染雾幼儿园小班下学期音乐教案 篇一
幼儿园小班下学期音乐教案的目标
1. 培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 提高幼儿的音乐表达能力和音乐创造力。
3. 培养幼儿的音乐合作意识和团队合作能力。
教学内容
1. 音乐欣赏：通过播放不同类型的音乐，让幼儿感受音乐的美妙和多样性，培养他们对音乐的欣赏能力。
2. 声乐训练：通过唱歌、合唱等活动，培养幼儿的音准感和音色感，提高他们的声乐表达能力。
3. 舞蹈表演：通过学习简单的舞蹈动作和编排小品，培养幼儿的舞蹈表演能力和舞台表现力。
4. 乐器演奏：通过学习简单的乐器演奏技巧，培养幼儿对乐器的兴趣和乐器演奏的基本技能。
教学步骤
1. 引导幼儿欣赏音乐：播放不同类型的音乐，让幼儿感受音乐的美妙和多样性，引导幼儿表达对音乐的感受和想法。
2. 声乐训练：引导幼儿唱歌和合唱，通过练习唱准音准和掌握歌曲的节奏，提高幼儿的声乐表达能力。
3. 舞蹈表演：学习简单的舞蹈动作和编排小品，通过练习舞蹈动作的协调性和舞蹈表演的表现力，培养幼儿的舞台表演能力。
4. 乐器演奏：引导幼儿学习简单的乐器演奏技巧，如敲击乐器、吹奏口琴等，培养幼儿对乐器的兴趣和乐器演奏的基本技能。
评价与总结
1. 评价幼儿在音乐欣赏、声乐训练、舞蹈表演和乐器演奏等方面的表现，鼓励他们的努力和进步。
2. 总结本学期音乐教学的成果和不足，为下学期的教学提供参考和改进的方向。
幼儿园小班下学期音乐教案 篇二
幼儿园小班下学期音乐教案的目标
1. 培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。
2. 提高幼儿的音乐表达能力和音乐创造力。
3. 培养幼儿的音乐合作意识和团队合作能力。
教学内容
1. 音乐欣赏：通过播放不同类型的音乐，让幼儿感受音乐的美妙和多样性，培养他们对音乐的欣赏能力。
2. 声乐训练：通过唱歌、合唱等活动，培养幼儿的音准感和音色感，提高他们的声乐表达能力。
3. 舞蹈表演：通过学习简单的舞蹈动作和编排小品，培养幼儿的舞蹈表演能力和舞台表现力。
4. 乐器演奏：通过学习简单的乐器演奏技巧，培养幼儿对乐器的兴趣和乐器演奏的基本技能。
教学步骤
1. 引导幼儿欣赏音乐：播放不同类型的音乐，让幼儿感受音乐的美妙和多样性，引导幼儿表达对音乐的感受和想法。
2. 声乐训练：引导幼儿唱歌和合唱，通过练习唱准音准和掌握歌曲的节奏，提高幼儿的声乐表达能力。
3. 舞蹈表演：学习简单的舞蹈动作和编排小品，通过练习舞蹈动作的协调性和舞蹈表演的表现力，培养幼儿的舞台表演能力。
4. 乐器演奏：引导幼儿学习简单的乐器演奏技巧，如敲击乐器、吹奏口琴等，培养幼儿对乐器的兴趣和乐器演奏的基本技能。
评价与总结
1. 评价幼儿在音乐欣赏、声乐训练、舞蹈表演和乐器演奏等方面的表现，鼓励他们的努力和进步。
2. 总结本学期音乐教学的成果和不足，为下学期的教学提供参考和改进的方向。
幼儿园小班下学期音乐教案 篇三
小班音乐教案：大雨和小雨
设计意图：
这个活动的目的就是想以动作、游戏等形式进行活动，让幼儿通过听、唱、做、演等形式感知和体验音乐中音的强弱变化，运用恰当的力度演唱歌曲。在活动中激发孩子积极参与音乐活动的兴趣，让幼儿在活动中敢于表现。活动目标：
1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。
2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。
3、积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。
物质准备：
歌曲《大雨和小雨》的音乐磁带、雷雨声。
活动重难点：
重点：能唱出大雨、小雨时的强弱力度。
难点：能够大胆用声音、动作来表现大雨和小雨。
活动过程：
一、产生兴趣
(教师带领幼儿随《高人和矮人》的音乐入场，音乐停，幼儿入座)
1、“轰隆隆，雷公公发怒了，打雷了，下雨了!”(教师随即播放打雷下雨录音)
2、“刚才我们听到了打雷下雨的声音，你们知道下雨的时候是怎么样的吗?”(引导幼儿用声音模仿下雨)
二、熟悉歌曲
1、“今天
我们来学一首好听的歌曲，请大家先来听一听吧。”(教师播放音乐，幼儿安静地欣赏歌曲一遍)
2、“录音机里下雨的声音真好听，它的名字叫《大雨和小雨》
3、请你们再欣赏一遍，这一次你们要仔细听一听下大雨和下小雨的时候声音是怎么样的?”(教师第二遍播放音乐，幼儿回答)
3、教师清唱。提问：“听了杨老师唱的歌中，你们发现下大雨和下小雨的时候有什么不同?”(启发幼儿用动作表现下大雨和下小雨的状态，及时肯定幼儿的动作)
4、“哇，你们真是太棒了，杨老师刚才看见你们都做得特别好看，现在我们跟着音乐一起来边唱边表演吧!”
(1、第一遍教师带领幼儿听音乐表演唱；2、第二遍教师伴奏，幼儿自由表演唱)
三、音乐游戏：大雨、小雨
刚才你们的表现非常棒，老师要奖励你们做一个游戏，要听好游戏的规则哦：
1、教师朝幼儿大声喊“下大雨喽”，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下大雨的状态;教师轻声向幼儿说“下小雨喽”，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下小雨的状态。
2、幼儿游戏若干遍。
