染雾点点爱上幼儿园教学反思 篇一
在幼儿园教学中，点点是一个活泼好动的孩子，经常难以集中注意力。在课堂上，他喜欢四处走动，玩弄他的玩具，很少参与到教学活动中来。这给教师的教学工作带来了一定的困扰，因此，我开始反思自己的教学方法，寻找能够激发点点学习兴趣的方式。
首先，我观察到点点对于课堂内容的兴趣不高。在幼儿园教学中，兴趣是学习的基础，只有激发了孩子的兴趣，他们才会主动参与到学习中来。因此，我决定通过增加课堂的趣味性来吸引点点的注意力。我在课堂上引入了一些与点点喜欢的主题相关的活动，例如动画片、游戏等，使他能够在学习中感到快乐和享受。通过这种方式，点点开始对课堂内容产生了兴趣，他愿意主动参与到教学活动中来。
其次，我发现点点对于教学环境的适应能力较弱。在幼儿园教学中，环境是孩子们学习和成长的重要条件之一。然而，点点对于课堂环境的适应能力较差，经常会因为一些突发情况而分散注意力。因此，我决定在课堂上为点点创造一个安静、温馨的学习环境。我将他的座位安排在教室的角落，远离其他干扰因素。同时，我还为他准备了一个小桌子和一些他喜欢的玩具，以帮助他在学习中更好地集中注意力。通过这种方式，点点逐渐适应了课堂环境，能够更好地专注于教学活动。
最后，我发现点点在与同伴的互动中表现较差。在幼儿园教学中，同伴互动是促进孩子们发展的重要方式之一。然而，点点往往与其他孩子保持距离，不愿意与他们互动。因此，我决定通过组织一些小组活动来促进点点与同伴之间的互动。我安排点点和其他孩子一起完成一些小任务，例如合作画画、共同完成拼图等，以培养他与他人合作的意识和能力。通过这种方式，点点逐渐融入到集体中，与同伴之间的互动也逐渐增多。
通过以上的教学反思和改进，点点在幼儿园教学中逐渐爱上了学习。他的注意力集中能力得到了提高，适应能力也有所增强，与同伴之间的互动也变得更加融洽。我相信，在以后的教学中，我会继续关注点点的学习情况，不断调整和改进自己的教学方法，帮助他更好地成长和发展。
点点爱上幼儿园教学反思 篇三
点点爱上幼儿园教学反思
小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。
《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，特别是每一段落的语言结构基本相同，多次重复，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,，这是一个比较成熟的教案设计，在在课堂教学后，我进行了以下反思：
成功之处：
一、教学目标达成度较好。
通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。
二、幼儿的参与性较高。
由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的`生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图
三、思路清晰，过渡自然。
首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气：“咦！点点怎么啦？”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。
不足之处：
一、师幼互动中教师说的较多。
在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。
二、幼儿插嘴现象较严重。
对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养，但往往有些思维活跃，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。
通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园，爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善，并注意以下几点教学改进：1、加强故事的完整理解。2、在活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐中获得感悟。
