染雾小学作文描写江南春 篇一
江南春
江南春，简直就像是一幅美丽的画卷。春天的江南，总是充满了生机和活力。我喜欢在这样的季节里漫步在江南的小巷中，感受着大自然的美好。
江南春的天空是湛蓝的，阳光透过稀疏的树叶洒在地面上，给人一种温暖的感觉。小河里的水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游动着，仿佛在跳着欢快的舞蹈。河岸边的花朵竞相开放，五彩斑斓的花瓣散发出迷人的芬芳。蝴蝶在花间翩翩起舞，给人一种梦幻的感觉。
江南春的土地肥沃，农田里的庄稼已经长得郁郁葱葱了。田间的农民们忙着耕种，他们的脸上洋溢着幸福的笑容。稻谷在阳光的照射下闪着金黄的光芒，仿佛在向人们展示着丰收的希望。
江南春的村庄宁静而美丽。小桥流水人家，这句诗形容得再恰当不过了。我喜欢在江南的村庄里漫步，听着鸟儿的歌唱，看着古老的房屋和石板路。村庄里的人们和睦相处，他们用勤劳的双手创造了美好的家园。
江南春的人们热情而好客，他们总是笑脸相迎。每当我来到江南，总能感受到他们的热情和友善。他们会用美食款待客人，让人感受到家的温暖。
江南春，真是一个让人流连忘返的地方。它有着独特的魅力，让人沉醉其中。我希望有一天能够再次来到江南，和这里的人们一起度过美好的春天。
小学作文描写江南春 篇二
江南春
江南春，是一个迷人而又美丽的季节。在这个季节里，江南的大地变得生机勃勃，春风吹拂着大地，给人们带来了温暖和希望。
江南春的天空总是湛蓝的。阳光透过云层洒在大地上，给大地带来了温暖和生机。人们在这样的天气里，感受到了大自然的美好。他们纷纷走出家门，去欣赏春天的美景。公园里的花朵竞相开放，五彩斑斓的花海让人陶醉其中。小鸟在树枝上欢快地歌唱，给人们带来了快乐和欢笑。
江南春的水乡风光更是令人陶醉。小河里的水清澈见底，鱼儿在水中嬉戏玩耍，给人们带来了快乐和惊喜。人们可以坐在河边，看着水流缓缓地流淌，感受到大自然的宁静和美丽。
江南春的村庄是如此宁静而又美丽。小桥流水人家，这句诗描绘得再恰当不过了。村庄里的人们过着安逸而快乐的生活。他们用勤劳的双手耕种土地，用自己的努力创造出美好的家园。村庄里的房屋古老而典雅，白墙黑瓦，给人一种宁静和美丽的感觉。
江南春的人们热情而好客。每当有客人来到江南，他们总是笑脸相迎，用美食款待客人。他们的热情让人感受到家的温暖和亲切。
江南春，是一个让人流连忘返的地方。它有着独特的魅力，让人沉醉其中。我希望有一天能够再次来到江南，和这里的人们一起度过美好的春天。
小学作文描写江南春 篇三
《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。描写了春天的美丽景色，情境交互，融为一体，指导学生反复朗读，感受古诗语言和意境的美。
初读指导，教师先范读课文，帮助学生整体感知诗歌。检查学生自读情况时，提醒学生看准拼音读准生字。指导学生按古诗的节奏读好诗句。在读通诗句的基础上，指导学生画出不理解的字词，查字典并联系上下文理解词句的意思。
学生对诗句有了大体上的理解之后，让学生通过看图朗读、听音乐朗诵等形式反复体会诗歌的语言和意境，边读边想象，鼓励学生用自己的语言描述感受到的内容。引领学生体会课文的语言美和意境美，能够有感情地熟读及背诵古诗。
江南春教学反思
诗歌教学，朗读与意境的体悟是重点。所以设计这堂课的重点之一就是朗读，让学生充分朗读，引导学生读出七言绝句的节奏与韵味，培养学生读古诗的语感。重点之二是带领学生了解诗意，解读画面，进而体悟诗情诗境，通过朗读、听读、看图、想象等方式让学生与诗人产生情感的共鸣。
这首诗的难点在于“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句诗上。因为具有政治抱负的杜牧，有反佛的思想，而他又生在内忧外患、走向衰落的晚唐时期，所以对这首诗的争论各种声音都有，写景还是讽喻？从诗歌字面来看，前两句诗就像迅速移动的电影镜头掠过江南大地，后两句又把人的视线引向烟雨中屋宇重重、悠远古老的佛寺，展现的是自然景观与人文景观，所以我把本诗定位于写景诗，但后两句诗延伸的历史背景也是应该让学生有所了解的。
基于对教材重难点的把握，我将本诗的教学目标设定为：
1、有感情、有节奏、有韵味地朗读古诗，背诵古诗。
2、通过朗读、听读、看图、想象等方式，让学生体会诗歌意境及诗人对江南美丽春景的赞美与神往之情。
3、通过学习，培养学生热爱唐诗宋词，热爱*古代诗歌的思想感情。
这堂课上下来，自我感觉，预设的重难点都较好地完成了，教学的目标达到了。课确实是一堂真实实在的课而非表演课，我一直认为，一堂课应教给学生什么，学生上课后从知识、能力、情感上会收获什么，这都是备课时教者应重点考虑的。在教学过程中，我能以学生为主体，注重朗读，注重引导学生想象这一诗歌的教学特点，注重学生自主学习能力的培养；同时，因为是高年级的`教学，我特别注意了学生新旧知识的衔接，注重了诗歌相关知识的梳理，而自制的课件也能清晰地体现我的教学重点与教学思路：这是做得比较好的地方。
当然，这堂课也有一些不足，比如课中让学生把看到的景物连缀成画面说一说时，时间给得不充分，开始学生说得很简单，仅仅将几个景物词连起来，虽然后来有个学生说得较具体了，可回想起来感觉还是应该多让学生说一说，这样既可以较大程度地培养学生的口头表达能力，又能更好地理解诗意诗境。还有，我上这堂课没有做任何预设与铺垫，也没让学生做任何预习或查资料，这种做法其实很不可取。因为即使是很熟悉的知识也可能遗忘，这就导致了课堂的某些环节学生一时跟不上，出现场面不活跃或冷场；另外，在学生闭眼想象意境，我在配乐朗读时，由于看到少部分学生睁着大大的眼睛导致我不高兴而有点紧张，我漏掉了一句诗景的朗读，虽然听课老师没听出来，但我还是感到遗憾，这应该是理解意境时不可遗漏的一处。还有，课堂结尾的作业，将诗歌所呈现的画面写下来，我想，是不是给学生时间课堂上练习写下来再朗读展示，会有更好的呈现效果呢？
我上过记叙文、说明文、议论文、小说、寓言、文言文、作文课、中考复习课等许多公开课，对我而言，这次公开课是我诗歌教学的一次新尝试，即使有许多不足，我也对自己的尝试感到由衷的高兴。
小学作文描写江南春 篇四
一、说目标
1、朗读古诗，了解古诗所描绘的春天的美景，从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。
3、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
二、说重难点：
反复诵读。在读的基础上，让学生背诵课文，理解诗句的意思，感受古诗语言和意境的美。
三、说过程
一、举行诗歌朗诵赛，引入新课，理解诗题，感受美。
1、以地名入手，向学生提问：江南是指哪个地方？
江南指的是长江以南。
2、师提问：“春”又让你联想到哪些诗词呢？
学生诵读学习过的关于描写春景的古诗。如《游园不值》《惠崇春江晚景》
3、江南之春是一番怎样的美景呢？（生发挥想像，自由表达）
过渡：我们一起看看诗人杜牧为我们描绘了一幅怎样的画卷。
板书课题：江南春杜牧
二、整体感知，初步自学古诗，品词析句，体会美。
1、师范读，学生边听边想，你仿佛看到了什么？听到了什么？（生发挥想象，自由发言）
2、学生自由朗读古诗，对照注释，理解诗意。（借助工具书或根据需要进行探讨研究，合作式学习），学生读通古诗后，师抽读，后再齐读。
3、师提问：诗中描绘了哪些景物呢？（把诗中描写描写景物的词画出来），表现了一幅怎样的画面？（让生根据自己的理解，对上述景物加以描绘，说说词语所表达的意象）
4、诗歌的后两句还是描写江南的春天吗？（生说理解）诗的前两句和后两句在内容描写上有什么不同？
5、师提问：表现了一幅怎样的画面？（江南地域辽阔，春景繁富。“千里”之内，处处杂花生树、红绿相映、黄莺歌唱；“千里”之内，水村山郭，处处酒旗飘扬；“千里”之内，“南朝四百八十寺”点缀于山水佳胜之处，金碧庄严，楼台隐现。霏霏细雨，淡淡轻姻，使无边春色在烟雨空蒙中更显出迷人的风韵，这正是“江南春”的典型特色。突出这一特色，就把“江南春”写活了。）
6、请大家用自己最喜欢或是最擅长的方式来展示这首诗所表达的意境，想用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说，喜欢朗读的可以有感情地读一读，爱画画的可以画一画。
在江南一带，到处可以听到莺的啼叫。百花开放、山青水绿，在邻近水边的村镇酒家的酒幔子在风中飘扬。
南朝的各代皇帝所建许多寺庙。
佛寺中的这亭台楼阁在蒙蒙的春雨中留着。
7、学生分组练习、展示并进行评价。
三、理解诗意，诵读古诗
1、学生说说对这首古诗的理解。
2、生有感情的再次朗读课文。
3、师生共同背诵古诗。
四、展开想象，拓展学习
1、根据这首诗，结合插图，发挥想像写一段话。
2、说说自己喜欢的词或句，为什么？
3、把收集到的诗写在读书笔记本上。
小学作文描写江南春 篇五
蒲公英纷飞，
银色的飞舞精灵
双鱼座的人带着天生的浪漫
跨过玻璃蓝的湖
大理石的古路沾染翠色苔藓
江南漫飞的雨,
带着朦朦胧胧的诗意.
撑起纸油伞,
漫步江南古街,
谛听雨的声音,
远去的马蹄声.
洁白的广玉兰,
漫飞的蒲公英,
想起了漫漫雪花的飞舞.
蓝色的钟声荡起涟漪,
青色荷包的淡雅,
白兰花朴质,
昙花一现的美丽,
期待下一次开放的优雅.
六月的流星雨,
双鱼座期待的浪漫.
古街厅的鸟声,
飘荡了几个世纪,
是否有人描绘.
青色的石板路,
粉墙黛瓦.
江南古乡的清水,
远离七彩的霓虹灯,
带清雅的美好吸引着双鱼座的心.
小学作文描写江南春 篇六
烟雨朦胧中，柳絮漫地。一个寂寞的身影撑着油纸伞，徘徊在幽深，静谧的小巷，如一朵结着愁绪的丁香，含苞待放，俺是江南小镇的春天，连绵而孤寂。
温暖的春日阳光照在嫩绿的树叶上，折射出新生的光芒。三亮点樱桃花点缀在山间，四五点茶花夹杂在一片新绿里，七八点迎春怒放在校园中，一派的生机在详细的大山里蓄势待发。这是湘西的春，热情而奔放。
江南的春总是露雨朦胧，让人摸不清，亦看不真。害羞得如同一位代价的小姐，千山万水总掩在迷蒙的雨中，总不让人一窥她的真面目。落花满地，一片忧伤，总会使人产生幻想：那遍地凋红的树下，可有儿在手把荷锄，低声泣下？柳丝盈盈垂下，轻抚着迷离的水面，似乎在安慰着流水不要再伤感落花。
青山，绿水，红花。春天大胆地将这些绚丽的颜色点缀在湘西这块神奇的土地上，秀丽的大山总想将一切的美好奉献给人们。禾田中一片新绿，水波在阳光下一片光彩。两三枝的桃花插在古朴的木屋檐下，似将这春天的生气也带给了黝黑的它。稍宽的草坪上，孩子们将自制的纸风筝随着无邪的笑脸。那是多么美得一幅春景图啊！
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”江南的春，含蓄而温婉，使无数的文人墨客为其驻足，为其流连。烟雨蒙蒙，已是它给人不可磨灭的印象，亦真亦幻，已是它留给人的一片幻想。若是江南的春烟雨不复，那么无数文人骚客的忧郁又去何处抒发呢？这或许也是大自然留给人们的一片纯净天地吧！
湘西的春天，在这万紫千红的镜园中，实在不能算作特殊，但其平凡亦有平凡之类，没有骚客的吟咏，但她却用自己 的一片生机，激励，哺育了一方人民。
