染雾幼儿园大班语言教案：小鸡过河 篇一
在幼儿园大班的语言教学中，教师们常常通过讲故事的方式来帮助孩子们学习语言。本教案的主题是“小鸡过河”，通过这个故事，旨在培养孩子们的语言表达能力和逻辑思维能力。
一、教学目标
1. 学习和掌握故事中的基本词汇，如小鸡、河、桥、过河等。
2. 培养孩子们的听觉和口语表达能力，能够准确地叙述故事情节。
3. 培养孩子们的逻辑思维能力，能够根据故事情节进行推理和判断。
二、教学准备
1. 教师准备故事《小鸡过河》的道具和图片。
2. 教师准备相关的词汇卡片和游戏道具。
三、教学过程
1. 导入：教师先展示一张描绘小鸡的图片，引导孩子们观察图片中的小鸡特征，然后问孩子们：“小鸡有什么特点？”帮助孩子们回答出小鸡是小、圆、毛茸茸的等特点。
2. 故事讲述：教师用道具和图片帮助孩子们讲述故事《小鸡过河》，教师读故事的同时，孩子们可以观察道具和图片，加深对故事情节的理解。
3. 词汇学习：教师准备好相关的词汇卡片，让孩子们逐个认读，并帮助孩子们理解词汇的意义。然后，教师可以通过游戏的方式巩固词汇的记忆，比如“找出与桥相关的词汇”、“找出与过河相关的词汇”等。
4. 口语表达：教师可以提问孩子们一些与故事情节相关的问题，让孩子们逐个回答。例如，“小鸡为什么要过河？”、“小鸡是怎么过河的？”等。
5. 逻辑思维：教师可以设计一些逻辑思维的游戏，让孩子们根据故事情节进行推理和判断。例如，“小鸡是怎么知道河上有桥的？”、“小鸡是怎么知道下雨了？”等。
6. 结束：教师总结教学内容，鼓励孩子们积极参与活动，并对他们的表现给予肯定和鼓励。
幼儿园大班语言教案：小鸡过河 篇二
在幼儿园大班的语言教学中，教师们常常通过讲故事的方式来帮助孩子们学习语言。本教案的主题是“小鸡过河”，通过这个故事，旨在培养孩子们的语言表达能力和创造力。
一、教学目标
1. 学习和掌握故事中的基本词汇，如小鸡、河、桥、过河等。
2. 培养孩子们的听觉和口语表达能力，能够准确地叙述故事情节。
3. 培养孩子们的创造力和想象力，能够拓展故事情节和编写自己的故事。
二、教学准备
1. 教师准备故事《小鸡过河》的道具和图片。
2. 教师准备相关的词汇卡片和绘本。
三、教学过程
1. 导入：教师先展示一张描绘小鸡的图片，引导孩子们观察图片中的小鸡特征，然后问孩子们：“小鸡有什么特点？”帮助孩子们回答出小鸡是小、圆、毛茸茸的等特点。
2. 故事讲述：教师用道具和图片帮助孩子们讲述故事《小鸡过河》，教师读故事的同时，孩子们可以观察道具和图片，加深对故事情节的理解。
3. 词汇学习：教师准备好相关的词汇卡片，让孩子们逐个认读，并帮助孩子们理解词汇的意义。然后，教师可以通过绘本的形式，让孩子们观看故事的图画并逐个指认词汇。
4. 口语表达：教师可以提问孩子们一些与故事情节相关的问题，让孩子们逐个回答。例如，“小鸡为什么要过河？”、“小鸡是怎么过河的？”等。然后，教师鼓励孩子们用自己的话来复述故事。
5. 创造力发展：教师可以引导孩子们拓展故事情节，让他们想象小鸡过河的其他可能性。例如，“小鸡遇到了什么困难？”、“小鸡是怎么解决困难的？”等。
6. 结束：教师总结教学内容，鼓励孩子们积极参与活动，并对他们的表现给予肯定和鼓励。同时，教师可以邀请孩子们分享自己编写的故事，增强他们的创造力和表达能力。
幼儿园大班语言教案：小鸡过河 篇三
幼儿园大班语言教案：小鸡过河
一、创新意图 1、我在设计这一活动中，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式。我将这个小故事设计成一个游戏，让幼儿作为游戏的主角，在背景音乐的帮助下，以“我”的身份积极、主动地思考、想象，获得身临其境的感觉，更好的理解故事的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。 2、在让幼儿讨论过河的方法时，我给他们提供了异想天开的空间，让他们勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。 3、最后一个环节中，我让幼儿将这个游戏创编成一个故事，可以发展幼儿的创造力，而不用教师把故事讲一遍，限定故事的情节，让幼儿拥有了一个自己喜欢的故事。 二、活动目的： 1、幼儿在扮演游戏里的`角色中，学会想象、思考、理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。 2、幼儿能按照游戏情节的发展初步学会创编故事。 3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。 4、教学重点：小鸡们讨论过河的方法。 5、教学难点： 幼儿能运用自己想出的过河的方法创编到故事里。 三、 活动准备： 1、录有轻快音乐和雨声的磁带、录音机一台； 2、鸡妈妈标志一个，小鸡标志每人一个； 3、图片两幅，图一：小鸡的家；图二：小鸡过
