染雾小学作文点评 篇一
标题：我的暑假计划
暑假即将来临，同学们都在忙着制定自己的暑假计划。我也不例外，我计划度过一个有意义的暑假。
首先，我打算利用暑假时间多读书。读书可以开拓我的眼界，提高我的阅读理解能力，还可以帮助我学习更多知识。我会选择一些有趣的故事书和科普读物，每天坚持读半小时以上。
其次，我想参加一些兴趣班，提高自己的技能。我特别喜欢画画，所以我打算报名参加美术班。通过学习绘画技巧，我希望能够画出更美丽的画作。同时，我还想学习一些音乐知识，所以我也会报名参加音乐班学习唱歌和弹奏乐器。
另外，我还计划利用暑假时间多锻炼身体。我会每天早上跑步锻炼身体，增强体质。我还会参加一些体育活动，比如游泳、篮球等，锻炼我的协调能力和团队合作精神。
最后，我还打算利用暑假时间帮助父母做家务。我会主动帮忙做饭、洗碗、打扫房间等，减轻父母的负担，让他们感受到我的孝心。
总之，我的暑假计划充实而有意义。通过读书、参加兴趣班、锻炼身体和帮助父母，我相信我能度过一个充实而快乐的暑假。
小学作文点评 篇二
标题：我的梦想
每个人都有自己的梦想，而我的梦想是成为一名科学家。
我对科学非常感兴趣，尤其是化学和物理。我喜欢做实验，通过实验探索事物的奥秘。我希望能够在未来成为一名优秀的科学家，为人类做出贡献。
为了实现我的梦想，我努力学习科学知识。我会认真听讲课上的科学知识，做好笔记，及时复习。我还会主动向老师请教不懂的问题，不断提高自己的科学素养。
除了在学校里学习科学知识，我还会利用课外时间进行科学实践。我会参加一些科学俱乐部或者实验室，与其他志同道合的小伙伴一起进行科学研究和实验。通过实践，我可以更好地理解科学原理，提高自己的实验能力。
我也会多读一些科学类的书籍和杂志，了解最新的科学发展动态。我相信通过不断学习和实践，我能够不断提升自己的科学水平，为实现我的梦想打下坚实的基础。
当我长大成为一名科学家后，我希望能够发明一些对人类有益的新技术，解决一些现实生活中的问题。我希望能够为人类的进步和发展做出自己的贡献。
总之，我的梦想是成为一名科学家，我会努力学习和实践，为实现我的梦想而不断努力。
小学作文点评 篇三
作文评价的真实性与赏识性
小学生作文评语如何写，这确实是一个让语文教师为难的问题。在实际操作中有人主张真实地反映学生的作文水平，丁是丁，卯是卯，这样有助于学生正确地认识自己作文的优势和薄弱之处，帮助学生明确自己作文的努力方向;也有人主张作文评语应该提倡赏识教育，用放大镜将学生作文的优点大加宣传，而淡化其缺点，这样能够提高学生作文的兴趣，增强学生写作的信心。两种说法各执己见，似乎都有道理。当然实践是检验真理的唯一标准。
在教育界一度盛行赏识教育的时候，我对赏识教育也是推崇倍至。在教育教学中对学生的优点也极力表扬，确实在许多方面取得了可喜的成绩
。如：上课时我表扬某位同学
听讲认真，他会做得更端正，思维也更活跃了，回答问题也更加积极了。表扬某位同学
的作业字迹工整，堪称典范，他会想方设法使自己的作业本更加整洁、美观，字也一笔一画如印刷体一般更加漂亮;表扬某位同学值日认真负责，他甚至天天主动在放学后留下来打扫卫生……这样的表扬不仅对当事人有着一定的鼓励作用，同时还能够带动一大批纷纷效仿。因此在作文教学中我也开始使用赏识性的评语，期待学生在我的鼓励之下学生的作文内容能够更加宽泛些，语言能够更加生动些，词汇能够更加丰富些。所以我在学生作文本上常常写上：“你的词汇真丰富!”“你对生活
的感悟真深刻!”“你的比喻用得好极了!”“你的想象
真丰富!”等鼓励性的话语，学生看到这样的评语免不了沾沾自喜，甚至相互炫耀，在以后的作文中尽可能地多使用一些成语，努力将文章写得具体一些，将句子写得更生动一
些，尽管有时他们的思考并不成熟，但也我让曾沉浸在学生的这种“进步”之中。然而时日一久，我发现学生为了得到我的溢美之辞，作文内容越来越华而不实，有时一个句子当中用上了一连串的成语却没有能表达一个完整的意思，或者硬把一些华丽的词搬来却辞不达意，甚至有些学生根本不知道所用的词是什么
意思，更有甚者自己写不出文通句顺、描写细腻的文章，但是为了得到老师的表扬而不别人的作文搬到自己的作文上来。我想学生的这种不切实际，追求虚表的作文态度与教师过多采用赏识性的作文评语不无关系，这与新形势下的作文教学要求用“儿童的语言表达他们的真情实感”是相悖的。更何况作文首先要培养学生正确的人生观和价值观，只有学生站在理性的角度去观察生活
、体验生活，才有可能把作文与做人紧密结合起来。
我们都知道，小学作文的目的不是为了培养未来的作家，而是为了培养学生的语文素养，小学生作文是为了学习
和运用语言的，学生习作既是小学生进行语文和其他
学科学习
的需要，又是生活中与周围人进行交往和沟通，倾吐体验感受的需要，还是今后学习、工作和生活的需要。小学生语文素养的高低将会影响他们今后的发展和今后的生活质量。只有训练和发展学生的`语言，作文教学才有价值;培养学生对语文、作文的兴趣才有可能。
赏识性的作文评语还带来家长对自己孩子习作水平认识上的错误。我经常听到有家长对我说：以前的老师给我孩子的作文评价都较高，不知为什么他现在的作文觉得读都读不通了，更别说正确表达自己的观点了。是学生的作文水平下降可，还是过去老师的评价太高了呢?其实学生作文的表达是在日常运用语言和积累语言的基础上进行的，学生本身生活相在这个社会群体中，就需要不断地运用语言与别人交流沟通，语言水平应该是在不断的提高中的。而且语言运用也是一种技能，人在掌握了一种技能后除非长时间不去使用，否则是不会遗忘的。所以，可以这么说，不是学生的作文水平下降了，而是教师对学生作文的优点过于放大了。家长对学生作文水平的评价是建立在老师评价的基础上的，教师过多的溢美之辞其实对家长就是一种误导。所以，教师对学生作文做出的恰如其分的评语是学生语言提高的催化剂。我们应该鼓励儿童用自己的语言表达生活、表达情感。这是一种朴实的、自然的美。我们不应赞成学生作文用成人化的思想、思维和语言来反映和表达儿童的生活和情感。学生作文中透露的老气横秋不是成熟，而是对情感和语言学习的伤害。对于学生作文中流露的早熟的心理和成人般的表达，我们应适时提出并努力扭转，使其反璞归真，在我们的作文评语中不应该持宽容的态度甚至欣赏、提倡的态度，而赏识性的评语往往容易偏向于矿容，一句“你对生活的感悟真深刻!”就可能使儿童远离本真，这与儿童作文所提倡的说真话、写真事、诉真情的教学历年是背道而驰。
小学生习作有诸多要求，但关键应做到真情实感、具体通顺。具体通顺说易也易，说难也难，如果有扎实的语文功底，文学底蕴是轻而易举之事;但作文语言有别于日常生活中的口语，他要符合语法规律、语言逻辑，对于初学语言的小学生来说又是困难的，这除了教师在日常的阅读、作文教学中引导外，恰如其分的评语也是帮助学生认识和评价自身语言的一个重要方面。
恰如其分的评语，有针对性的建议对学生作文遣词造句、谋篇布局等作文技巧乃至务实的文风、真善美性情的陶冶熏陶都是有帮助的。当然实事求是的评价也要避免教师对一些较差学生的作文情绪性的评价，这样势必会造成学生对作文的畏惧，甚至畏之如虎。
当然作文评语的真实性和赏识性并不是一对矛盾。不管是真实性还是赏识性，所追求的都是对学生学习语言和运用语言能力的提高。究竟应该偏重于哪个方面，应与学生的年龄特点、个性差异相联系。我们现在的作文批改提倡眉批与总批相结合，眉批时偏重于赏识性，总批时真实地反映优点与不足不失为一种较有实效性的做法。
