染雾幼教大班语文教案 《摇篮》 篇一
《摇篮》是一首优美动听的儿歌，适合用于幼教大班的语文教学中。通过学唱这首儿歌，可以培养孩子的语感和音乐感，同时也可以帮助孩子学习识字、理解故事情节等语文知识。
一、教学目标：
1. 学生能够正确朗读儿歌《摇篮》的歌词。
2. 学生能够理解儿歌《摇篮》的基本情节。
3. 学生能够模仿儿歌的语调和节奏，有表演的兴趣和能力。
二、教学准备：
1. 儿歌《摇篮》的录音或视频。
2. 与儿歌相关的图片或道具。
3. 教学课件或黑板、粉笔。
三、教学过程：
1. 创设情境：教师播放儿歌《摇篮》的录音或视频，让学生听一遍，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导入新课：教师出示与儿歌相关的图片或道具，引导学生回忆儿歌的歌词和情节。
3. 学唱儿歌：教师逐句教学儿歌的歌词，让学生跟着教师朗读。然后，教师带领学生一起学唱儿歌，注意语音语调和节奏的模仿。
4. 情感体验：教师通过讲解儿歌的情节和意义，让学生理解儿歌中传递的爱和关怀，引导学生表达自己的情感体验。
5. 小组活动：教师将学生分成小组，每个小组选一位代表来表演儿歌《摇篮》。其他学生观看并评价表演，鼓励学生展示自己的才艺和表演能力。
6. 教学总结：教师总结本节课的教学内容，强调学生学到的知识和技能，鼓励学生继续学习和探索。
幼教大班语文教案 《摇篮》 篇二
《摇篮》是一首经典的儿歌，适合用于幼教大班的语文教学中。通过学唱这首儿歌，可以培养孩子的语感和音乐感，同时也可以帮助孩子学习识字、理解故事情节等语文知识。
一、教学目标：
1. 学生能够正确唱出儿歌《摇篮》的歌词。
2. 学生能够通过儿歌理解摇篮的象征意义。
3. 学生能够通过儿歌感受到母爱的温暖和关怀。
二、教学准备：
1. 儿歌《摇篮》的录音或视频。
2. 与儿歌相关的图片或道具。
3. 教学课件或黑板、粉笔。
三、教学过程：
1. 创设情境：教师播放儿歌《摇篮》的录音或视频，让学生听一遍，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导入新课：教师出示与儿歌相关的图片或道具，引导学生回忆儿歌的歌词和情节。
3. 学唱儿歌：教师逐句教学儿歌的歌词，让学生跟着教师唱歌。教师可以通过手势或动作来帮助学生理解歌词的意义。
4. 情感体验：教师引导学生思考摇篮的象征意义，让学生感受到母爱的温暖和关怀。可以通过故事、图片等形式来展示摇篮的重要性，引起学生的共鸣和情感反应。
5. 分组合作：教师将学生分成小组，每个小组设计一个与儿歌相关的活动，如画画、编故事等。鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，展示自己的作品。
6. 教学总结：教师总结本节课的教学内容，强调学生学到的知识和技能，鼓励学生继续学习和探索。同时，教师可以和学生一起反思本节课的收获和不足之处，为今后的教学改进提供参考。
幼教大班语文教案 《摇篮》 篇三
幼教大班语文教案 《摇篮》
一、教材分析· 我今天说课的内容是大班诗歌"摇篮"，这首诗具有奇妙别致的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描写出了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。要想让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必须对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的知识基础也是本次活动的知识点。教师在课前可以利用散步活动、谈话活动引导幼儿观察认识诗歌中所提到的这些事物，如天空和花园，让幼儿亲身感受生活中大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。
· 依据素质教育中"提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力。"的要求，及幼儿园语言教学的任务，制定了四个教学目标。1、培养幼儿热爱自然、热爱生活的美好情感情感。2、引导幼儿能大胆表达，发展口语表达能力，培养欣赏为学作品的兴趣和想象力。3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌宁静、温馨的意境，初步尝试感情的朗诵诗歌。4、初步学习使用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。
· 教学的重点是：理解诗歌的内容初步学习朗诵。这是依据了语言的教育意义指出：语言是认识世界的重要工具，它能促进幼儿认识能力的发展，提高审美观。这首诗歌含有丰富的知识性，用诗一般的语言描述了很多美好的情景，是幼儿认识世界了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣进行朗诵。
· 难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。语言教育能激发起幼儿对文学作品的兴趣，培养思维能力、口语表达能力。语言的感情色彩对幼儿有很大的感染力。作为大班幼儿有了一定的理解语言、表达语言的基础，幼儿往往不满足于对一首诗歌的朗诵，他们有想表达自己的想法，有创编的渴望。可是这种渴望要变成实践行动，幼儿靠自己是难以实现的，必须有教师的引导和帮助，因此这是本次教学活动的难点所在。
· 二、教学方法
· 针对教材内容和分析我主要运用了游戏法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。第一种游戏法，同中小学不同的是幼儿园的基本活动形式就是游戏，幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了"创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。"还提出了让幼儿"想说、敢说"。那么游戏法恰恰能完成纲要的要求，激发幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，配合游戏运用制作了教具挂图和小图片。首先，在课题导入部分运用了音乐小游戏"模仿动作"。随着音乐引导幼儿模仿白云飘等动作，用动作理解诗歌中的动词。在理解诗歌的内容和它那别致的想象时，设计了游戏"送宝宝回家"。通过这个游戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最后，在活动结束时运用了音乐表演游戏"快乐宝宝"。
· 第二种是视听讲结合法，主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如："谁会是宝宝的摇篮？""你想想还会有那些宝宝？谁又会是他们的摇篮？"。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时，配上了优美的"梦
· 第三种方法是分段跟诵法，在幼儿自由探索获取知识的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法，因为形象的的图片很容易在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得知识，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完整性。所以，选用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟悉理解记忆诗歌中的语句。
· 以上三种教学方法交替使用，互相补充，配合使用色彩鲜艳的图片，适合幼儿操作的小图片和优美的音乐，充分发挥了这两种教学方法的作用。
· 三、学法指导
· 教学中我主要从两个方面进行学法指导，一方面就是引导幼儿注意倾听，大胆表述。幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。根据纲要中让幼儿"想说、敢说"的要求，我就从想和敢这两个方面进行具体指导和帮助：首先，我在示范朗诵前着意设计提问"仔细听一听，诗歌中说了些什么？"让幼儿带着问题有目的、有针对性的认真倾听。在示范朗诵中借助于想象的图片和优美的音乐，进行声情并茂地朗诵，刺激幼儿的各种感官，为幼儿提供学习朗诵的榜样，激发幼儿想说的愿望。其次，利用各种教学方法和游戏，给幼儿提供自由表达的机会。通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的积极性，让幼儿敢说。
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