回指导。
交流操作结果。
①师：这次你又用了什么材料？幼儿用材料演示。
②毛线为什么没有用？
③师：这些比较硬的线才能穿过藕的小孔，就能证明藕的小孔也是通的。藕的小孔是不是都通的？
④师：藕的大孔都是通的，小孔有的通有的不通。
（评析：第二次探索提供的材料相比第一次更具层次性，有软硬和粗细不同的毛线和玻璃丝线，在使用这两种材料中，幼儿也发现只有比较硬的而且不会分叉的玻璃丝线才是适合的材料。同时他们也发现藕的小孔有的通有的不同。）
四、介绍藕的生长和功效。
1、师：你知道藕生长在哪里？
2、出示PPT,了解藕的生长。
师：春天到了，人们将藕苗横放在河水中的泥土里，藕的茎一节一节的，藕节往下长就长出了根，往上长就长出了荷叶。夏天到了，就开出了美丽的荷花，同时埋在泥土里的藕越长越大、越结越多。秋天到了，藕就成熟了，就是我们现在看到的藕。
