染雾实践性总结的特点 篇一
实践性总结是指通过实践活动的经验和教训，对所学知识进行总结和归纳，从而提高自己的实践能力和解决问题的能力。实践性总结的特点主要包括系统性、针对性和可操作性。
首先，实践性总结具有系统性。在实践活动中，我们会接触到各种各样的问题和挑战，而实践性总结就是要将这些问题和挑战进行分类和整理，形成一个系统的知识体系。通过总结的过程，我们可以从整体上把握问题的本质和规律，提高问题解决的效率和质量。
其次，实践性总结具有针对性。实践性总结不是简单地将所学知识进行照搬和复制，而是要根据实际情况进行调整和优化。我们要根据具体问题的特点和要求，选择合适的方法和策略进行总结，以达到最佳的解决效果。这就要求我们在总结过程中要具备一定的分析和判断能力，能够深入挖掘问题的本质和根源。
最后，实践性总结具有可操作性。实践性总结的目的是为了提高实践能力和解决问题的能力，因此我们总结的内容和方法必须是具有可行性和可操作性的。我们要将总结的内容转化为具体的行动计划和实施方案，以指导我们在实践活动中的具体操作。只有具备可操作性的总结，才能真正地提高我们的实践能力和解决问题的能力。
综上所述，实践性总结的特点包括系统性、针对性和可操作性。通过实践性总结，我们可以从整体上把握问题的本质和规律，提高问题解决的效率和质量；同时，我们还可以根据具体问题的特点和要求，选择合适的方法和策略进行总结；最后，我们要将总结的内容转化为具体的行动计划和实施方案，以指导我们在实践活动中的具体操作。只有具备这些特点的总结，才能真正地提高我们的实践能力和解决问题的能力。
实践性总结的特点 篇二
实践性总结是指通过实践活动的经验和教训，对所学知识进行总结和归纳。实践性总结的特点主要包括灵活性、创新性和可持续性。
首先，实践性总结具有灵活性。在实践活动中，我们会面临各种不同的情况和挑战，而实践性总结就是要根据实际情况进行灵活调整和优化。我们可以根据具体情况，选择不同的总结方法和策略，以适应不同的实践需求。这种灵活性使得实践性总结能够更好地满足实践活动的需求，提高实践效果和解决问题的能力。
其次，实践性总结具有创新性。实践活动是一个不断探索和创新的过程，而实践性总结就是要从实践中发现问题和挑战，并提出新的思路和方法进行解决。通过总结的过程，我们可以发现问题的本质和根源，并提出创新的解决方案。这种创新性使得实践性总结能够推动实践活动的发展，提高实践能力和解决问题的能力。
最后，实践性总结具有可持续性。实践活动是一个长期的过程，而实践性总结是一个不断积累和迭代的过程。我们不能只停留在单次实践活动的总结上，而是要将总结的经验和教训进行积累和沉淀，形成一个可持续发展的知识体系。这种可持续性使得实践性总结能够不断提高实践能力和解决问题的能力，在实践活动中不断取得进步。
综上所述，实践性总结的特点包括灵活性、创新性和可持续性。通过实践性总结，我们可以灵活调整和优化总结方法和策略，以适应不同的实践需求；同时，我们还可以从实践中发现问题的本质和根源，并提出创新的解决方案；最后，我们要将总结的经验和教训进行积累和沉淀，形成一个可持续发展的知识体系。只有具备这些特点的总结，才能真正地提高我们的实践能力和解决问题的能力。
实践性总结的特点 篇三
总结的经验主要表现在自我性、客观性、经验性三个方面。
1．自我性
总结是对自身社会实践进行回顾的产物，它以自身工作实践为材料，采用的是第一人称写法 ，其中的成绩、做法、经验、教训等，都有自指性的特征。
2．回顾性
这一点总结与计划正好相反。计划是预想未来，对将要开展的工作进行安排。总结是回顾过 去，对前一段的工作进行检验，但目的还是为了做好下一段的工作。所以总结和计划这两种 文体的关系是十分密切的，一方面，计划是总结的标准和依据，另一方面，总结又是制定下 一步工作计划的重要参考。
3．客观性
总结是对前段社会实践活动进行全面回顾、检查的文种，这决定了总结有很强的客观性特征 。它是以自身的实践活动为依据的，所列举的事例和数据都必须完全可靠，确凿无误，任何 夸大、缩小、随意杜撰、歪曲事实的做法都会使总结失去应有的价值。
4．经验性
总结还必须从理论的高度概括经验教训。凡是正确的实践活动，总会产生物质和精神两个方 面的成果。作为精神成果的经验教训，从某种意义上说，比物质成果更宝贵，因为它对今后 的社会实践有着重要的指导作用。这一特性要求总结必须按照实践是检验真理的惟一标准的 原则，去正确地反映客观事物的本来面目，找出正反两方面的经验，得出规律性认识，这样 才能达到总结的目的.
实践性总结的特点 篇四
一年多来，本人在学校领导和有经验的教师的指导帮助支持下以及课题组成员的通力合作下，对研究课题进行的非常顺利，同时也取得了一定的成效。自己重点进行了阅读、研讨、备课、示范、总结、撰写等活动。对学生重点进行了搜集、调查、统计、测量、绘画、制作、设计等实践操作活动。现将研究工作中的实施情况总结汇报如下：
一、设计多变，营造氛围，激发兴趣
(一)作业设计兴趣化 。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该形式新颖，充满情趣，吸引学生。例如：制作物品可以与传统的节日相结合，制作的物品除了受到老师和同学的赏识和赞同外，最终可以写上祝福的语言送给父母或亲人，让他们的能力得到家长的认可，让学生的内心更兴致。
(二)作业设计层次化 。
学习能力先天有差异，为避免有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，对不同水平学生的要求应该有所侧重。同时还要根据学生的年龄段进行层次化作业设计。例如：根据学生个体的能力设计“阶梯式”作业，让“吃不了”的同学做简易的，让“吃不饱”的同学做复杂一点的。
(三)作业设计多样化 。
实际生活是丰富多彩的，教师要善于开发活动资源，博采众长，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手、动脑，动口，让学生的多种感官参与实践，参与学习。例如：周日的调查统计与“数学周记”同时进行。
(四)作业设计综合化 。
1.课内外联系。
小学教材的内容虽然丰富，但是知识相对固定。因此，课内必须与课外相结合，让学生在课内、课外通过丰富多彩的作业形式，理解、应用和趣化所学的知识，促进知识向能力的转化。
2.校内外沟通。
在布置作业时，有计划、有目的地让学生操作体验，培养学生做生活的主人；让学生通过广播、电视、网洛等现代视听手段扩展数学学习的渠道，让他们丰富数学生活，让每一个学生都成为实践者、设计者。当今社会各种信息发达，小学生应从这里入手，收集资料，组织材料，写“数学周记”、“小论文”，去设计有利于自我发展的“大作业”，去开发应用广泛的'“大数学”。
二、展现实践性空间，发展学生
1.以数学实践性作业培养学生创新意识。
数学实践性作业由于没有基本的模式约束学生，可以根据自己的生活经验和集体智慧自由地完成作业，为学生提供了积极参与和自主探究的实践过程。丰富的实践过程中，蕴藏着众多的创新因素，学生必须创造性地进行探索实践，这样就使学生的创新意识得到提高，创新潜能得以挖掘。
2.以实践性作业为学生开发自由探索的空间。
实践性作业因其形式的多样、内容的广泛和可伸缩性，给学生提供了自由发展的空间。每位学生可以根据自身的知识能力与生活经验，结合自身的条件选择练习的内容。在灵活、自主的氛围中，他们的潜能得到开发，个性特长得到发展。有利于提高学生的数学应用意识，培养学生勤于实践、善于生活的能力。
3.以数学实践性作业发展学生综合能力。
传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练，而实践性作业需要进行观察、操作、制作、调查、估算、分析、归纳和整理等等，在此过程中，学生的多种能力得到训练和提高。同时，数学实践性作业具有很强的综合性，一次数学实践活动可能要涉及许多数学以外的知识，并需要合理地运用这些知识实现实践活动的目标。另外，由于数学实践性作业已经跨出了课堂，仅仅依靠思维能力是无法完成作业的，还必须通过与人交流、寻求合作等活动方式来完成，因此，能够促使学生综合素质的发展??
实践性作业需要学生进行观察、操作、调查、制作……。在观察操作中学生的动手能力得到发展，在调查实践中，学生的合作能力得以锻炼，在作业的欣赏中，学生的评价能力得以提高，知识学习与能力发展通过实践性作业有效的统一起来了。
4.以实践性作业强化学生的数学应用意识。
实践性作业把书本知识和学生的生活实践融为一体，为学生提供了运用所掌握的数学知识、科学方法解决实际问题的机会，为学生了解社会、改造社会创造了条件。通过实践性作业，能培养学生有意识地去接触周围的事物，并学会用数学知识去解决一些生活问题。数学的应用意识增强了，他们的综合素质也就随之提高了。
5.以数学实践性作业突破传统教法和教材内容的范围。
传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练，而实践性作业需要进行多层次、全方位的实践活动，实践过程中，学生的多种能力得到形成和提高。教师要为学生提供广阔的活动空间、充裕的时间、自我发展的机会，真正实现学生是活动的主体，教师是组织者、引导者、参与者和合作者，让学生成为学习的主人。
总之，通过课题的研究自身的教育教学水平有了较大的提高，实验学生得到了发展，但还存在差距，因此自己不能安于现状，必须敢于争先。将继续发现课堂教学中的新问题，运用新的教育教学理念，解放思想，不断探讨研究新问题，使自己成为一名研究、创新型的教师。
